樹立正確的作文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

楊 雯

（大冶有色金屬公司技工學(xué)校，湖北 黃石 435005）

作文是語文考試的“半壁江山”，因此，搞好作文教學(xué)是每一個(gè)語文教師共同的心聲。有許多教師在作文教學(xué)改革方面都作過多種嘗試，但大都因種種困難而不同程度地?cái)R淺。這些困難有的來自學(xué)生，也有的來自教師自身。來自學(xué)生的困難有：1.中職學(xué)生本來語文功底就差，沒有太多寫作熱情。2.學(xué)生很少課外閱讀。3.功利思想嚴(yán)重。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視不夠，認(rèn)為中職學(xué)生學(xué)不學(xué)無所謂，還不如維持現(xiàn)狀。來自老師的困難有：1.時(shí)間緊張，而作文批改卻要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，搞作文訓(xùn)練簡(jiǎn)直是自討苦吃。2.效果來得慢，不劃算。3.作文訓(xùn)練沒有梯度，多訓(xùn)練仿佛是無效的重復(fù)勞動(dòng)。4.受學(xué)生消極因素的影響。

我從事語文教學(xué)20年，在作文教學(xué)方面也作過多種嘗試，但困惑的多，成功的少。直到對(duì)去年那一屆學(xué)生的作文教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試并辛勤付出，終于讓我豁然開朗：樹立正確作文觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在語文教學(xué)課上開辟固定的閱讀課、寫作課和批改作文課，讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛積累、實(shí)踐和欣賞的習(xí)慣，從而形成較強(qiáng)的語文能力。這是解決作文教學(xué)難題的好方法。

一、開辟閱讀課，養(yǎng)成廣泛閱讀的好習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，尤其是寫作，沒有廣泛的閱讀和長(zhǎng)久的積累要搞好寫作是不可能的。為此，我在班級(jí)里開展了廣泛而深入的讀書活動(dòng)，讓班級(jí)始終保持濃厚的讀書氣氛。經(jīng)與學(xué)生商議，每周星期四的語文課為固定的閱讀課。天大的事也不能耽誤，除非考試和放假。所以每到周四，不用老師說，學(xué)生就知道干什么了。

問題是哪些書最適合中職學(xué)生閱讀呢？而且短期閱讀還可以，長(zhǎng)期閱讀，學(xué)生哪里有那么多的書讀呢？如果叫學(xué)生去買，有的孩子家庭情況確實(shí)困難。即使是條件好的，這也是一筆很大的開銷。為了讓學(xué)生既節(jié)約開支，又能讀到更多更好的書籍，我就讓各個(gè)學(xué)生列出自己的家庭藏書目錄，我從中選擇具有教育意義的書目，如《名人傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛的教育》、《優(yōu)秀作文選》等優(yōu)秀著作，然后按著作名稱、作者、藏書者、借閱者、借閱日期分行列表打印出來，這便是《101班藏書目錄》。人手一份，可以隨時(shí)查找借閱和記錄借閱的人和日期，以便索要和轉(zhuǎn)借。

這些家庭藏書都是經(jīng)過家長(zhǎng)精心挑選的優(yōu)秀著作，不僅有很強(qiáng)的文學(xué)性，還具有很深刻的思想性和教育意義，是寶貴的精神財(cái)富。一時(shí)間，班里掀起一股讀書熱潮，人人按自己的需要和興趣互相借閱，課間或放學(xué)后互相交流閱讀感受及對(duì)人物的看法，有的還暗地里較著勁，比賽著彼此的閱讀速度和看書的多少。

為了鞏固閱讀成果，我還進(jìn)行了多媒體書評(píng)，如用多媒體播放易中天的《品三國(guó)》視頻講話，就組織專題討論：劉邦勝項(xiàng)羽的原因是什么？《紅樓夢(mèng)》讀完后，就根據(jù)有關(guān)情節(jié)進(jìn)行想象寫作訓(xùn)練，如：黛玉臨死前的訴說……這些活動(dòng)間接引發(fā)了學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，促進(jìn)了課外閱讀的廣泛和深入進(jìn)行。

課堂的時(shí)間是有限的，但學(xué)生的閱讀興趣卻是無限的。生動(dòng)的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言或人物的悲慘命運(yùn)讓他們把每天多余的時(shí)間和睡覺前的時(shí)間全利用上了。久而久之，這種閱讀行為就成了習(xí)慣。有時(shí)，考試耽誤了，他們感覺特別不爽，就強(qiáng)烈要求我用講讀課補(bǔ)上，讓他們享受集體閱讀的快樂。常聽有的學(xué)生說：“我又讀完一本了。”“你看到哪里了？”“這一本很好看，在××同學(xué)那里，你去借來，先睹為快嘛?！薄议L(zhǎng)也很高興，有時(shí)與家長(zhǎng)聊天，家長(zhǎng)說：“我那兒子原來最不愛看書，現(xiàn)在倒好，睡覺前不看書就睡不著覺。”

這樣的閱讀習(xí)慣我一直保持到現(xiàn)在，既加強(qiáng)了學(xué)生的積累，擴(kuò)大了他們的視野，又豐富了他們?cè)締握{(diào)、枯燥的生活，收到了多重效果，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

二、開設(shè)寫作課，進(jìn)行梯度寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生按要求寫作的習(xí)慣。

有了廣泛的閱讀，寫作熱情像火山的噴發(fā)一樣成為一種需要和必然。學(xué)生漸漸有些躍躍欲試了，他們急切地想把自己剛學(xué)到的語言或技巧運(yùn)用到寫作中來，以享受創(chuàng)造的快樂。經(jīng)與同學(xué)們商議，決定每周星期五的兩節(jié)語文課為寫作課，單雙周分開，單周寫作，雙周就評(píng)講。作文評(píng)講課又分為老師批改評(píng)講和學(xué)生自批自評(píng)兩種，交替輪流，具體情況后面介紹。

學(xué)生一般都怕寫作文，尤其是剛上中職的新生。因此，進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練的時(shí)候，要從一年級(jí)到三年級(jí)宏觀把握，不同階段提出不同的寫作要求，起點(diǎn)低，不拔高，切合學(xué)生實(shí)際，要讓學(xué)生覺得寫作不難不可怕，自然寫作的興趣就來了。有了興趣，才能持久，不久就形成了習(xí)慣。

這樣的要求，學(xué)生不覺得高，自然寫起來輕松愉快，一吐為快，難怪有的學(xué)生寫作文，題目叫《享受寫作》。光靠課堂訓(xùn)練還不夠，為了配合教學(xué)，我還規(guī)定學(xué)生每周寫一篇日記和三篇讀書筆記，效果很好，令人欣慰。

三、上好師生作文評(píng)講課，提高作文欣賞能力。

如果能讓學(xué)生站在一個(gè)較新的角度（如讀者或評(píng)卷老師）來看待自己的作文，也許會(huì)收到意想不到的效果。經(jīng)與學(xué)生商議，雙周周五的作文評(píng)講課由老師評(píng)講與學(xué)生自評(píng)交替進(jìn)行。老師評(píng)講的目的旨在引導(dǎo)寫作的方向和鑒賞的水平，讓學(xué)生明白怎樣的作文才算是真正的好作文。而學(xué)生點(diǎn)評(píng)的目的旨在從別人身上看到自己的缺點(diǎn)，如字不工整，錯(cuò)別字太多，主題不深刻等，加強(qiáng)自我反省，以提高自我要求和作文欣賞的水平，并在活動(dòng)的開展中展現(xiàn)個(gè)人多方面的才能。

為了提高學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)的效率，讓學(xué)生在兩節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成批改和朗讀完所有優(yōu)秀作文的任務(wù)，我與幾個(gè)寫作能力強(qiáng)的學(xué)生一起議訂了批改作文的標(biāo)準(zhǔn)，分8個(gè)方面，這就是：

批改標(biāo)準(zhǔn)：滿分100分

1.錯(cuò)字：10分。 （錯(cuò)1個(gè)1分，扣完10分為止。 重復(fù)的錯(cuò)字3個(gè)1分）

2.錯(cuò)句：10分。 （錯(cuò)1個(gè)1分，扣完10分為止。 ）

3.錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)：10分。 （錯(cuò)1個(gè)1分，扣完10分為止。 ）

4.語言：25分。 （生動(dòng)優(yōu)美，25分；流暢，15－20分；通順，10－15分）

5.主題：25分。 （新穎深刻，25分；集中突出15－20分；較突出10－15分）

6.開頭：5分。 （有技巧，5分；一般2－3分）

7.結(jié)尾：5分。 （有技巧，5分；一般2－3分）

8.寫字：10分。（字本身的間架結(jié)構(gòu)5分，態(tài)度是否認(rèn)真5分）

標(biāo)準(zhǔn)制定好后，我將學(xué)生的作文本按組交錯(cuò)發(fā)給每個(gè)人，全班40人分成8個(gè)小組，臨時(shí)任命正副小組長(zhǎng)（輪流）負(fù)責(zé)在同學(xué)們批改完后組織組員從8篇作文中選一篇好作文，準(zhǔn)備在第二節(jié)課宣讀。這正副小組長(zhǎng)還有一個(gè)任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)并挑選人才，即將本組最優(yōu)秀的書法家，（字寫得最好的）選出來在黑板上填表，即寫出好作文的題目及作者、朗讀的人等內(nèi)容；還要挑選出本組讀書讀得好的學(xué)生來朗讀優(yōu)秀作文。職責(zé)明確以后，批改開始。

第一節(jié)課完成三個(gè)任務(wù)：1.每個(gè)學(xué)生用10-15分鐘時(shí)間批改完手中的一篇作文，寫好評(píng)語（評(píng)語先說優(yōu)點(diǎn)，后說缺點(diǎn)），并寫好批改人姓名。2.以小組為單位推薦、挑選本組的一篇好作文。3.以自薦為前提，確定書寫和朗讀的人選。朗讀需兩人，讀優(yōu)秀作文的為讀者（一），讀評(píng)語的為讀者（二），選出的“書法家”負(fù)責(zé)填表。下面就一次以“享受”為話題的作文評(píng)講為例：

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這一堂課緊張而有序，調(diào)動(dòng)了多個(gè)學(xué)生多方面的才能，氣氛很活躍。

第二節(jié)課師生共同欣賞優(yōu)秀作文。由選出的同學(xué)朗讀優(yōu)秀作文和評(píng)語。其他組的同學(xué)聽完后自由發(fā)表自己的看法，或評(píng)說優(yōu)點(diǎn)，或指出缺點(diǎn)，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，百無禁忌。老師可插入點(diǎn)評(píng)或總評(píng)，有時(shí)可保持沉默。

兩節(jié)課下來，師生常感覺意猶未盡，收獲多多，翹首盼望著下一次點(diǎn)評(píng)課的到來。因?yàn)椋?/p>

第一、這種課讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。這種形式多方面、最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，全班學(xué)生都動(dòng)手了，都參加了，人人成了學(xué)習(xí)的真正主人。

第二、讓學(xué)生增強(qiáng)了自信。它最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，讓那些會(huì)讀的、會(huì)寫的、會(huì)說的，各自展現(xiàn)了自己的才華。幾次下來，差不多每個(gè)學(xué)生都讀過、寫過、說過，個(gè)個(gè)精神抖擻，自信滿滿。

第三、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。課堂上，師生共同洋溢在收獲的喜悅中，整堂課輕松活潑，掌聲不斷，談笑風(fēng)生。因?yàn)橥瑢W(xué)們選的好作文大多是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作文，聽的同學(xué)看到同班同學(xué)同題寫作的好作文，受到的啟發(fā)與那些大作家作品的影響是完全不同的，它是那樣的貼近、真實(shí)、親切，而不是遙不可及的。點(diǎn)評(píng)時(shí)，有的同學(xué)的點(diǎn)評(píng)本身就很精彩，也有的很夸張可笑，但誰也沒有鄙視他，而是讓他的尷尬淹沒在善意的笑聲中……

第四、提高了效率。解放了老師，節(jié)約了時(shí)間。同時(shí)學(xué)生批改得細(xì)致認(rèn)真，可謂一舉兩得。

這樣的閱讀、寫作、作文點(diǎn)評(píng)的整套方案三年堅(jiān)持下來，并養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生閱讀了大量的優(yōu)秀著作，為學(xué)習(xí)語文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫作已變成一種快樂，一種需要，仿佛秋風(fēng)拂過的原野，碩果累累。據(jù)統(tǒng)計(jì)：三年以來，在同學(xué)的不懈努力下，有的同學(xué)的讀書筆記達(dá)到了30多萬字，最少的也有10多萬字。日記寫得最多的達(dá)6萬多字；作文寫了40多篇。大量的積累和寫作訓(xùn)練，終于取得了豐碩的成果。學(xué)校廣播站投稿量我班最多，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

［1］ 孫占林.中學(xué)語文教學(xué)的若干問題［M］.2008（01）.

［2］ 邢福義.語法知識(shí)在語言問題思辨中的應(yīng)用［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2003（05）.