關(guān)于班干的培養(yǎng)和選拔

黃立偉

摘要： 班級(jí)干部的培養(yǎng)和任命是班級(jí)規(guī)范管理中的核心環(huán)節(jié)，是班主任工作的重心部分。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理，自我服務(wù)”，就要以靈活的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，科學(xué)地遴選、培養(yǎng)和任命學(xué)生干部，并放手讓他們組織和管理自己，這才是行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)干部培養(yǎng)選拔

班級(jí)干部的培養(yǎng)和任命是班級(jí)規(guī)范管理中的核心環(huán)節(jié)，是班主任工作的重心部分。學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)前程的把握，對(duì)人生觀、世界觀的界定，都離不開(kāi)班主任的導(dǎo)向和培養(yǎng)。然而，班主任工作并非機(jī)械的程序，而是有機(jī)的進(jìn)程。單向的德育灌輸只能將學(xué)生置于被動(dòng)的境地。只有以靈活的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理，自我服務(wù)，在實(shí)踐中磨煉成長(zhǎng)，才堪稱韜略之才。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理，自我服務(wù)”？科學(xué)地遴選、培養(yǎng)和任命學(xué)生干部，并放手讓他們組織和管理自己，就是行之有效的途徑。為此，班主任如何以伯樂(lè)的眼睛挖掘和培養(yǎng)人才，就成為一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

一、琢石為玉，煉鐵成鋼

人非圣賢，沒(méi)有誰(shuí)天生就是管理的料，班干部是經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)和鍛煉造就的?！坝癫蛔?，不成器”。要出有膽識(shí)，會(huì)管理，能獨(dú)當(dāng)一面的人才，就得精心雕琢，虛心培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校是要面向社會(huì)培養(yǎng)技能人才，大部分生源來(lái)自農(nóng)村，他們當(dāng)中大多性格內(nèi)向，沉默寡言，不敢當(dāng)眾說(shuō)話和做事，更談不上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷、力挽狂瀾了。不過(guò)，他們當(dāng)中不乏可造之器，一經(jīng)雕琢，便可放射出熠熠光芒，成為班主任的得力助手。

要挖掘這些學(xué)生的潛能，點(diǎn)睛之筆就是引導(dǎo)他們逐步克服膽怯或自卑心理，正確定位自己，樹(shù)立自信自強(qiáng)的精神。膽怯、內(nèi)向本是性格問(wèn)題?！昂成揭?，性情難移”，要讓學(xué)生克服性格障礙，就必須采取正確的方法。人之所以膽怯是因?yàn)槿狈ψ孕?，因此，讓他們?dú)立地解決他們周圍的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在摸索中找回自我，肯定自我。管理是一個(gè)很大的概念，當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō)自我管理的哲學(xué)未免有些抽象。因此，成功的班主任總會(huì)把抽象東西具體化，讓學(xué)生在做具體的事情過(guò)程當(dāng)中體會(huì)抽象的蘊(yùn)含。譬如，給某個(gè)學(xué)生提個(gè)班級(jí)活動(dòng)的項(xiàng)目，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式活動(dòng)程序活動(dòng)效果的建議，并鼓勵(lì)他組織辦班上同學(xué)舉行該活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中給他一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣，當(dāng)看到自己規(guī)劃的活動(dòng)開(kāi)展得如此有聲有色時(shí)，他就會(huì)給自己加上自信的砝碼。這時(shí)再跟他說(shuō)，他所做的一切就是管理。如此一來(lái)他就會(huì)茅塞頓開(kāi)，發(fā)現(xiàn)自我了。

幫助學(xué)生找回自信心，僅僅是琢玉的第一步。要培養(yǎng)力挽狂瀾的人才，就得給其能力添磚加瓦。他們蘊(yùn)藏的潛力只是一股原始動(dòng)力，還有待以理智和經(jīng)驗(yàn)加以潤(rùn)色。班主任在培養(yǎng)學(xué)生干部過(guò)程中，應(yīng)對(duì)有潛力的學(xué)生分別加以輔導(dǎo)，讓其拓寬知識(shí)面，給自己的特長(zhǎng)增色。在開(kāi)班委會(huì)議過(guò)程中，有意識(shí)地給班干列舉歷代圣賢修身治世之道，讓學(xué)生性情得到熏陶，在他們心中植下為人處世之道。另外，要給他們創(chuàng)造檢驗(yàn)自己能力的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際工作當(dāng)中發(fā)揮和完善自己的長(zhǎng)處，并在工作中加強(qiáng)引導(dǎo)，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們?cè)诳偨Y(jié)中不斷完善提高。管理一個(gè)班級(jí)并非易事，尤其是對(duì)一個(gè)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生干部過(guò)程中，要著重培養(yǎng)他們的組織和協(xié)調(diào)能力。在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，讓班干自己制定一些全班范圍的活動(dòng)，多開(kāi)展一些富有開(kāi)創(chuàng)性，合作性的班級(jí)活動(dòng)放手讓學(xué)生組織和開(kāi)展，這樣既可以鍛煉他們的組織能力，又可以增強(qiáng)他們的集體協(xié)作觀念。比如，可以在班級(jí)內(nèi)部搞一個(gè)小型刊物，取材于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活，暢談他們的心得體會(huì)，發(fā)表他們的真知灼見(jiàn)，然后由班干自己組建一個(gè)小文學(xué)社，從廣告、征稿，到編輯、美工、排版、發(fā)行，層層分工負(fù)責(zé)，從中既可以錘煉班干的組織能力，又可以增進(jìn)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系。

如此一來(lái)，班干就能在實(shí)踐當(dāng)中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，并在磨煉中變得羽翼豐滿了。

二、德才兼?zhèn)?，敏而求?/p>

在培養(yǎng)學(xué)生干部的過(guò)程中，除了開(kāi)發(fā)其才智和能力以外，還應(yīng)教會(huì)他們?yōu)槿酥?，將其培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

品德修養(yǎng)是人生的基石，決定一個(gè)人的人生軌跡和人生價(jià)值。如果一味追求學(xué)生智力能力的開(kāi)發(fā)而忽略了德育的強(qiáng)度，就有悖于教育的初衷了。培養(yǎng)干部重德，任命干部更要重德。一個(gè)班干部的言行舉止在學(xué)生當(dāng)中應(yīng)當(dāng)是一個(gè)楷模，是一種表率。因此，選拔干部的基本要求是品德過(guò)關(guān)。這是關(guān)系班級(jí)管理質(zhì)量的重要前提。

一個(gè)學(xué)生能否獲得同學(xué)的信任和擁護(hù)，一要看他的能力，二要看他的為人。在班干選舉過(guò)程中，一些才氣橫溢的學(xué)生卻名落孫山，而一些為人剛正老實(shí)的則備受青睞。究其原因不外是能力和修養(yǎng)的辯證關(guān)系。有些學(xué)生確實(shí)具備某些專長(zhǎng)，具有獨(dú)立解決某些問(wèn)題的能力，但是單憑這些是不夠的，具備專長(zhǎng)者不能與領(lǐng)導(dǎo)者相提并論。領(lǐng)導(dǎo)者除了具備某方面特長(zhǎng)之外，還應(yīng)具有高尚的品行和合群的品質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我所任班級(jí)2008年度秋季學(xué)期的10位班干中，屬于品德型的有5位，屬于品德能力型的有4位，另外1位則完全屬于能力型。等到改選時(shí)4位品德型和能力型的班干繼續(xù)得到班上同學(xué)認(rèn)可，而那1位屬于能力型的學(xué)生則遭到了淘汰。正如孔子所說(shuō)：“如周公之美，使驕且吝，其余不足觀矣?！辈鸥甙硕?，而德行不佳，終歸不足與謀。

三、公平競(jìng)爭(zhēng)，陳力就列

除了培養(yǎng)班干部的才智和品德之外，班主任還應(yīng)建立科學(xué)民主的選拔任命制度，嚴(yán)格遵循用人唯賢的原則，充分體現(xiàn)民主的精神，為廣大有識(shí)之士搭建施展才華的舞臺(tái)。

在傳統(tǒng)的班干選舉任免程序中，用誰(shuí)不用誰(shuí)，班主任一人說(shuō)了算，不能廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)。而班主任對(duì)學(xué)生的了解往往僅限于表面，如此一來(lái)，有好多“和氏璧”便只能荒廢于深山野林之中。如果未經(jīng)廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)就輕易用人，學(xué)生對(duì)所用之人支持率可能就不太高，辦起事來(lái)就舉步維艱。沒(méi)有富有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)核心，一個(gè)班也就很難形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。據(jù)調(diào)查，我校普遍存在著有些學(xué)生不想當(dāng)班干的現(xiàn)象。究其原因，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、工作多是其一，而更重要的是缺乏科學(xué)民主的選舉制度和管理制度，不能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，不能吸引有管理才能的學(xué)生出謀策劃。日久年深，學(xué)生起初那份涌動(dòng)的激情就慢慢退了，變成了死水一潭。因此，在選拔班干的時(shí)候一定要遵循民主原則，讓學(xué)生先自薦、推薦，然后用集體投票表決的方式挑選出他們衷心擁護(hù)的干部。這樣既可以挖掘出班主任肉眼看不出的人才，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性。學(xué)生心里肯定、擁護(hù)民主程序任命的班干，對(duì)班干的班級(jí)管理計(jì)劃和言行也支持。我在班上試行了以上班干選舉制度，在班干選舉時(shí)，先由有志為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生報(bào)名自薦，組成候選人，上臺(tái)競(jìng)選，向全班同學(xué)闡明其治班高見(jiàn)，然后集體投票表決。名額不足時(shí)，再通過(guò)全班民主投票推薦表決。這樣既尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又充分體現(xiàn)了民主的精神，取得了很好的成效。

學(xué)生干部的培養(yǎng)和選拔是一門(mén)科學(xué)，在培養(yǎng)過(guò)程中既要疏導(dǎo)他們開(kāi)發(fā)智力和能力，又要滲透思想品德教育于其中，這樣才能造就德才兼?zhèn)涞母刹浚拍軐?shí)現(xiàn)學(xué)生“自我管理，自我服務(wù)”的目標(biāo)。

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