游建宣
摘要: 面對新世紀,教育必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立新理念、新思想,由培養(yǎng)知識型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)型人才,從而提高教育質(zhì)量。本文提出了在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一些方法。
關(guān)鍵詞: 地理教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方法
素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律,課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何改變教育觀念,培育出有扎實基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務(wù)。
那么我們?nèi)绾卧诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢?通過一段時間的探索,我認為應(yīng)采用以下幾種方法。
一、改變教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”,絕對正統(tǒng)的課本教育,知識傳授僅限于課本,即就課論課,所有習(xí)題答案都以教師為準,課堂上教師一人主宰,提問成了教師的專職,回答成了學(xué)生的義務(wù)。這樣時時處處都控制著學(xué)生的思維,總拘泥于固定的框架,何談創(chuàng)新呢?我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授,讓“一言堂”變成“群言堂”,鼓勵學(xué)生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn),要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變。
1.讓“一言堂”變成“群言堂”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。初中生已經(jīng)習(xí)慣老師代勞一切,尤其是對理解性的題目,總怕與老師答案不完全一致,總怕出錯,不肯說,久而久之成了教師“一人說”,或者他們總期盼別的同學(xué)發(fā)言,然后舉雙手贊成。這樣,學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。其實在地理教學(xué)中有些題目有不同的答案,例如:讀漫畫“水患感思”后回答問題,其中有一個問題是:“你認為解決漫畫中的問題應(yīng)采取哪些措施?”大家七嘴八舌、各抒己見。有的說植樹造林,有的說制止亂砍濫伐……他們爭先恐后地說出了幾種答案,不同學(xué)生從不同角度理解,只要有道理,我都給予及時肯定,而不在他們發(fā)言的第一時間就扼殺他們的創(chuàng)新能力。這樣的發(fā)散思維已或多或少地滲入了創(chuàng)造性的內(nèi)容,學(xué)生不但學(xué)到了知識,而且培養(yǎng)了能力。
2.突出“思”字,變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”。一直以來教師主宰課堂,學(xué)生大多高分低能,何談創(chuàng)新?為此,要把學(xué)生的活動變?yōu)椤八季S體操”,引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳摘果子”。課堂上,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生多思解疑。例如:在學(xué)習(xí)《西亞和北非的居民和經(jīng)濟》時,我提問:本區(qū)的石油資源對當?shù)亟?jīng)濟、生活有哪些影響?學(xué)生想的想,議的議。有的說石油可致富;有的說不僅要大量出口石油,而且要用出口石油賺來的錢發(fā)展本區(qū)的民族工業(yè),有的說對石油進行深加工和發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè),使本區(qū)可持續(xù)發(fā)展;有的說用石油換淡水;有的大膽假設(shè)用石油提取淡水和其他副產(chǎn)品……學(xué)生各自在尋求他們需求的知識。
當然,教師應(yīng)具有創(chuàng)造性地駕馭教材的能力,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,對于那些平時在課堂上敢于發(fā)表反駁意見的學(xué)生,要予以表揚,即使他們的觀點是錯誤的,也要在肯定他們勇敢精神的前提下,與其一起討論,加以引導(dǎo),并糾正其錯誤觀點。教師應(yīng)該啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,努力培養(yǎng)他們的積極思維與善于思維的創(chuàng)造精神。
二、改進教學(xué)方法,滲透創(chuàng)新教育
傳統(tǒng)的地理教法沒有很好地遵循學(xué)生的認知規(guī)律,教師是注射器,學(xué)生是接收容器,結(jié)果往往事倍功半。由于沒有注入創(chuàng)新因素導(dǎo)致教師說得頭頭是道,真正的訓(xùn)練內(nèi)容顯得蒼白無力,學(xué)生仍“霧里看花”;臨考前搞題海大戰(zhàn)、“時間+汗水”、“日光+燈光”,這樣幾乎抹殺了學(xué)生所有的創(chuàng)新能力,因此教法必須改進。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。教師可選擇與新課內(nèi)容密切相關(guān)的熱點問題、最新事件及新穎的時代性信息作為興趣的切入點。如學(xué)習(xí)《世界人種》時,我講了一個故事:有一天,毛澤東主席在書房會見一位美國友人戴勒,戴勒盯著主席,一句話不說,主席見了問:“你為什么盯著我?”戴勒說:“你有一副東方人的臉。”主席聽后直言:“我是代表中國人的臉,我們可以演各國的戲,包括你們美國人的戲,你們鼻子長,我們可以加鼻子,可你們演不了中國人的戲,不能把鼻子割掉?!睂W(xué)生馬上聯(lián)想到世界人種,并了解了一些人種的基本特點。在講《四大地理區(qū)域劃分》時,我融入流行元素,具體內(nèi)容如下:
師:當前網(wǎng)絡(luò)上流行Flash《豬都笑了》,老師起個頭,我們來做接龍游戲?!氨本┤苏f他風(fēng)沙多,內(nèi)蒙古人就笑了;內(nèi)蒙古人說他面積大,新疆人就笑了!”
生1:云南人說他地勢高,(西藏人就笑了);
生2:西藏人說他沙漠多,(新疆人就笑了);
生3:吉林人說他能吃辣,(四川人就笑了);
新穎獨特的導(dǎo)入將當前最為流行的元素——網(wǎng)絡(luò)、Flash和地理知識相結(jié)合,充滿智慧,風(fēng)趣幽默,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、改進教學(xué)手段,融入創(chuàng)新教育
教師授課一直擁有的是三尺講臺,三寸粉筆和兩袖清風(fēng)。伴隨著教改的轟轟雷聲多了投影機、配了錄音機,這一改革的確為課堂增色不少,但總吃山珍海味是會膩的,因為投影片總是永恒不變的幾種顏色,時間久了,也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大發(fā)展,電腦真正地走進我們的生活,它幾乎無所不包,無所不容,于是單調(diào)的課堂一下子變得生動有趣了。學(xué)生走進多媒體教室,嘗到了課件教學(xué)的甜頭。多媒體教學(xué)容量大、效率高。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形,清晰的知識結(jié)構(gòu)圖,出其不意的拓展延伸,都激起學(xué)生極大極濃的興趣,進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新,以達到提高課堂質(zhì)量、加入創(chuàng)新元素的目的,讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng),變成勇于創(chuàng)新的一代新人。
如“地球的運動”這一內(nèi)容對于七年級學(xué)生來說是一個難點,且其具有運動性,如采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生會感到枯燥無味,采用多媒體課件能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。課件展示如下:伴隨著悅耳的音樂,茫茫宇宙中一顆藍色的星球由遠及近向我們“走”來,一下就吸引了學(xué)生的目光。隨著地球的旋轉(zhuǎn),地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn),太陽在中心位置放射出光芒,晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動畫展開,學(xué)生的注意力被集中到感興趣的畫面上,此時出現(xiàn)了字幕:“由于地球自轉(zhuǎn),產(chǎn)生了?搖?搖 ?搖現(xiàn)象?!睂W(xué)生的興趣立刻高漲,積極思考,踴躍發(fā)言。之后,我鼠標一點,馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏地報出正確答案……在這部分教學(xué)設(shè)計中通過恰當利用多媒體動畫、結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了注意力,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機,從而自覺、主動、積極地獲取知識。如此學(xué)到的知識在其創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。
學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),并不是一朝一夕就能夠完成的,是需要在教學(xué)實踐中不斷探索、創(chuàng)新才能實現(xiàn)的一個目標。因此,每一位中學(xué)地理教師都要樹立創(chuàng)新教育意識,為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新世紀人才。相信,在素質(zhì)教育不斷推進的中國,學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)會不斷得到提高,未來的中國在他們的手中將建設(shè)得更加美好,更加輝煌。