陳小娟
摘要: 地理信息系統(tǒng)在社會各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,其在高中地理教學(xué)中應(yīng)用逐漸普及,國內(nèi)外對GIS在中學(xué)地理中應(yīng)用的研究也越來越多。作者在閱讀國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合GIS專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對GIS在實(shí)現(xiàn)高中地理新課程目標(biāo)中的意義進(jìn)行初步分析和探討。
關(guān)鍵詞: GIS高中地理新課程三維教學(xué)目標(biāo)
隨著地理信息系統(tǒng)(Geographic Information System,GIS)的迅速發(fā)展,許多國家和地區(qū)逐步開展了對中學(xué)GIS教育的研究,歐美國家GIS教育已經(jīng)在中學(xué)教育階段普及,對GIS教育的研究也日漸深入,重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)GIS和利用GIS輔助學(xué)習(xí)兩個方面[1]。
我國對中學(xué)GIS教育研究起步較晚,但發(fā)展非常迅速。新頒布的國家普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,在地理必修、選修課程中均設(shè)置了包含GIS在內(nèi)的地理信息技術(shù)內(nèi)容[2]。越來越多的教育專家和中學(xué)教師開始關(guān)注GIS在高中地理中的應(yīng)用。但關(guān)于GIS對實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理新課程三維教學(xué)目標(biāo)探討較少。我在閱讀國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合GIS專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)凣IS對實(shí)現(xiàn)高中地理新課程三維教學(xué)目標(biāo)的意義。
一、GIS在實(shí)現(xiàn)知識與技能教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用
GIS輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的地理教學(xué)理念,可以在高中地理課程改革中發(fā)揮獨(dú)特作用:簡化學(xué)生認(rèn)知過程,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生更好地掌握地理原理,了解地理事物的分布特征,理解地理現(xiàn)象的發(fā)展過程。GIS在地理教學(xué)中的具體作用有以下幾個方面。
1.GIS多維可視化動態(tài)模擬功能可對中學(xué)地理教學(xué)中的抽象概念或原理進(jìn)行多視角、全方位、多層面的表達(dá);也可對地理過程進(jìn)行模擬、再現(xiàn)及預(yù)測。抽象概念的展示幫助學(xué)生建立相應(yīng)空間想象模型,提高課堂效率[3]。如在“地球運(yùn)動”教學(xué)中可以利用GIS對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程進(jìn)行再現(xiàn)。
2.GIS(MGIS)熱鏈接功能,可在專題屬性表中增加圖形、視頻、動畫等文件,實(shí)現(xiàn)地圖要素與多媒體的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多樣化管理,教育手段多層次輔助,有效增加課堂容量及課堂信息的發(fā)散。
3.GIS可以優(yōu)化高中區(qū)域地理教學(xué)過程。GIS可將復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象的空間分布用直觀的方法表現(xiàn)出來,特別是圖層的疊加和縮放功能較傳統(tǒng)的地圖顯示更勝一籌。
4.GIS可以更新教學(xué)數(shù)據(jù)。教學(xué)地圖的老化、缺乏等都影響著教學(xué)質(zhì)量,利用GIS軟件可以進(jìn)行地圖的存儲和改編,更方便教師取得新的教學(xué)素材,使教學(xué)內(nèi)容和地圖都與時俱進(jìn),按照教學(xué)內(nèi)容或進(jìn)度進(jìn)行增減[4]。
5.利用網(wǎng)絡(luò)GIS(WebGIS)豐富教學(xué)內(nèi)容。WebGIS在教學(xué)中可以有效幫助學(xué)生了解GIS的功能,培養(yǎng)學(xué)生空間信息查詢和空間信息分析的能力:大多數(shù)WebGIS提供空間數(shù)據(jù)——屬性數(shù)據(jù)的在線互查功能,并且WebGIS地圖可以由用戶自由選擇地圖風(fēng)格、地圖比例尺及圖層目錄,實(shí)時更新數(shù)據(jù),使學(xué)生能夠?qū)⒌乩硎挛锏姆植继卣骷捌鋵傩赃M(jìn)行有效聯(lián)系,也可以通過圖冊的增減得到最新的專題地理,或者選取學(xué)生感興趣的最新的鄉(xiāng)土地理素材進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、GIS在實(shí)現(xiàn)過程與方法教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用
借助GIS獨(dú)特的功能使地理課堂整體優(yōu)化,在較短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣,使其對紛繁復(fù)雜的地理環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,在日常的學(xué)習(xí)活動中,逐步提高其發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力[5]。
通過GIS的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生培養(yǎng)基本的計算機(jī)能力,使文件管理、數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)儲存、數(shù)據(jù)表制作、制圖工具使用、數(shù)據(jù)表達(dá)和分析等能力得到提高。如學(xué)生能學(xué)會篩選和整合有效信息:學(xué)會利用衛(wèi)星圖像和航空照片等遙感數(shù)據(jù)獲取信息,學(xué)會通過因特網(wǎng)搜索數(shù)據(jù),學(xué)會利用影像軟件,學(xué)會制作多媒體作業(yè),并將這些技術(shù)進(jìn)行有效整合。
深層次地利用GIS輔助教學(xué),可引導(dǎo)學(xué)生利用GIS探索世界。在探索過程中,學(xué)生可以用多種方式使用GIS,用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谶m當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)滿足他們自身的需求,培養(yǎng)個人的興趣愛好。用GIS主動的摸索可以更好地滿足不同學(xué)生的個性差異,提供參加集體活動的機(jī)會,并為學(xué)生世界觀的培養(yǎng)提供條件。
三、GIS在實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)中的意義
GIS對教育來說不只是“一種制圖手段”。在高中地理教育的應(yīng)用中,它還體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立的思考。GIS可以影響整個教育過程,對學(xué)生、教師和社會的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[6]。
1.GIS的練習(xí)和使用有利于學(xué)生全面發(fā)展。除了可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力(分析、綜合和評價問題的能力)、數(shù)學(xué)邏輯能力、表達(dá)溝通能力、空間想象能力外,還可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力[7]。
2.使用GIS有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)習(xí)慣后,更易嘗試探索新的可能性。在探索過程中,可以促進(jìn)學(xué)生決策思維的發(fā)展、個人主觀能動性的發(fā)揮和獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng),從而在認(rèn)識問題的能力上有所提高。
3.GIS的使用可以促進(jìn)學(xué)生更好地參與社會、關(guān)注世界。使用GIS需要教師、學(xué)生、學(xué)校和社會相互結(jié)合,這一過程可培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力,可為學(xué)生建立自身世界觀提供有利幫助。
4.在GIS教育中為了更好地評估學(xué)生的進(jìn)步、成績或者發(fā)展,需要采用那些適合學(xué)生興趣、學(xué)校課程和社會需求等多元方式進(jìn)行評價。通過多元評價體系,真正體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,全面評價。
四、結(jié)語
在高中地理教學(xué)中利用GIS進(jìn)行輔助教學(xué),呈現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個數(shù)字化的地理課堂,一個數(shù)字化的世界,擴(kuò)展課堂知識容量,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使地理課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力,是教學(xué)現(xiàn)代化的具體體現(xiàn);在與教師共同學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的空間分析能力、軟件應(yīng)用能力都能得到較大的提高。學(xué)生間能建立良好的人際關(guān)系,形成科學(xué)合理的價值觀。綜上所述,有效利用GIS可以很好地實(shí)現(xiàn)高中新課程的三維教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)高中新課程改革的深入開展。
參考文獻(xiàn):
[1]http://www.ncgia.uesb.edu/other/ucgis/ed_priorities/learning.htnl.
[2]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).人民教育出版社,2003.
[3]楊恒喜等.GIS在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010,(18):271-273.
[4]林國銀.GIS在高中地理地圖教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué),2005.
[5]李佩武,周江,荊平.GIS技術(shù)及其在地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].天津教育,2005,(6):52-53.
[6]GIS for Schools.http://www.esri.com/industries/k-12/education/educators.html.
[7]張康聰著.陳健飛等譯.地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論(第3版)[M].清華大學(xué)出版社,2009.