淺議GIS對(duì)實(shí)現(xiàn)高中地理新課程目標(biāo)的意義

陳小娟

摘要： 地理信息系統(tǒng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，其在高中地理教學(xué)中應(yīng)用逐漸普及，國(guó)內(nèi)外對(duì)GIS在中學(xué)地理中應(yīng)用的研究也越來(lái)越多。作者在閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合GIS專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)GIS在實(shí)現(xiàn)高中地理新課程目標(biāo)中的意義進(jìn)行初步分析和探討。

關(guān)鍵詞： GIS高中地理新課程三維教學(xué)目標(biāo)

隨著地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，GIS）的迅速發(fā)展，許多國(guó)家和地區(qū)逐步開(kāi)展了對(duì)中學(xué)GIS教育的研究，歐美國(guó)家GIS教育已經(jīng)在中學(xué)教育階段普及，對(duì)GIS教育的研究也日漸深入，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)GIS和利用GIS輔助學(xué)習(xí)兩個(gè)方面［1］。

我國(guó)對(duì)中學(xué)GIS教育研究起步較晚，但發(fā)展非常迅速。新頒布的國(guó)家普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，在地理必修、選修課程中均設(shè)置了包含GIS在內(nèi)的地理信息技術(shù)內(nèi)容［2］。越來(lái)越多的教育專家和中學(xué)教師開(kāi)始關(guān)注GIS在高中地理中的應(yīng)用。但關(guān)于GIS對(duì)實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理新課程三維教學(xué)目標(biāo)探討較少。我在閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合GIS專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)凣IS對(duì)實(shí)現(xiàn)高中地理新課程三維教學(xué)目標(biāo)的意義。

一、GIS在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用

GIS輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的地理教學(xué)理念，可以在高中地理課程改革中發(fā)揮獨(dú)特作用：簡(jiǎn)化學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生更好地掌握地理原理，了解地理事物的分布特征，理解地理現(xiàn)象的發(fā)展過(guò)程。GIS在地理教學(xué)中的具體作用有以下幾個(gè)方面。

1.GIS多維可視化動(dòng)態(tài)模擬功能可對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中的抽象概念或原理進(jìn)行多視角、全方位、多層面的表達(dá)；也可對(duì)地理過(guò)程進(jìn)行模擬、再現(xiàn)及預(yù)測(cè)。抽象概念的展示幫助學(xué)生建立相應(yīng)空間想象模型，提高課堂效率［3］。如在“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中可以利用GIS對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)。

2.GIS（MGIS）熱鏈接功能，可在專題屬性表中增加圖形、視頻、動(dòng)畫等文件，實(shí)現(xiàn)地圖要素與多媒體的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多樣化管理，教育手段多層次輔助，有效增加課堂容量及課堂信息的發(fā)散。

3.GIS可以優(yōu)化高中區(qū)域地理教學(xué)過(guò)程。GIS可將復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象的空間分布用直觀的方法表現(xiàn)出來(lái)，特別是圖層的疊加和縮放功能較傳統(tǒng)的地圖顯示更勝一籌。

4.GIS可以更新教學(xué)數(shù)據(jù)。教學(xué)地圖的老化、缺乏等都影響著教學(xué)質(zhì)量，利用GIS軟件可以進(jìn)行地圖的存儲(chǔ)和改編，更方便教師取得新的教學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容和地圖都與時(shí)俱進(jìn)，按照教學(xué)內(nèi)容或進(jìn)度進(jìn)行增減［4］。

5.利用網(wǎng)絡(luò)GIS（WebGIS）豐富教學(xué)內(nèi)容。WebGIS在教學(xué)中可以有效幫助學(xué)生了解GIS的功能，培養(yǎng)學(xué)生空間信息查詢和空間信息分析的能力：大多數(shù)WebGIS提供空間數(shù)據(jù)——屬性數(shù)據(jù)的在線互查功能，并且WebGIS地圖可以由用戶自由選擇地圖風(fēng)格、地圖比例尺及圖層目錄，實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩硎挛锏姆植继卣骷捌鋵傩赃M(jìn)行有效聯(lián)系，也可以通過(guò)圖冊(cè)的增減得到最新的專題地理，或者選取學(xué)生感興趣的最新的鄉(xiāng)土地理素材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、GIS在實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用

借助GIS獨(dú)特的功能使地理課堂整體優(yōu)化，在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，使其對(duì)紛繁復(fù)雜的地理環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力［5］。

通過(guò)GIS的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生培養(yǎng)基本的計(jì)算機(jī)能力，使文件管理、數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、數(shù)據(jù)表制作、制圖工具使用、數(shù)據(jù)表達(dá)和分析等能力得到提高。如學(xué)生能學(xué)會(huì)篩選和整合有效信息：學(xué)會(huì)利用衛(wèi)星圖像和航空照片等遙感數(shù)據(jù)獲取信息，學(xué)會(huì)通過(guò)因特網(wǎng)搜索數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)利用影像軟件，學(xué)會(huì)制作多媒體作業(yè)，并將這些技術(shù)進(jìn)行有效整合。

深層次地利用GIS輔助教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生利用GIS探索世界。在探索過(guò)程中，學(xué)生可以用多種方式使用GIS，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谶m當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)滿足他們自身的需求，培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好。用GIS主動(dòng)的摸索可以更好地滿足不同學(xué)生的個(gè)性差異，提供參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生世界觀的培養(yǎng)提供條件。

三、GIS在實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的意義

GIS對(duì)教育來(lái)說(shuō)不只是“一種制圖手段”。在高中地理教育的應(yīng)用中，它還體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立的思考。GIS可以影響整個(gè)教育過(guò)程，對(duì)學(xué)生、教師和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響［6］。

1.GIS的練習(xí)和使用有利于學(xué)生全面發(fā)展。除了可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力（分析、綜合和評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力）、數(shù)學(xué)邏輯能力、表達(dá)溝通能力、空間想象能力外，還可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力［7］。

2.使用GIS有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)習(xí)慣后，更易嘗試探索新的可能性。在探索過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生決策思維的發(fā)展、個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，從而在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力上有所提高。

3.GIS的使用可以促進(jìn)學(xué)生更好地參與社會(huì)、關(guān)注世界。使用GIS需要教師、學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)相互結(jié)合，這一過(guò)程可培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，可為學(xué)生建立自身世界觀提供有利幫助。

4.在GIS教育中為了更好地評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步、成績(jī)或者發(fā)展，需要采用那些適合學(xué)生興趣、學(xué)校課程和社會(huì)需求等多元方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)體系，真正體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中地理教學(xué)中利用GIS進(jìn)行輔助教學(xué)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)數(shù)字化的地理課堂，一個(gè)數(shù)字化的世界，擴(kuò)展課堂知識(shí)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使地理課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力，是教學(xué)現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)；在與教師共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的空間分析能力、軟件應(yīng)用能力都能得到較大的提高。學(xué)生間能建立良好的人際關(guān)系，形成科學(xué)合理的價(jià)值觀。綜上所述，有效利用GIS可以很好地實(shí)現(xiàn)高中新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高中新課程改革的深入開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］http：//www.ncgia.uesb.edu/other/ucgis/ed_priorities/learning.htnl.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003.

［3］楊恒喜等.GIS在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010，（18）：271-273.

［4］林國(guó)銀.GIS在高中地理地圖教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.福建師范大學(xué)，2005.

［5］李佩武，周江，荊平.GIS技術(shù)及其在地理教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.天津教育，2005，（6）：52-53.

［6］GIS for Schools.http：//www.esri.com/industries/k-12/education/educators.html.

［7］張康聰著.陳健飛等譯.地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論（第3版）［M］.清華大學(xué)出版社，2009.