加強(qiáng)對(duì)高中生偶像崇拜問題的引導(dǎo)

周建平

摘要： 幾乎每個(gè)高中生都有自己的偶像，偶像崇拜是一把雙刃劍，班主任對(duì)高中生成長過程中的過度偶像崇拜行為給予及時(shí)、合理的引導(dǎo)是相當(dāng)必要的。文章在分析過度的偶像崇拜對(duì)高中生成長消極影響的基礎(chǔ)上，探討了班主任該如何對(duì)高中生過度偶像崇拜問題進(jìn)行引導(dǎo)的問題。

關(guān)鍵詞： 班主任高中生偶像崇拜引導(dǎo)

目前，大多數(shù)學(xué)生都熱衷于追捧和崇拜明星，有關(guān)高中生因盲目崇拜某個(gè)明星而荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪道路的報(bào)道已不鮮見。盡管這樣的事例只是少數(shù)，但畢竟反映了在高中生的偶像崇拜中還存在著走極端的傾向，因此，作為班主任，我們必須關(guān)注高中生的過度偶像崇拜問題。

一、過度的偶像崇拜對(duì)高中生成長的消極影響

過度偶像崇拜導(dǎo)致對(duì)偶像過分認(rèn)同與依戀，由此而生的過于理想化或浪漫化的情感會(huì)使追逐者對(duì)崇拜的偶像想入非非，做出種種不切實(shí)際的幻想，偶像幻想容易使高中生降低對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的興趣與熱情，難以正視現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容。高中生把偶像看得完美無瑕，高高在上，神圣無比，視偶像為心目中的“神”。由于高中生的身心成長的不成熟性和非平衡性，使得相當(dāng)一部分高中生對(duì)自己的青春偶像缺乏理性的認(rèn)識(shí)，往往是一葉障目，愛屋及烏，看不到偶像的不足之處，或雖看到偶像有不足卻不愿接受，甚至把偶像的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也不加分析地欣賞、認(rèn)同和模仿。當(dāng)很多正值青春年少的年輕人到處追隨著那些影視歌星的身影時(shí)，他們放棄了學(xué)習(xí)、置父母師長的操心于腦后，丟棄了對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任，也助長了投機(jī)、浮躁和不負(fù)責(zé)任等歪風(fēng)邪氣。高中生處于人生觀和價(jià)值觀逐步形成階段，他們辨別是非能力差，但接受新事物快、模仿能力強(qiáng)，往往會(huì)唯偶像是從，對(duì)偶像價(jià)值觀采取不加選擇的“拿來主義”，其實(shí)揭開外表的“包裝”，許多偶像其實(shí)就是普通人，他們也有普通人的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，有的可能本來面目是虛偽、丑陋的，何況他們有的塑造的角色經(jīng)常渲染暴力，色情、賭博、漠視社會(huì)道德。受此影響，部分高中生對(duì)理想價(jià)值觀抱有抵觸心理，厭倦學(xué)習(xí)、崇尚暴力、玩世不恭。為了追逐明星，為了和明星保持一致，他們當(dāng)中有些人可能會(huì)不考慮自己的實(shí)際需求和家庭的支付能力，穿戴方面過分注重名牌，形成高消費(fèi)和盲目消費(fèi)的傾向，而且容易使高中生產(chǎn)生攀比的心理，影響高中生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、班主任必須加強(qiáng)對(duì)高中生過度偶像崇拜問題的引導(dǎo)

（一）班主任必須轉(zhuǎn)變自身觀念，正確對(duì)待青春期學(xué)生的內(nèi)心需求。

班主任必須轉(zhuǎn)變對(duì)高中生偶像崇拜行為的刻板認(rèn)知，以往很多教育者以陳舊的價(jià)值理念對(duì)高中生的偶像崇拜進(jìn)行簡(jiǎn)單的道德評(píng)判，如認(rèn)為崇拜科學(xué)家、政治家等“偉人”就是好的，崇拜影視歌星等“明星”就是不好的。特別是近年來高中生偶像崇拜和追星現(xiàn)象的泛化，有關(guān)人士甚至危言他們?yōu)椤翱宓舻囊淮?，于是教育者們硬是將成年人的一般價(jià)值取向強(qiáng)加給他們，這不僅沒有幫助他們建立起正確的價(jià)值觀，反而產(chǎn)生了負(fù)面效果。教育者首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以開放的、發(fā)展的眼光看待高中生的偶像崇拜及其對(duì)自我發(fā)展的意義，站在學(xué)生的角度理解他們的需要。偶像崇拜是高中生時(shí)期普遍存在自然的、正常的心理現(xiàn)象，要具體問題具體分析，不能將成年人的價(jià)值取向強(qiáng)加給高中生，對(duì)高中生崇拜的偶像，即使是不為大家接受、欣賞的所謂歌星影星，也不能采取簡(jiǎn)單壓制、粗暴干涉的態(tài)度，一棍子打死，高中生崇拜“他”或“她”總有他們的原因。當(dāng)然對(duì)于高中生的盲目崇拜行為也不能視而不見，放任自流。正確的態(tài)度是在理解高中生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與高中生的溝通，并對(duì)他們進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)。班主任只有真正了解了學(xué)生需要的是什么，他們?cè)谙胧裁?，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生的過度偶像崇拜行為進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“深度”的偶像崇拜。

面對(duì)高中生過度偶像崇拜問題，班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“深度”的偶像崇拜。班主任可以和高中生深入探討有關(guān)偶像崇拜的問題，引導(dǎo)他們深入發(fā)掘不同類型偶像身上的獨(dú)特魅力，促使他們從不同的角度認(rèn)同并內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念或行為模式。班主任還可從崇拜的動(dòng)機(jī)、崇拜的原因、崇拜的情感內(nèi)涵等角度切入，尋找各種有利于高中生身心發(fā)展的因素。用明星成功的經(jīng)歷教育學(xué)生，升華其偶像崇拜。那些頭頂光環(huán)的偶像們，有些時(shí)候也能成為黑夜中的燈塔，我們要引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注偶像成功背后不為人知的艱辛付出的汗水、沮喪挫敗時(shí)的淚水，為了成功不屈不撓、執(zhí)著進(jìn)取的精神。偶像也是人，人之所以成為他人的偶像，其身后自有一段艱難的奮斗歷程，身上有過人的精神品質(zhì)，這些學(xué)生都難以看到，尤其是影視明星，學(xué)生往往只是看到外在完美與成功，而難以看到其作為常人的一面。德育工作者要注意收集有關(guān)偶像的資料，分析偶像成功的原因，以此淡化偶像的神秘感，以偶像成功的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生。在偶像教育過程中，班主任還可以通過提供一些正面的偶像教育素材，如周恩來中學(xué)時(shí)代樹立了為中華之崛起而讀書的人生目的，促進(jìn)高中生形成正確的人生觀，還可以通過偉大的科學(xué)家的案例教學(xué)和讓高中生親自動(dòng)手嘗試小發(fā)明創(chuàng)造來使他們體會(huì)到科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)真理時(shí)的喜悅心情，體會(huì)到科學(xué)之美，進(jìn)而培養(yǎng)高中生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心感到充實(shí)，學(xué)習(xí)上也會(huì)更加腳踏實(shí)地，也自然會(huì)從過度偶像崇拜的狂熱中解脫出來。

（三）通過開展以偶像教育為主題的班級(jí)文化活動(dòng)陶冶學(xué)生情操。

學(xué)生處于高中這個(gè)階段，他們具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，我們要抓住這個(gè)特點(diǎn)，因地制宜地創(chuàng)造條件，開展多姿多彩的偶像教育為主題的班級(jí)文化活動(dòng)，提供廣闊的舞臺(tái)讓學(xué)生展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮學(xué)生的熱情，盡量展示每個(gè)學(xué)生的特長，搭建讓學(xué)生獲得成功的舞臺(tái)，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)習(xí)生活增添更多的色彩。如組織各類文學(xué)社團(tuán)、各種興趣小組，舉辦音樂、美術(shù)、書法、朗誦等活動(dòng)，這不僅減少了他們的偶像崇拜的偏差，而且培養(yǎng)了他們的生活情趣，陶冶了他們的情操，促進(jìn)了他們的心理健康發(fā)展。比如舉辦有關(guān)“偶像崇拜和榜樣學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)，圍繞著“偶像崇拜的利弊分析”、“偶像崇拜應(yīng)該崇拜什么樣的‘星”、“偶像崇拜應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)”、“談?wù)勀闼绨莸摹恰钡戎黝}，讓學(xué)生搜集材料，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生了解明星成功背后的努力和拼搏。不管學(xué)生崇拜的是偉大的科學(xué)家還是當(dāng)前流行的“明星”，都要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)偶像身上的閃光點(diǎn)，摒棄一些低俗的東西，使學(xué)生通過偶像教育樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。偶像教育除了教師的引導(dǎo)外，還可以通過舉辦學(xué)生論壇，讓學(xué)生相互交流引導(dǎo)也是一種有益的嘗試。論壇上，讓學(xué)生介紹自己對(duì)偶像崇拜問題看法，吐露自己的心聲，與班里的同學(xué)一起交流。也可以開展讀名著和名人傳記活動(dòng)，介紹一些名著或名人的傳記讓學(xué)生看，培養(yǎng)他們的生活閱歷和細(xì)化他們的感情世界，并要求學(xué)生寫出讀后感和人物評(píng)論，鼓勵(lì)他們崇拜偶像人物的內(nèi)在品質(zhì)，從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗的力量。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)的黑板報(bào)，以此宣傳正確的偶像崇拜觀，讓學(xué)生進(jìn)行偶像崇拜的自我教育。通過各種活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在單一的學(xué)習(xí)之余有更多的人際交往和良性的互動(dòng)，讓他們體會(huì)到活動(dòng)帶來的快樂。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，增加他們的自信，提高他們的綜合能力，“追星”自然就轉(zhuǎn)化為對(duì)成功的自我激勵(lì)，促進(jìn)了他們的心理成熟和健康發(fā)展，營造了一種健康、活潑、文明、和諧的班級(jí)文化氛圍。

學(xué)生偶像崇拜問題對(duì)于班主任老師來說既是一個(gè)棘手的挑戰(zhàn)，又是一個(gè)不可多得的教育契機(jī)。對(duì)于學(xué)生的偶像崇拜，我們必須持客觀、理性的認(rèn)識(shí)態(tài)度。由于身心發(fā)展特點(diǎn)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的限制，高中生的偶像崇拜并不總是理智的，因此，過度的偶像崇拜對(duì)他們的影響是不容忽視的，需要班主任正確引導(dǎo)。

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