以就業(yè)為導(dǎo)向,尋求職業(yè)教育新發(fā)展

張春華

摘要： 本文就如何讓學(xué)生更穩(wěn)妥地選擇并找到適合自己的專業(yè)；如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)；如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，滿足用人單位的需求讓更多的職業(yè)學(xué)生更好就業(yè)；如何謀求職教就業(yè)新思路等問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育就業(yè)形勢(shì)就業(yè)導(dǎo)向就業(yè)輔導(dǎo)

就業(yè)是近年來職業(yè)教育發(fā)展過程中必須全面解決的大問題，也是職業(yè)教育擴(kuò)大招生適應(yīng)國(guó)家“關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育”新形勢(shì)新政策的新機(jī)遇。如何讓學(xué)生更穩(wěn)妥地選擇并找到適合自己的專業(yè)；如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)；如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，滿足用人單位的需求，讓更多的職業(yè)學(xué)生更好就業(yè)；如何謀求職教就業(yè)新思路等問題日益迫切地?cái)[在職業(yè)教育的面前。

一、如何讓學(xué)生更穩(wěn)妥地選擇并找到適合自己的專業(yè)？

針對(duì)職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)校方應(yīng)層層把關(guān)。

1.職校學(xué)生的生源年齡差異比較明顯。（即使在同一個(gè)班級(jí)中年齡最大的學(xué)生和年齡最小的學(xué)生之間也會(huì)有五、六歲的差別。）

年齡較小的學(xué)生多數(shù)是初中畢業(yè)生，有的甚至連初中都沒有讀完，就業(yè)意識(shí)非常淡薄，認(rèn)為是父母把他們送來的，讓學(xué)什么專業(yè)就學(xué)什么專業(yè)，自身沒有選擇專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)父母幫助選擇的專業(yè)更是一無所知，聽從父母安排的學(xué)生居多。

年齡大的學(xué)生有的是高中畢業(yè)生，有的是高中沒讀完的高中生，有的是大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，由于認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)幾率不高，或家境貧寒大學(xué)學(xué)費(fèi)難以維持想提前結(jié)束大學(xué)生活提早就業(yè)的。這些學(xué)生往往就業(yè)意識(shí)明顯較強(qiáng)，且有良好的心理準(zhǔn)備，就業(yè)目標(biāo)較為明確，選擇專業(yè)時(shí)較為理性。

2.職校學(xué)生入學(xué)時(shí)就業(yè)觀沒有樹立。

學(xué)校要嚴(yán)格把好新生入學(xué)關(guān)，避免人才資源浪費(fèi)。對(duì)以上兩種年齡現(xiàn)象的學(xué)生，學(xué)校在心理上進(jìn)行入學(xué)專業(yè)選擇要點(diǎn)輔導(dǎo)，避免少數(shù)家長(zhǎng)跟風(fēng)選擇家長(zhǎng)之間認(rèn)為好的熱門專業(yè)，造成分配下廠時(shí)由于廠方錄用職工的名額有限而錯(cuò)過最佳錄用時(shí)期。雖說往屆畢業(yè)生也好分配，但終究不如應(yīng)屆時(shí)學(xué)生可選擇的機(jī)會(huì)多，目前企業(yè)多半還是傾向于聘用應(yīng)屆畢業(yè)的職校生，這樣會(huì)有利于企業(yè)對(duì)學(xué)生第三年的下廠實(shí)習(xí)階段（新聘用職工）的管理和入廠培訓(xùn)，剛出校門的職校生的錄用機(jī)制和聘用大學(xué)畢業(yè)生的區(qū)別就在這方面。在尊重家長(zhǎng)和學(xué)生意見的同時(shí)，對(duì)拿不定主意的家長(zhǎng)給出參考意見，耐心細(xì)致地對(duì)所開設(shè)專業(yè)的專業(yè)課特點(diǎn)進(jìn)行講解，做到體貼入微，盡量在入學(xué)時(shí)讓家長(zhǎng)和學(xué)生能共同正確選擇適合自己年齡、身體特點(diǎn)的專業(yè)（如：過于肥胖的學(xué)生不適合選擇長(zhǎng)有時(shí)間蹲或起動(dòng)作的焊接專業(yè)）。盡量減少由于盲從帶來的日后可能出現(xiàn)的對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣而造成的厭學(xué)，或?qū)W了一年半載后想改專業(yè)等諸多不便，這樣的職校生對(duì)新專業(yè)的專業(yè)知識(shí)掌握得不全面，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作不過關(guān)，在廠方筆試時(shí)不易通過測(cè)試，導(dǎo)致沒有面試資格而落聘。學(xué)校的這部分工作要落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)和學(xué)生預(yù)知兩年后將要面臨的局面很重要。

3.明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)企業(yè)形象意識(shí)，消除職校學(xué)生良莠不齊的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)就業(yè)埋下的隱患。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，學(xué)校舉辦各種有益的文體活動(dòng)，增加校內(nèi)各班板報(bào)宣傳活動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境，充分利用學(xué)生的直接興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的間接興趣。幫助職校學(xué)生克服不良習(xí)慣，如：上課看課外書、接打電話、看手機(jī)上的電子書、打手機(jī)上的游戲，甚至有的學(xué)生會(huì)以各種原因、臉上掛著各種相應(yīng)的表情請(qǐng)假，或隨意離開課堂，等等（有的教師曾經(jīng)感慨：這些學(xué)生應(yīng)該考電影學(xué)院，不當(dāng)演員都浪費(fèi)了人才）。對(duì)此，教師不能急于求成，更重要的是保護(hù)學(xué)生的自信心，修正學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立學(xué)習(xí)意識(shí)和企業(yè)形象意識(shí)，這些都是成功就業(yè)的必備條件。

二、如何正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)？

職校學(xué)生多數(shù)對(duì)自己專業(yè)就業(yè)形勢(shì)看好，認(rèn)為分配了，有工作了，掙錢了會(huì)有大的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)狀十分滿足。還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)沒有其他同學(xué)過硬有個(gè)地方去就行，對(duì)今后發(fā)展面臨的諸多問題和會(huì)遇到的困境估計(jì)不足，沒有隨時(shí)提高和拓展自身能力的需求；也有的農(nóng)村學(xué)生一心想回去建設(shè)家鄉(xiāng)。中國(guó)入世后，國(guó)內(nèi)就業(yè)情況有所改觀，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，農(nóng)民工就業(yè)狀況瞬息萬變，總體勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力下的勞動(dòng)力短缺現(xiàn)象，等等，正逐步引起職校學(xué)生的重視。即便如此也暴露出學(xué)生對(duì)此項(xiàng)知識(shí)了解得不夠詳盡，對(duì)今后自己的專業(yè)發(fā)展就業(yè)構(gòu)想不全面等缺點(diǎn)。

我們要認(rèn)識(shí)到就業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的彈性是有其特殊性的。對(duì)勞動(dòng)力的需求是一種引致性或派生性需求，是由經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)本身引起的。更具體地說，認(rèn)識(shí)中國(guó)特有的就業(yè)形勢(shì)與宏觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，我們首先要認(rèn)識(shí)的是兩者之間不可分割的關(guān)系。既然經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)引致勞動(dòng)力需求，宏觀經(jīng)濟(jì)的周期必然反映在就業(yè)波動(dòng)上面。面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與前景？對(duì)此審視現(xiàn)有在校學(xué)生的年齡、心理和他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地開展問卷調(diào)查，意在深入了解學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)觀念及擇業(yè)意向。問卷主要內(nèi)容如下。

1.是否有就業(yè)信息來源？

不同年級(jí)的同學(xué)給出了不同的答案。新生剛?cè)胄＃瑢?duì)一切都有很濃厚的興趣，認(rèn)為就業(yè)信息來源于學(xué)校提供的信息就足夠了，沒有更多的細(xì)致了解和調(diào)查；有少數(shù)新生說可以通過報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)等獲取信息，或與老生交流得到一些就業(yè)信息，但其中要求有工作經(jīng)驗(yàn)的用人單位居多，增強(qiáng)了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。二、三年級(jí)的同學(xué)則表示：就業(yè)信息要和自己的專業(yè)相符合，否則浪費(fèi)了所學(xué)知識(shí)，多數(shù)學(xué)生說有學(xué)校就業(yè)科推薦的有把握些。

2.是否知道或參加過招聘會(huì)？

學(xué)生表示知道招聘會(huì)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為招聘會(huì)崗位要求太高，覺得自己是中專生難以駕馭，還是學(xué)校聯(lián)系的、簽過就業(yè)分配合同的企業(yè)招聘會(huì)可信度高；一部分學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡被約束，即使與學(xué)校簽了就業(yè)合同也無所謂；一部分學(xué)生表示有更好的渠道了解就業(yè)信息；有的學(xué)生則認(rèn)為招聘會(huì)上無好的崗位。

3.覺得現(xiàn)有狀態(tài)是否屬于就業(yè)狀態(tài)或有益于就業(yè)？

幾乎所有同學(xué)都表示認(rèn)同。

4.你的就業(yè)觀是什么？

多數(shù)學(xué)生對(duì)薪水有要求；有的對(duì)自身發(fā)展有要求；有的對(duì)心態(tài)提出了自己的想法。

雖然學(xué)生寫出了自己的答案，但可以看出學(xué)生們沒有比較清晰的思路。

5.你認(rèn)為求職過程中良好的第一印象起怎樣的作用？

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為第一印象非常重要：第一印象是一張明信片、是一張標(biāo)簽，印象好了就是群眾中的名牌，領(lǐng)導(dǎo)一看就有好感，先臉熟很重要，還不同程度地提出對(duì)發(fā)式、著裝舉止的個(gè)人看法；少數(shù)同學(xué)說無所謂，時(shí)間長(zhǎng)著呢，路遙知馬力，是金子總要發(fā)光的，沒什么了不起，去了再說。

前者表明了對(duì)面試的高度重視，認(rèn)識(shí)到了第一印象在應(yīng)聘過程中的重要性；后者則忽略了面試的基本意義中的基本要素。

6.你是否考慮自主創(chuàng)業(yè)？

多數(shù)同學(xué)說不到萬不得已不能出此下策，風(fēng)險(xiǎn)太大成功系數(shù)太小，選擇放棄自主擇業(yè)；一部分同學(xué)說自己能力太強(qiáng)，在某企業(yè)中若一段時(shí)間不見有大發(fā)展，就會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)；個(gè)別同學(xué)說自己能力有限，沒有用人單位錄用時(shí)，會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。有的學(xué)生家里條件比較好，來這是為了有個(gè)文憑，堅(jiān)持自主擇業(yè)。

7.對(duì)于門衛(wèi)、酒店服務(wù)員、清潔工等人員持何種態(tài)度？

絕大多數(shù)同學(xué)表示：都是勞動(dòng)者，不會(huì)有行業(yè)歧視。有的學(xué)生認(rèn)為看看可以，薪水不高又改了自己的專業(yè)，短時(shí)期過渡還可以考慮，長(zhǎng)時(shí)期會(huì)沒了上進(jìn)心，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)會(huì)荒廢；能力不強(qiáng)、專業(yè)課不好的學(xué)生、屢次招聘推薦沒被錄用的學(xué)生表示可以考慮。這種退而求其次的想法，教師要有針對(duì)性地予以引導(dǎo)，提高其自信，提高其專業(yè)能力，增強(qiáng)其就業(yè)意識(shí)。

8.哪些是您擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素？

這個(gè)問題成為學(xué)生的話題焦點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都從不同側(cè)面反映出對(duì)單位的性質(zhì)及聲譽(yù)、工資及福利待遇、單位所在地區(qū)、生活工作環(huán)境、專業(yè)是否對(duì)口、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、工作的穩(wěn)定性、父母的意愿等做出了深入淺出的回答。態(tài)度十分積極誠(chéng)懇。有極少數(shù)同學(xué)從其他方面也提出不同的看法，如：當(dāng)用人單位在不同的省市都有分廠時(shí)是否可以根據(jù)自己的需要調(diào)動(dòng)工作、是否會(huì)加薪、加薪的要求、用人合理化及用人單位的機(jī)制等相關(guān)問題，且都表示不支持企業(yè)短期用工、應(yīng)付分配的學(xué)校和企業(yè)不正常的用工行為。

從學(xué)生的答題中反映出的問題很多，校方據(jù)此從學(xué)生今后的就業(yè)規(guī)劃、就業(yè)心理、就業(yè)禮儀、就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)的概念、自主創(chuàng)業(yè)具備的條件等，把學(xué)生概念上混淆的、規(guī)劃混亂的、觀念不強(qiáng)的，都要相應(yīng)給予全面的就業(yè)輔導(dǎo)，力求讓學(xué)生走出就業(yè)誤區(qū)，把握尺度，擺正位置，為每一位學(xué)生的成功就業(yè)奠基。

三、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，滿足用人單位的需求，讓更多的職業(yè)學(xué)生更好就業(yè)；如何謀求職教就業(yè)新思路等問題日益迫切地?cái)[在職業(yè)教育的面前。

教育部在關(guān)于“調(diào)整高職院校專業(yè)方向適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)要求”的通知中曾指出：高職院校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，同時(shí)確保學(xué)生的生產(chǎn)安全。各地、各部門要利用好就業(yè)專項(xiàng)資金、失業(yè)保險(xiǎn)基金等措施，幫助高職院校建立就業(yè)見習(xí)制度、勞動(dòng)預(yù)備制度，有效促進(jìn)就業(yè)。

用人單位選拔人才的標(biāo)尺不盡相同，而學(xué)生更注重薪水和待遇的實(shí)際兌現(xiàn)的程度，雙方是互相促進(jìn)、互相制約的，但往往職校生對(duì)用人單位的約束幾乎為零，這是企業(yè)、學(xué)校社會(huì)諸多因素的集合體還有待于長(zhǎng)期完善、長(zhǎng)期更新，以便更符合多方利益，實(shí)現(xiàn)具有實(shí)際意義的共贏。職校謀求職教就業(yè)新思路，為配合企業(yè)用人需求及學(xué)生就業(yè)需要，改革和優(yōu)化課程體系，讓學(xué)生充分了解國(guó)家大力發(fā)展職教事業(yè)的新舉措，積極組織培訓(xùn)，在頒發(fā)專業(yè)學(xué)歷證書前，努力使符合條件的相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)要求。校企合作早已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)校贏得了辦學(xué)支持，企業(yè)贏得了市場(chǎng)，學(xué)生贏得了實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼和就業(yè)機(jī)會(huì)，三方共贏，步子再大些，路子更寬廣些，促使專業(yè)職教改革縮小與用人單位崗位要求的距離。切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)零距離接觸，為解除家長(zhǎng)的后顧之憂，大大降低社會(huì)的就業(yè)負(fù)擔(dān)，力求對(duì)保證社會(huì)和諧、平穩(wěn)向前發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。