生本教育下的小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)

肖可慧

摘要：文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法，在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用生本教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的進(jìn)行個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教，讓學(xué)生成為課堂真正主人。生本的語(yǔ)文課堂是人的發(fā)展的課堂，注重發(fā)展小學(xué)生的情感和悟感，引導(dǎo)學(xué)生在課中重現(xiàn)課外生機(jī)勃勃的動(dòng)感景象，將語(yǔ)文課堂教學(xué)成為最自在的、素樸的、無(wú)形的德育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，活潑、健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本教育；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)

前言

未來(lái)世界人才的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。而教育的最終目標(biāo)是為了激揚(yáng)學(xué)生的生命,讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來(lái)。如何讓小學(xué)生在語(yǔ)文課上愛(ài)上學(xué)、樂(lè)讀書，尋找適合孩子們的教育成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。

生本教育的基本理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！鄙窘逃齽?chuàng)始人郭思樂(lè)教授曾說(shuō)過(guò)：“ 生本教育就是一種生命本能的教育”。 人具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是小學(xué)教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)生有學(xué)習(xí)的天性和本能，依靠學(xué)生的天性和本能進(jìn)行教育，省力而高效。在提倡素質(zhì)教育的今天，兒童教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，把主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)，讓學(xué)生不折不扣地成為真正的學(xué)習(xí)主人，借助于小學(xué)生的本能力量的調(diào)動(dòng)，形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。這是一個(gè)教育理念根本的轉(zhuǎn)變, 是一種能源置換式的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能在教學(xué)過(guò)程中找到了教育真正的“家”。生本教育的教育觀指出教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容從一大堆枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂和線索”，為學(xué)生創(chuàng)造最大的自由學(xué)習(xí)空間，從而迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。

“生本教育”是指全面依靠學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生好學(xué)、以學(xué)生為本體而設(shè)計(jì)的教育。傳統(tǒng)的師本教育中，是以教師為主體，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性沒(méi)有真正體現(xiàn)出，學(xué)生往往跟隨著教師的講解走向固定思維模式上，禁錮了孩子們開放式的原有的生命本能?！吧窘逃彼幘平處煶蔀閷W(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)著，在課堂教學(xué)就教學(xué)內(nèi)容拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，顯示出對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)。生本的語(yǔ)文課堂給小學(xué)生充分的空間，讓他們自主交流、展示、質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中，獲得成就感，樹立信心，建立學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生本語(yǔ)文教學(xué)是以小學(xué)生充分有效的發(fā)展為歸依，小學(xué)生的思維不受到束縛，這樣的語(yǔ)文課堂才具有持久的生命力和獨(dú)特的魅力，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活力四射。而早在1992年，廣州市華陽(yáng)小學(xué)在周玉娥校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下實(shí)施的“生本”教育取得了很明顯的效果[4]，因此在教育教學(xué)中貫穿生本教育理念，既符合時(shí)代發(fā)展與教育發(fā)展的規(guī)律，也有助于學(xué)校教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、生本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課中的具體應(yīng)用

（一）小學(xué)生本語(yǔ)文教學(xué)課堂是學(xué)生的德育教育課堂

筆者認(rèn)為小學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是小學(xué)德育的基礎(chǔ)，勞動(dòng)產(chǎn)生自然素樸的美德，產(chǎn)生素樸的德行。在以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，始終貫穿著自在的、素樸的、無(wú)形的德育教育過(guò)程，當(dāng)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中真正成為學(xué)習(xí)的主人，自己從課文中去體驗(yàn)和感悟真善美，就可以使語(yǔ)文教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入小學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用。筆者認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟，積累的意義也在于感悟的形成，故在小學(xué)生本語(yǔ)文教學(xué)課堂中貫穿德育情景教育理念，將語(yǔ)文課文巧妙地變?yōu)榈掠榫敖逃滩?，讓小學(xué)生在對(duì)課文的思索過(guò)程領(lǐng)悟正確的價(jià)值觀、人生觀，并自己在欣賞、理解課文中去體驗(yàn)和感悟真善美，使語(yǔ)文教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入小學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用。在生本教學(xué)過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文課文能帶給學(xué)生無(wú)限美好的遐想，激起學(xué)生思想的共鳴，從而啟迪孩子們的智慧，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，并告訴他們做人的道理。在小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)中主要從舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、懂得感恩、守時(shí)惜時(shí)、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動(dòng)手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生等方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育。

（二）小學(xué)生本語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生，原本是課堂的主體，是知識(shí)的探索者和追求者，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要以一位引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者的身份，引領(lǐng)小學(xué)生在知識(shí)的圣殿里尋找美麗的知識(shí)瑰寶，然后讓他們親手放進(jìn)自己的智慧行囊里。延伸閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)能力的重要方法，如講述淺顯易懂的學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)重要性，偉人、科學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，訴說(shuō)沒(méi)有文化的困難、痛苦和鬧出的笑話，還可借助看畫書、猜謎語(yǔ)、唱歌曲、做游戲以及小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等適合孩子年齡特點(diǎn)的有趣活動(dòng)，一點(diǎn)一滴、一事一例，圍繞其主旨讓孩子逐漸明白知識(shí)就是力量的道理，受到這方面的啟蒙教育，在幼小的心靈深處播下求知好學(xué)的種子，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” ，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)。教育家陶行知認(rèn)為，學(xué)習(xí)，是要解放孩子的大腦和雙手。所以，作為孩子靈魂雕刻師的小學(xué)教師，一定要好好把握手中的雕刻刀，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的能力和生存的能力。

（三）小學(xué)生本語(yǔ)文教學(xué)提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力

中國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@其實(shí)是為我們揭示了怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密———對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以學(xué)習(xí)為快樂(lè)?！吧尽敝匾倪€是首先在于教師要樹立牢固的生本教育理念，以學(xué)生為本，注重學(xué)生主體地位。生本語(yǔ)文教學(xué)以課文為載體，利用課文與學(xué)生共同感悟?qū)W習(xí)中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。讓學(xué)生廣泛、自主閱讀，要做到讀得多、讀得廣、讀得透，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言，對(duì)精彩的語(yǔ)段、富有哲理的詩(shī)、瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生熟讀成背誦。長(zhǎng)期的閱讀, 接觸到大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)言，可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言融和在一起,便于學(xué)生形成個(gè)性語(yǔ)文。讓小學(xué)生自主自覺(jué)地與文字打交道，鼓勵(lì)想象、聯(lián)想、創(chuàng)編、表述，培植學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，鼓勵(lì)他們遨游書海，泛舟拾貝。廣泛地讀書，是兒童豐富思想的重要保證，豐富的思想是自主見(jiàn)解的源泉。這就是是生本語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)從獨(dú)立自主地大量識(shí)字到積極主動(dòng)地廣泛閱讀，再到輕松自如地發(fā)表見(jiàn)解，最后情不自禁地執(zhí)筆寫作的美好境界。大量進(jìn)行語(yǔ)言文字活動(dòng)，語(yǔ)文能力就附著在他們的語(yǔ)言表意上，自然而然地表現(xiàn)出來(lái)。

（四）語(yǔ)文老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和心理發(fā)展路徑上的“服務(wù)者”

生本教育理念是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。教育只有一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，才能使他們得到充分全面的發(fā)展。現(xiàn)代教育注重學(xué)科滲透，心理教育進(jìn)入“學(xué)科滲透”層面。這就要求我們語(yǔ)文教師必須有“角色”意識(shí)，要把整體育人視為語(yǔ)文教學(xué)的目的，把教學(xué)過(guò)程視為育人過(guò)程、心理輔導(dǎo)過(guò)程，這樣，語(yǔ)文課就會(huì)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理發(fā)展，個(gè)體性格化的一個(gè)重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們成為具高認(rèn)知和高情感的與當(dāng)代高科技發(fā)展相適應(yīng)的完美的人?！吧窘逃彼珜?dǎo)的學(xué)生觀是：學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。在教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理中，學(xué)生身心健康發(fā)展是關(guān)鍵。關(guān)愛(ài)是生本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的前提，尊重是生本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心，承諾與行動(dòng)是生本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的保證。學(xué)生是一群充滿無(wú)限活力的、正在成長(zhǎng)中的、個(gè)性極其豐富多彩的人，他們每一個(gè)人都有自己的先天不足,都有自己的缺點(diǎn)弱點(diǎn),他們每一個(gè)人都要求成長(zhǎng),都渴望發(fā)展,都盼望成功,都期望得到尊重。在確定人人平等、教會(huì)學(xué)生生活上學(xué)會(huì)做人的前提下，在語(yǔ)文課中筆者采用以生為本教學(xué)方法，實(shí)行單元整合的教學(xué)模式（也就是先從整體上去學(xué)）。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，老師課堂上提出的問(wèn)題或布置的任務(wù)，由小組合作來(lái)完成。實(shí)行師徒結(jié)對(duì)子的課堂評(píng)價(jià)方式。減輕學(xué)生作業(yè)上的負(fù)擔(dān)，騰出時(shí)間讓孩子多閱讀。在生本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生產(chǎn)生了許多積極的變化，很多學(xué)生因自己的成功而驕傲，這些變化充分證明了生本教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生健全人格，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的積極作用。

（五）教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，特別是語(yǔ)文教師，對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文教師是他們了解社會(huì)及各項(xiàng)事物的啟蒙者，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的作用。因此，在教育中引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：①預(yù)習(xí)習(xí)慣：提前預(yù)習(xí)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣課前先學(xué)。讓孩子先自己學(xué)習(xí)，提出自己的疑問(wèn)，遇到不懂的地方通過(guò)查字典、查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問(wèn)，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。課堂上認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極思考。②認(rèn)真聽課的習(xí)慣：課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。有疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分級(jí)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外游戲等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。③及時(shí)復(fù)習(xí)與作業(yè)習(xí)慣：及時(shí)復(fù)習(xí)功課，加深對(duì)所聽課的理解和記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。認(rèn)真完成作業(yè)，專心細(xì)致，認(rèn)真審題，書寫規(guī)范，按時(shí)繳交，及時(shí)更正，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。④閱讀習(xí)慣：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計(jì)不少于1小時(shí)，讀書姿勢(shì)正確，學(xué)會(huì)做讀書筆記，邊讀邊思考，敢于質(zhì)問(wèn)，不懂的地方向他人請(qǐng)教或查工具書解決。⑤聽說(shuō)習(xí)慣：善于傾聽他人的見(jiàn)解，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，表述流利，口齒清晰，聲音洪亮、條理清晰。⑥活動(dòng)習(xí)慣：依據(jù)個(gè)人興趣及特長(zhǎng)，積極參加興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展?jié)撃?、張揚(yáng)個(gè)性、磨練毅力、培養(yǎng)恒心，提高自身綜合素質(zhì)。⑦探究習(xí)慣：在探究過(guò)程中, 因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都屬于一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體, 有著經(jīng)驗(yàn)的積累,有專屬自己的智力特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。因此, 要給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生安排觀察、實(shí)踐、觸摸等環(huán)節(jié)了解事物, 并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立猜想。與此同時(shí),通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，共同探究、彼此合作, 共同努力去驗(yàn)證猜測(cè), 得出結(jié)論，對(duì)幫助學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)和技能、培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度都有著良好的作用。同時(shí), 培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，善于質(zhì)疑，培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，及善于質(zhì)疑勇于實(shí)踐，體現(xiàn)了平等民主的人格關(guān)系，形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。⑧計(jì)劃習(xí)慣：在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)論

生本語(yǔ)文課堂中良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)、了解知識(shí)的重要因素，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能給學(xué)生自由，讓學(xué)生自己發(fā)揮，自己創(chuàng)新，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。生本教育從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一個(gè)積極、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（作者單位：廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)）