談英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的話題設(shè)計

王莉

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入；話題有效選擇

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0080—01

“好的開始是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入是整體教學(xué)的“序幕”，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師努力扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，提高教學(xué)效果。那么，教師如何在課堂上當(dāng)好一名“導(dǎo)演”呢？這要求英語教師在課堂教學(xué)中設(shè)計自然、貼近學(xué)生生活實際的話題，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激發(fā)他們的思維，提高他們參與語言交流的熱情。

一、導(dǎo)入新課時話題的重要性

教育學(xué)家說：導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。引導(dǎo)的過程是為新內(nèi)容的呈現(xiàn)搭橋、鋪路的過程，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)求知欲望，啟發(fā)積極思維，為新知識的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備的過程。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生的“興奮”中心，把學(xué)生注意力集中到學(xué)習(xí)活動中，讓他們在快樂當(dāng)中去完成任務(wù)。

二、導(dǎo)入新課時選擇話題需要注意的問題

1.導(dǎo)入新課時話題的選擇要緊扣本堂課的主題。

案例1： 在教學(xué)Why dont you get her a scarf一課時，授課老師是這樣導(dǎo)入新課的：首先問學(xué)生們“what present do you like？”學(xué)生們的手都舉得高高的，爭先恐后地討論自己喜歡的禮物。這節(jié)課采用開放式導(dǎo)入，主要抓住了初中學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，促使他們主動地思考，主動地講英語，既活躍了課堂氣氛，又自然過渡到了本課話題。

2.導(dǎo)入新課時話題的選擇要貼近學(xué)生生活實際，使大多數(shù)學(xué)生都有話想說，有話可說。

案例2：在教學(xué)Teenage problems 一課時，一位老師是這樣導(dǎo)入的，“what problems do you often have？”

本節(jié)課的導(dǎo)入雖然沒有過多的輔助手段，但導(dǎo)入新課樸實、自然。而且選取的話題是與所教學(xué)生的年齡、心理密切相關(guān)的話題，學(xué)生心中有很多話想說；老師的平易近人和親切感，又使學(xué)生樂說愿講，從而創(chuàng)造了一種和諧的教學(xué)氛圍，同時也為后面的教學(xué)設(shè)下了鋪墊。

三、導(dǎo)入新課時話題選擇的方法

1.“一分鐘演講”導(dǎo)入法

英語課上，通過師生共同互動，設(shè)置“一分鐘演講”這一活動形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自學(xué)及鉆研問題的能力。教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活實際相關(guān)的演講稿，這樣學(xué)生就會自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動了學(xué)生鉆研新課的積極性。

2.“直觀”導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。

3.“懸念”導(dǎo)入法

教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。學(xué)起于思，而思源于疑。如果教師在課堂導(dǎo)入中能很好地設(shè)疑，給學(xué)生設(shè)定一些懸念，那么就能開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，就能讓學(xué)生在思和疑中探究知識、尋求答案。

4.“故事”導(dǎo)入法

學(xué)生一般都很喜歡聽故事，因此對故事性較強(qiáng)的課文，教師可根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的詞匯，用簡單的語言將故事梗概講給學(xué)生聽。例如在講解Who invented tea？一課時，因為茶是人們生活中最常喝并且都喜歡喝的飲料，筆者向?qū)W生講述了茶的起源、發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)而再進(jìn)入新課的教學(xué)。

5.歌曲、游戲、視頻等“多媒體”導(dǎo)入法

有經(jīng)驗的教師善于利用中學(xué)生活潑好動的特點，在課堂教學(xué)一開始，用講故事、做游戲或教唱英文歌曲吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，然后在恰當(dāng)?shù)臅r候引入新課。一支歌或一首小詩能以其韻律、節(jié)奏或感情使學(xué)生的情緒很快高漲起來。因此，故事、歌曲或游戲不失為課堂導(dǎo)入的一種好形式。

總之，導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)所必備的一項基本技能。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，教師在課堂教學(xué)和活動開始時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只有根據(jù)新課內(nèi)容的特點并結(jié)合學(xué)生掌握知識的情況，采用靈活多變的導(dǎo)入法，才能真正把新課上好。

編輯：楊慧芳