計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源信息平臺(tái)長(zhǎng)效性建設(shè)的研究

蔡 杰

（天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300402）

一、教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)成

教學(xué)資源平臺(tái)主要分成實(shí)體資源平臺(tái)和信息資源平臺(tái)兩部分，實(shí)體資源平臺(tái)包括各種實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、各種實(shí)訓(xùn)儀器和設(shè)備以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。而信息資源平臺(tái)則包括與課程開發(fā)建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的各種信息，包括：課標(biāo)、課件、教學(xué)視頻、試卷、習(xí)題等。它為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供必要的軟件支撐，是教學(xué)資源平臺(tái)的靈魂和核心。

二、教學(xué)資源信息平臺(tái)存在的問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的不斷深化，特別是國(guó)家教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作以來(lái)，各個(gè)院校紛紛加大教學(xué)資源信息平臺(tái)建設(shè)的力度，已開發(fā)了許多專業(yè)教學(xué)資源，形成了教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)了教學(xué)資源信息平臺(tái)，這為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)行和教學(xué)改革的深化提供了強(qiáng)有力的支持。

但是，現(xiàn)在許多教學(xué)資源信息平臺(tái)生命周期較短，自建設(shè)完成后，就長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)，不能有效地為教學(xué)提供服務(wù)。從技術(shù)的層面來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：

1.大量的教學(xué)資源信息平臺(tái)處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的資源共享和資源共建；

2.教學(xué)資源的低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重；現(xiàn)有資源的附加值比較低，分類、組織比較混亂，學(xué)習(xí)、查詢的方便性還需要進(jìn)一步提高；

3.資源在使用上的用戶體驗(yàn)性不好，教師、學(xué)生不能方便快速地閱讀、觀看各種教學(xué)資源。

4.對(duì)資源的評(píng)價(jià)和資源使用的分享機(jī)制不足，不能將專家和學(xué)習(xí)過(guò)這些資源的人的經(jīng)驗(yàn)、感受、體會(huì)發(fā)布出來(lái)，不能讓后來(lái)者“站在前人的肩膀上”繼續(xù)學(xué)習(xí)；

5.平臺(tái)上資源的添加和更新比較緩慢，缺乏鼓勵(lì)機(jī)制，平臺(tái)不能長(zhǎng)期、有效、可持續(xù)地發(fā)展。

三、解決思路和方法

教學(xué)資源信息平臺(tái)要持續(xù)高效地發(fā)展，除了要充分調(diào)動(dòng)廣大師生特別是教師的教學(xué)資源信息平臺(tái)建設(shè)的積極性外，還必須要解決以上問(wèn)題，為教學(xué)資源信息平臺(tái)提供一種長(zhǎng)期有效的發(fā)展機(jī)制。經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多個(gè)高職院校建設(shè)的教學(xué)資源平臺(tái)的分析研究，我們提出了以下解決方法。

1.遵循標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)教學(xué)資源信息平臺(tái)

信息的共享和共建是教學(xué)資源信息平臺(tái)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，必須讓平臺(tái)上的資源能夠共享，能夠讓各個(gè)不同的平臺(tái)中的資源相互融合，實(shí)現(xiàn)互通，讓更多的人參與到資源和平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)，才能使教學(xué)資源平臺(tái)具有旺盛的生命力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息平臺(tái)共享的關(guān)鍵是平臺(tái)建設(shè)初期要遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家教育部發(fā)布的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS－41.1和CELTS－31）明確規(guī)定了教學(xué)資源建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)時(shí)應(yīng)該參考并遵循這一標(biāo)準(zhǔn)，這樣各個(gè)平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)互通。在具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，針對(duì)各個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)開發(fā)平臺(tái)和工具的不同，可以使用XML文檔在各個(gè)系統(tǒng)間實(shí)現(xiàn)通信，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的共享和共建。

2.教學(xué)資源信息平臺(tái)要提供豐富強(qiáng)大的查詢功能

（1）資源分類

在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生要使用到各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括文檔、表格、視頻、PPT等，如何在海量的資源中快速查詢到最適合的教學(xué)資源是必須要解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分析，我們認(rèn)為：對(duì)資源進(jìn)行一個(gè)良好的分類和提供必要的資源關(guān)鍵字是實(shí)現(xiàn)快速查詢的關(guān)鍵。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源應(yīng)具備按照資源所屬課程進(jìn)行分類；按照資源所屬專業(yè)進(jìn)行分類；按照資源所屬類型進(jìn)行分類。包括教學(xué)大綱、參考教材、教學(xué)課件、教案、教學(xué)視頻、設(shè)計(jì)文檔、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐素材、例題習(xí)題、文獻(xiàn)資料、試卷等；按照資源所屬子類別進(jìn)行分類；按照資源文件的類型進(jìn)行分類；按照資源的適用對(duì)象進(jìn)行分類。

（2）資源查詢方式

用戶在使用教學(xué)資源時(shí)，可以按照以上各種分類形式進(jìn)行資源的分類瀏覽。平臺(tái)還應(yīng)提供按照資源名稱、作者、關(guān)鍵字等信息進(jìn)行查詢的功能。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)：許多對(duì)整個(gè)知識(shí)體系掌握還不是很完整的初學(xué)者在查詢資源時(shí)，往往是按照教師或書上給出的課程名稱或技術(shù)名稱來(lái)查詢相關(guān)資源，比如使用“H3C第二學(xué)期 課件”或“DataGridView控件”等信息進(jìn)行查詢。這樣的查詢可以通過(guò)對(duì)資源名稱、所屬課程等信息進(jìn)行檢索來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是許多教師和一些高級(jí)學(xué)習(xí)者需要按照一些特定的關(guān)鍵字進(jìn)行資源查詢，例如：查詢有關(guān)“H3C3600路由器”的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)果既可以是教材，也可以是技術(shù)文檔。這類查詢單純按照資源名稱檢索是很難達(dá)獲得相關(guān)結(jié)果的。這時(shí)必須為每個(gè)資源提供一組檢索關(guān)鍵字，這組關(guān)鍵字包含了資源所涉及的關(guān)鍵技術(shù)、核心方法和特色關(guān)鍵詞。使高級(jí)使用者可以快速檢索到所需的內(nèi)容。

（3）提供強(qiáng)大的教學(xué)資源搜索引擎，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)搜索

在各個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互通的基礎(chǔ)上，平臺(tái)要提供強(qiáng)大的搜索引擎實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)搜索。當(dāng)一個(gè)平臺(tái)中的資源不能滿足用戶的要求時(shí)，搜索引擎可以到其它平臺(tái)中進(jìn)行搜索，并引導(dǎo)用戶前往其它平臺(tái)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)資源信息平臺(tái)要建立資源評(píng)價(jià)和資源分享機(jī)制

教學(xué)資源發(fā)布到平臺(tái)上后，資源的作者的思想、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)布者對(duì)該資源的描述都可以為使用者的學(xué)習(xí)提供幫助，可以幫助使用者更快地掌握資源所描述的知識(shí)和技術(shù)。但是隨著資源的不斷豐富，同類資源的不斷增加，技術(shù)不斷地發(fā)展，單純依靠發(fā)布者對(duì)資源的描述很難讓使用者從海量的同類資源中快速找到自己最適合學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)，由于許多資源的內(nèi)容非常多（可能是多達(dá)幾百頁(yè)的文檔或幾小時(shí)的視頻），學(xué)習(xí)者要閱讀（觀看）完全部?jī)?nèi)容可能會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，但最后很可能發(fā)現(xiàn)這個(gè)資源并不是學(xué)習(xí)者所需要的。許多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)了一些資源后，對(duì)資源會(huì)有一定的評(píng)價(jià)，對(duì)資源中的內(nèi)容有了很多新的理解和認(rèn)識(shí)，這些評(píng)價(jià)、理解和認(rèn)識(shí)是對(duì)資源的有益擴(kuò)展和補(bǔ)充，能夠讓資源的價(jià)值得到提升，也可以為后面的學(xué)習(xí)者提供非常大的幫助，讓后來(lái)學(xué)習(xí)者能夠“站在前人的肩膀上”繼續(xù)學(xué)習(xí)。

目前，許多商業(yè)網(wǎng)站都成功提供了評(píng)價(jià)和分享機(jī)制，比如淘寶網(wǎng)。淘寶網(wǎng)在每一次購(gòu)物后都要求買家和賣家相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括商品的質(zhì)量、賣家或買家的信用和服務(wù)態(tài)度、物流服務(wù)等多種多樣的信息。這些評(píng)價(jià)信息將直接提供給后來(lái)的買家和賣家，現(xiàn)在商品評(píng)價(jià)已經(jīng)成為網(wǎng)購(gòu)中挑選商品的重要參考條件之一。淘寶網(wǎng)中還有一種分享機(jī)制，用戶購(gòu)物完成，進(jìn)行評(píng)價(jià)后，系統(tǒng)會(huì)詢問(wèn)用戶是否要分享購(gòu)物體驗(yàn)，如果用戶允許分享，那么他的評(píng)價(jià)將加入該類商品的分享系統(tǒng)中。當(dāng)買家需要購(gòu)買同一類商品時(shí)，可以參考其它買家分享的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，為更好地挑選合適的商品提供幫助。

CSDN和百度文庫(kù)等網(wǎng)站也提供了評(píng)價(jià)機(jī)制。在閱讀網(wǎng)站上提供的文檔后，CSDN和百度文庫(kù)都會(huì)要求讀者對(duì)文檔發(fā)表評(píng)論，做為對(duì)發(fā)表評(píng)論的獎(jiǎng)勵(lì)，讀者會(huì)因此獲得一定的積分，使用積分可以閱讀更多的文檔，而發(fā)表的評(píng)論將為其它讀者閱讀該文檔提供幫助。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)站也需要建立一套資源評(píng)價(jià)系統(tǒng)，它能夠讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)布出來(lái)成為資源的一部分，這樣，資源的內(nèi)在價(jià)值可以不斷地得到提升，資源的生命周期也會(huì)延長(zhǎng)。網(wǎng)站還需要提供一種資源分享機(jī)制，能夠使學(xué)習(xí)者對(duì)某一類資源的評(píng)價(jià)集中表現(xiàn)出來(lái)，為后來(lái)的學(xué)習(xí)者在一批相似的資源中準(zhǔn)確快速挑選出最適合的資源提供幫助，以方便學(xué)習(xí)，提高效率。

4.教學(xué)資源平臺(tái)要提供強(qiáng)大的資源制作工具，提高資源制作效率

教學(xué)資源的建設(shè)成本很高，要花費(fèi)很多精力和時(shí)間，特別是制作視頻類資源時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特殊性，視頻中既要有老師講課的場(chǎng)景，也要有在計(jì)算機(jī)中操作的畫面，普通的攝像機(jī)和編輯軟件很難快速完成這樣的任務(wù)。要提供一組視頻編輯軟件，能夠?qū)⒗蠋熢谟?jì)算機(jī)上操作的畫面自動(dòng)錄制下來(lái)，并與攝像機(jī)拍攝的影像合成，這樣可以有效縮短視頻資源的制作時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度，從而提高制作效率。

5.教學(xué)資源信息平臺(tái)要提供方便快捷的閱讀方式

目前的教學(xué)資源主要以文檔、音頻和視頻的形式表現(xiàn)，教學(xué)資源文檔以O(shè)ffice文件、PDF文件、圖片文件等為主。這些文檔和視頻最好能夠在平臺(tái)中直接顯示給用戶，而不是簡(jiǎn)單地下載。圖片格式、視頻格式和音頻格式的文檔顯示比較容易實(shí)現(xiàn)，有許多技術(shù)方案可以完成。對(duì)于Office文檔的顯示則比較麻煩，由于Office文檔結(jié)構(gòu)的特殊性，在網(wǎng)頁(yè)中直接調(diào)用Office組件顯示文檔的可靠性和穩(wěn)定性比較差，效率也很低。經(jīng)過(guò)探索，我們發(fā)現(xiàn)可以首先將Office文檔轉(zhuǎn)換成Adobe公司的PDF文檔格式，再將PDF文檔轉(zhuǎn)換成Flash格式的文檔，在網(wǎng)頁(yè)中利用FlashPaper組件直接顯示效果最好。轉(zhuǎn)換過(guò)程如圖1所示。

圖1 Office文檔轉(zhuǎn)換過(guò)程

四、總結(jié)

教學(xué)資源平臺(tái)一定要遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，只有按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)資源的共享和共建，才能讓教學(xué)資源平臺(tái)具有旺盛的生命力，這是教學(xué)資源平臺(tái)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在共享的基礎(chǔ)上，提供良好地資源分類、強(qiáng)大的搜索能力、方便快捷的使用體驗(yàn)和優(yōu)秀的資源評(píng)價(jià)分享機(jī)制可以讓教學(xué)資源平臺(tái)更具活力，更受用戶歡迎。

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