淺談初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略

周標(biāo)邦

摘要：寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，語(yǔ)文水平的高低能夠從寫(xiě)作水平的高低上表現(xiàn)出來(lái)。搞好語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的客觀需要。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文寫(xiě)作 教學(xué)

寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要地位，平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些方面不斷地扎實(shí)基礎(chǔ)，其實(shí)為的就是讓學(xué)生能夠?qū)?。?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的排列次序?qū)嶋H上也就體現(xiàn)了寫(xiě)的重要性。作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，是一種培養(yǎng)合格人才的客觀需要。但是，現(xiàn)實(shí)中重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué);注重寫(xiě)作數(shù)量，忽視寫(xiě)作質(zhì)量;注重應(yīng)試寫(xiě)作，忽視素質(zhì)寫(xiě)作的現(xiàn)象嚴(yán)重。那么，如何通過(guò)有效地課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量呢?

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，有些初中語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)還不夠全面，教學(xué)觀念比較陳舊。在作文教學(xué)中，要么千篇一律地傳授寫(xiě)作的技巧，寫(xiě)作方法；要么一味強(qiáng)制性地要求學(xué)生寫(xiě)日記、周記……長(zhǎng)此以往，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文非常痛苦，寫(xiě)的日記、周記也是東拼西湊，蒙棍過(guò)關(guān)，寫(xiě)出來(lái)的作文更是“文不成文”。井且，由于學(xué)校都頂著中考升學(xué)的重重壓力，為了考出好成績(jī)，初中語(yǔ)文老師們更是在中考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)中分值占比較大的作文上面絞盡腦汁、下足了功夫。特別是在中考前幾個(gè)月，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：敘事類、人物類、繪景類，甚至根據(jù)歷年中考作文題目類型進(jìn)行“猜題”，讓學(xué)生們提前做好準(zhǔn)備。學(xué)生們?cè)谡n堂外更是“押題”成風(fēng)，更有甚者直接將作文輔導(dǎo)書(shū)中的優(yōu)秀作文全篇背下來(lái)。這樣純粹地為了考試而寫(xiě)作，其效果可想而知。

二、寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作就是情景針對(duì)某個(gè)主體或主題所處的宏觀環(huán)境，從評(píng)論者的角度對(duì)事件和主題的宏觀環(huán)境進(jìn)行分析，從而理解事件并領(lǐng)會(huì)其中的深意。語(yǔ)文寫(xiě)作是尋找事件從“形”到“神”的過(guò)程。首先，對(duì)實(shí)踐或主題有個(gè)大體上的把握，體會(huì)事件或主題為我們營(yíng)造出的氛圍；其次，運(yùn)用比喻、象征、擬人等的真正意象對(duì)事件進(jìn)行和理的闡述并發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后對(duì)整體事件進(jìn)行合理的評(píng)論。也可以是那種虛化的意境，感受那種虛無(wú)縹緲的美妙的寫(xiě)作意象。對(duì)于初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，只有在充分理解和感受到了意境，才能感受到寫(xiě)作里的意與景融介之后的藝術(shù)形象，才能把握的語(yǔ)文寫(xiě)作的真啼，也就可以掌握寫(xiě)作的精髓所在。

三、提高寫(xiě)作教學(xué)的有效策略

1、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心

模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、片段、范文等開(kāi)始，讓學(xué)生從范文中體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心?！胺隆辈皇钦辗段纳嵊蔡住＠?，在練習(xí)對(duì)自己感情進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)的都是“淚水濕潤(rùn)了我的眼睛”等，這就不是“仿”，而是“抄”。這是老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)不愿看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。所以，老師在教的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到束縛，而是要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。通過(guò)他們的習(xí)作，張開(kāi)創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空，擁有寫(xiě)作的自信心。

2、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

很多學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度往往都是比較消極的，如果不是老師要求，很少有學(xué)生愿意自己動(dòng)筆寫(xiě)作。然而，無(wú)論從事什么活動(dòng)，興趣始終是一個(gè)重要的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生要是在這種壓力下被迫從事寫(xiě)作活動(dòng)，則很難寫(xiě)出好的文章。為此，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?一般來(lái)說(shuō)，教師在布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，往往習(xí)慣在命題上限制學(xué)生，甚至直接把作文題目定好了，讓學(xué)生必須以教師所擬定的命題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣做一方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面打擊了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因?yàn)榻處煹慕y(tǒng)一命題不可能滿足所有學(xué)生的喜好，有些學(xué)生對(duì)教師所出的題目沒(méi)有任何興趣，而迫于作業(yè)壓力，只有敷衍了事，甚至直接抄襲。因此，教師一定要改變學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作的局面，在命題上給學(xué)生一定的自由。例如，教師可以給學(xué)生出一個(gè)母命題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定自己的子命題，這樣，當(dāng)學(xué)生具有了一定的自主能力時(shí)，就能夠選擇一些自己感興趣的或者是比較擅長(zhǎng)的題目來(lái)寫(xiě)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

3、采用開(kāi)放式教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的思路與視野

開(kāi)放式教學(xué)要體現(xiàn)在問(wèn)題的開(kāi)放性、條件的開(kāi)放性、答案的開(kāi)放等方面，就課堂師生關(guān)系而言，它要求教師既是指導(dǎo)者，更是參與者;它既重視教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，又重視教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中吸取營(yíng)養(yǎng)寫(xiě)作是語(yǔ)言和思維在書(shū)面上反映與落實(shí)的一種過(guò)程，而思維的鍛煉需要開(kāi)闊的視野，所謂見(jiàn)多識(shí)廣，豐富的生活體驗(yàn)和感悟?qū)τ趯W(xué)生思維的拓展是非常重要的。換而言之，開(kāi)放的條件和多種思路相互爭(zhēng)鳴的教學(xué)條件是開(kāi)拓學(xué)生視野的基礎(chǔ)讓學(xué)生利用課余時(shí)間經(jīng)常走進(jìn)真實(shí)的生活中，在生活中不斷凝練思維、鍛煉溝通能力、收集寫(xiě)作思路、豐富寫(xiě)作的創(chuàng)意，對(duì)于提高寫(xiě)作能力具有重要作用。比如，學(xué)習(xí)寫(xiě)關(guān)于季節(jié)變換的散文，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人自然中，真切地感受這個(gè)季節(jié)的天氣、植物、動(dòng)物、人的著裝、風(fēng)俗習(xí)慣，讓視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)符合沖擊學(xué)生的思維，以此來(lái)激活學(xué)生的寫(xiě)作靈感，引領(lǐng)學(xué)生組織和豐富寫(xiě)作語(yǔ)言；學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物心理的文章，學(xué)生就要走近想要描寫(xiě)的人物，通過(guò)語(yǔ)言溝通，把握該人物的思想、語(yǔ)言、生活等方面的特征，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)該人物有完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成完整的思路，當(dāng)然也就有更多的話想說(shuō)，寫(xiě)出的文章自然更加真實(shí)，語(yǔ)言也會(huì)更加生動(dòng)。教師可以帶學(xué)生利用業(yè)余時(shí)問(wèn)觀看一些適合學(xué)生的話劇、有意義的電影，有條件的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w對(duì)作文素材進(jìn)行展示，以此來(lái)立體式地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)需要描述的對(duì)象。

總之，學(xué)生作文能力的提高和教師的觀念、寫(xiě)作教學(xué)方法有著非常大的關(guān)系。寫(xiě)作教學(xué)之路是一條漫長(zhǎng)的道路，需要我們廣大教師不斷去摸索、去總結(jié)。只有經(jīng)過(guò)不斷的探索和努力，才能找到一條適合教師自身并符合學(xué)生實(shí)際的道路。

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