淺議中學(xué)音樂課堂中的聲樂教學(xué)

青少年正處于青春發(fā)育期，發(fā)聲的機(jī)能還沒有完全成形，但青少年又處于愛唱歌的年齡，非?？释酶枨鷣?lái)表達(dá)自己的思想感情。目前，由于電影、電視、電臺(tái)等多種娛樂媒體的影響，造成很多青少年盲目崇拜、模仿，給社會(huì)、家庭以及他們自身的身心發(fā)展帶來(lái)了一些負(fù)面影響，因此作為從事中學(xué)音樂教學(xué)的教育工作者，如何給予喜愛唱歌的青少年正確的引導(dǎo)，怎樣根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，用科學(xué)的發(fā)聲方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的歌唱訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的歌唱習(xí)慣，讓孩子們用較完美的聲音來(lái)表現(xiàn)音樂作品，這是我們從事音樂教育工作者義不容辭的責(zé)任。下面就筆者從事多年中學(xué)聲樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體驗(yàn)。

一、從歌唱藝術(shù)的實(shí)質(zhì)入手，讓學(xué)生理解何為歌唱。

通俗地理解歌唱概念其實(shí)很簡(jiǎn)單，即用自己獨(dú)特的人聲樂器，自己最專注的情感，深情地用歌曲形式表現(xiàn)或展現(xiàn)自己所要傳達(dá)的意境，讓聽者一聽就懂，就能意會(huì)到對(duì)方所表達(dá)的情感內(nèi)容。每一首作品都有作曲家特定的情感發(fā)展方向，但我們?cè)诒憩F(xiàn)每一個(gè)作品的時(shí)候可以這樣教育學(xué)生，在理解作品的意圖之后，再用自己的個(gè)性，自己理解的情感表現(xiàn)方式完整的表現(xiàn)作品，這才是個(gè)性化心靈的體現(xiàn)，才表現(xiàn)得出學(xué)生心靈的美。所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱教學(xué)之前，要讓學(xué)生明確什么是唱，要怎么樣歌唱，不要盲目的教學(xué)，只有這樣才能挖掘?qū)W生心中沒有瑕疵的完美表現(xiàn)。學(xué)生的思維很淳樸，我們不要用培養(yǎng)音樂人才的目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生，首先要讓自己的學(xué)生愛上自己的教學(xué)課堂，喜歡上歌唱，真正了解何為歌唱。

二、運(yùn)用有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生良好的歌唱心理的培養(yǎng)。

青春期的中學(xué)生處于一個(gè)害羞的年齡，他們往往想唱又不敢唱，常常壓抑自己內(nèi)心的表現(xiàn)欲望，因此，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)化解他們的矛盾和困惑，培養(yǎng)他們良好的歌唱心理和狀態(tài)。首先，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)有極大的影響，教學(xué)中老師應(yīng)多一些誠(chéng)摯的肯定和熱情的鼓勵(lì)，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)和粗暴的指責(zé)，用自己平和的態(tài)度，親和的目光，寬厚的動(dòng)作，盡量把期望、信任、肯定、鼓勵(lì)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心的緊張和不安會(huì)頓然消失，充滿信心，以最佳的心境狀態(tài)投入到歌唱實(shí)踐活動(dòng)中去。

其次，因材施教是聲樂教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師必須對(duì)學(xué)生的聲音條件和所受的具體教育以及成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境條件所養(yǎng)成的個(gè)性心理做全面得了解、分析，才能找出施教的最佳方案，以便“量體裁衣”，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，收到理想的效果。如：具有兩種不同氣質(zhì)性格的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。如有的學(xué)生表現(xiàn)為熱情、活潑、聰明、進(jìn)取心強(qiáng)、感情熾熱，歌唱欲強(qiáng)，表演富于激情。但是，他們往往缺乏細(xì)致、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)自己要求不嚴(yán)，常常出現(xiàn)不應(yīng)有的漏洞。如：節(jié)奏、音準(zhǔn)、分句等。聲音不連貫，總體表演有時(shí)心中無(wú)數(shù)而表演不適度，情緒易波動(dòng)，對(duì)教師依賴性強(qiáng)，對(duì)教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)喜形于色。對(duì)這些學(xué)生，教師能常常地在感情上給予及時(shí)的關(guān)心撫慰，在專業(yè)上予以具體的幫助，他們的情緒和心境會(huì)不難保持在良好的心理狀態(tài)中。而偏“內(nèi)向”的學(xué)生，則多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)刻苦，踏實(shí)、穩(wěn)重、有理想、有抱負(fù)，基本功扎實(shí)，情緒平衡，感情豐富而不輕易外露，在唱歌時(shí)很少出差錯(cuò)，但缺乏激情，藝術(shù)感染力不夠強(qiáng)，難于喚起聽眾的共鳴。久而久之，就會(huì)變得唱歌的欲望淡漠，對(duì)這樣的學(xué)生，需要特別留心他們心理的培養(yǎng)，對(duì)其批評(píng)表?yè)P(yáng)都要恰如其分，盡量不當(dāng)眾要求他們做什么，怎么做，要給予他們充分的信任，并切實(shí)地為他們做自我完善的條件。

當(dāng)然，教師必須具有較高的藝術(shù)造詣和業(yè)務(wù)能力，具有科學(xué)的教學(xué)方法，得到學(xué)生的依賴和尊敬，也是必不可少的基本因素。總之，歌唱藝術(shù)不僅依靠自身良好的發(fā)聲器官，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，同時(shí)要有良好的歌唱心理培養(yǎng)才能獲得良好的歌唱狀態(tài)和優(yōu)秀的歌唱表現(xiàn)。

三、精心選材，為學(xué)生提供良好的歌唱素材，讓學(xué)生把唱歌當(dāng)作情感的真實(shí)體驗(yàn)。

當(dāng)前不論是藝術(shù)歌曲還是通俗歌曲，素材是很多的，但適合中學(xué)生演唱的歌曲并不多，因此，教師必須要從分析中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選材，特別是初學(xué)者，要盡量選擇旋律感較強(qiáng)、音域不太寬的歌曲，如《菊花臺(tái)》《映山紅》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》等。當(dāng)然，歌曲的選材還要考慮到學(xué)生的生活閱歷和所處的時(shí)代環(huán)境，教學(xué)實(shí)踐證明：兩個(gè)學(xué)生唱同一首歌，往往是有那首歌生活閱歷的同學(xué)，表現(xiàn)得要真實(shí)生動(dòng)一些。在聲樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲、聲情并茂來(lái)演唱也是很關(guān)鍵的。音樂是最富于情感的藝術(shù)，就聲樂藝術(shù)而言，歌唱者需要通過(guò)情真意切的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，因此，教學(xué)中教師很有必要對(duì)歌曲的內(nèi)容和時(shí)代背景作簡(jiǎn)要的介紹，這種看來(lái)枯燥而又缺乏音樂性的老歌，往往可以通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)打開他們間接體驗(yàn)情感的大門，讓老歌新唱，如果不幫助學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，理解作品的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生尋覓到所要抒發(fā)情感的源頭，就很容易導(dǎo)致缺乏內(nèi)心的動(dòng)力目標(biāo)，使歌曲的情感表現(xiàn)淺表化。當(dāng)然，教師的講述要準(zhǔn)確、生動(dòng)，這些主要原于理性的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生把握住賴以產(chǎn)生情感的源頭，如果再輔以直觀感人的范唱，必定激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們能夠以自己的歌喉更好地表達(dá)出歌曲的感情。例如教唱一些影視歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生了解歌曲所表達(dá)的思想感情，老師可以給學(xué)生講電影的故事，或觀看影片，了解歌曲的情境，激起學(xué)生演唱歌曲的激情。

四、重視實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的展示舞臺(tái)。建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。

讓學(xué)生學(xué)以致用是我們教師的主要教學(xué)目標(biāo)，聲樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的表演藝術(shù)。只有通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，把自己所學(xué)的知識(shí)、技能、技巧完全展示出來(lái)，才能具有說(shuō)服力。而一般人在舞臺(tái)演唱和聲樂匯報(bào)、比賽時(shí)，或多或少地存在著不同的緊張心理。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生參與并為他們提供各種場(chǎng)合的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中使他們受到鍛煉。如每期組織一次班級(jí)演唱會(huì)、每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)等就是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的良好平臺(tái)，在舞臺(tái)上能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和良好的心理素質(zhì)，平時(shí)就要讓學(xué)生明白舞臺(tái)演唱和平時(shí)練習(xí)的差距，要學(xué)會(huì)適應(yīng)，大膽展示。在課堂教學(xué)中為了能盡快地縮小差距，教師需要在課堂上讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種臨場(chǎng)演唱的氣氛。還要讓學(xué)生努力保持良好的演唱狀態(tài)。另外上場(chǎng)前多讓學(xué)生回憶課堂發(fā)揮好的情景，盡量暗示把自己的情緒帶到歌曲的情境中去，增加自信心，使緊張情緒得到緩解。其次，建立一定的評(píng)價(jià)方案也是很有必要的，在每次的實(shí)踐活動(dòng)后，要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、比較，通過(guò)互評(píng)自評(píng)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為提高自己的演唱水平積累經(jīng)驗(yàn)。如條件許可還可以為他們錄制班級(jí)演唱會(huì)DV集，以班級(jí)、組合或個(gè)人的形式精選幾首唱得自己滿意的作品錄入其中，讓學(xué)生自得其樂、自我欣賞，也是一種提高學(xué)生自信心的好方法。

在音樂課堂的歌唱教學(xué)中，還有很多的問題有待于研究探討，它是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)中不斷的反思與實(shí)踐才能感觸到精髓所在，所以在筆者的教學(xué)實(shí)例中，時(shí)刻有問題，就時(shí)刻有反思，只有這樣，才能讓教學(xué)具有特色，才能讓學(xué)生感受到歌唱是一門無(wú)止境的藝術(shù)?？傊嗌倌甑穆晿方虒W(xué)是音樂教學(xué)的一個(gè)新課題，但也是我們從事音樂教學(xué)必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一，在教學(xué)中怎樣用科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣，充分開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)和潛質(zhì)，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更進(jìn)一步地探討和研究。