《中學(xué)時(shí)代》教案

【教學(xué)要求】

通過(guò)學(xué)唱《中學(xué)時(shí)代》這首歌曲，逐步學(xué)習(xí)分析歌曲、識(shí)讀樂(lè)譜、視唱旋律，并建立正確的歌唱狀態(tài)和合唱概念；養(yǎng)成樂(lè)于了解和尊重音樂(lè)作品的態(tài)度，學(xué)習(xí)自行設(shè)計(jì)、二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的方法和手段；逐步建立用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)和審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和同學(xué)的演唱進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

【教材分析與教學(xué)建議】

一、教材分析

這首歌曲是由王曉嶺(詞)、戴于吾(曲)于1983年創(chuàng)作的。當(dāng)年，北京市團(tuán)市委、北京音協(xié)、北京青年報(bào)等單位舉辦了一次中學(xué)生歌曲的征集活動(dòng)，北京的許多詞曲作家踴躍參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后選出30首歌曲編印成冊(cè)，老一輩音樂(lè)家呂驥為之作序，《中學(xué)時(shí)代》被收錄成該冊(cè)書的開篇曲目，并在此項(xiàng)活動(dòng)的音樂(lè)會(huì)中進(jìn)行了首演。這首作品傳唱至今，影響了一代代莘莘學(xué)子，成為許多人對(duì)中學(xué)時(shí)代美好記憶的一部分。

《中學(xué)時(shí)代》的歌詞采用一問(wèn)一答的形式，描繪了中學(xué)時(shí)代的美好畫卷，塑造了中學(xué)生積極向上、充滿理想的形象。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏活潑，朗朗上口，易于學(xué)唱。

歌曲為大調(diào)式、兩段體，結(jié)構(gòu)為：A[a(8小節(jié))+a''(8小節(jié))]+B[b(8小節(jié))+過(guò)渡句(4小節(jié))+a\"(8小節(jié))]。

A樂(lè)段由兩個(gè)各八小節(jié)的樂(lè)句構(gòu)成，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句變化重復(fù)地發(fā)展，互為“起、承”關(guān)系。這兩個(gè)樂(lè)句又按照歌詞問(wèn)、答句的結(jié)構(gòu)，各分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)。其中“答”的樂(lè)節(jié)是在樂(lè)句的第四小節(jié)，從第二拍弱起演唱，形象地表現(xiàn)了回答者堅(jiān)定的口吻和毫不猶豫的內(nèi)心情感。而歌詞中的語(yǔ)氣重音則巧妙地通過(guò)附點(diǎn)、切分節(jié)奏及音程跳進(jìn)而推進(jìn)的高潮性旋律等手法加以表現(xiàn)。

B樂(lè)段開始轉(zhuǎn)入了八小節(jié)的轉(zhuǎn)折句，小調(diào)色彩的旋律與第一樂(lè)段形成了對(duì)比，起到了“轉(zhuǎn)”的作用。其中兩個(gè)樂(lè)節(jié)幾乎完全重復(fù)，只是在該樂(lè)句最后一小節(jié)的后半拍已經(jīng)是過(guò)渡樂(lè)句的起音。而這四小節(jié)的過(guò)渡旋律，則由小調(diào)色彩逐步向最后一個(gè)樂(lè)句的大調(diào)色彩過(guò)渡，在節(jié)奏上與最后一個(gè)樂(lè)句切分節(jié)奏為核心的特點(diǎn)保持一致，所以該過(guò)渡樂(lè)句也可視為最后結(jié)束樂(lè)句的擴(kuò)充。而起到“合”的作用的結(jié)束樂(lè)句，從旋律上看恰是第一樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句中第二樂(lè)節(jié)旋律的整合，加之在高音區(qū)連續(xù)進(jìn)行的旋律，更加突出了中學(xué)生樂(lè)觀、自信的精神風(fēng)貌。

二、教學(xué)建議

由于本課的主題及歌曲具有教育內(nèi)涵，建議以此課作為初中教學(xué)的起始課。教學(xué)中要建立中學(xué)音樂(lè)課的良好課堂常規(guī)，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)探究、認(rèn)真聆聽、積極思考、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂教學(xué)中常抓不懈。為達(dá)到這一目的，教師必須以其深厚的音樂(lè)文化底蘊(yùn)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于實(shí)效的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，不斷吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成教與學(xué)的良性循環(huán)。

【教學(xué)內(nèi)容】

表現(xiàn)領(lǐng)域——演唱：歌曲《中學(xué)時(shí)代》。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、情感·態(tài)度·價(jià)值觀

1.尊重詞曲作者的創(chuàng)作，積極感受、準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲；嘗試表現(xiàn)歌曲昂揚(yáng)、自信的精神面貌；愿與同學(xué)合作初步體驗(yàn)合唱的藝術(shù)之美。

2.積極與老師、同學(xué)一起建構(gòu)良好的音樂(lè)課堂常規(guī)，養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)參與、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、過(guò)程與方法

1、在聆聽歌曲中初步學(xué)習(xí)分析音樂(lè)作品的基本方法。

2、結(jié)合發(fā)聲練習(xí)和歌曲旋律的學(xué)唱，初步學(xué)習(xí)識(shí)讀樂(lè)譜、正確演唱以及合唱方法，達(dá)到準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的目的。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不同的演唱形式，增強(qiáng)歌曲的情感表現(xiàn)。

三、知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的單拍子(2／4、3／4)指揮圖示，培養(yǎng)邊視唱邊打拍子的習(xí)慣和能力。

2、學(xué)習(xí)歌唱的基本方法和要求，在新班級(jí)初步體驗(yàn)合唱感覺(jué)。

3、準(zhǔn)確學(xué)唱《中學(xué)時(shí)代》的旋律和歌詞。

【教學(xué)重與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確學(xué)唱《中學(xué)時(shí)代》的旋律和歌詞。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)讀樂(lè)譜和正確的演唱及合唱方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聆聽歌曲階段

1、初聽導(dǎo)入

(1)教師：初聽歌曲，感受歌曲的情緒，并根據(jù)歌詞判斷歌曲名稱(建議課件隨歌曲的播放，逐句出現(xiàn)歌詞)。

學(xué)生：歌曲的情緒是昂揚(yáng)、自信、積極、向上的。歌曲名稱為《中學(xué)時(shí)代》。

(2)教師出示課題

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)感受歌曲情緒和判斷曲名這兩項(xiàng)聽賞任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生專注聽賞、認(rèn)真感受、積極判斷的聽賞習(xí)慣，并自然導(dǎo)入本課課題。

2、簡(jiǎn)介作者

教師：在學(xué)唱每一首經(jīng)典而優(yōu)秀的音樂(lè)作品時(shí)，我們都要對(duì)創(chuàng)作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)表示尊敬。最好的方式就是關(guān)注和了解其作者：

王曉嶺，詞作家、一級(jí)編劇。原北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友歌舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)副主席。主要作詞作品有：《當(dāng)兵的人》《陽(yáng)光路上》及《中學(xué)時(shí)代》等。

戴于吾，作曲家、編審。1959年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院作曲系，創(chuàng)作了許多獨(dú)唱、合唱作品。代表作有：《鈴蘭》《江雪》及《中學(xué)時(shí)代》等。

【設(shè)計(jì)意圖】

培養(yǎng)學(xué)生尊重創(chuàng)作者勞動(dòng)的態(tài)度。

3、再聽歌曲、判斷歌曲的節(jié)拍，并嘗試隨音樂(lè)的速度劃出相應(yīng)的指揮圖示。

(1)先請(qǐng)學(xué)生按小學(xué)階段學(xué)習(xí)的指揮圖示，復(fù)習(xí)二拍子和三拍子的揮拍方法。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，了解班級(jí)整體對(duì)單拍子指揮圖示的學(xué)習(xí)狀況，并加以指導(dǎo)。

(3)考查學(xué)生對(duì)單拍子強(qiáng)弱規(guī)律的了解情況，并根據(jù)班級(jí)整體情況加以針對(duì)性地指導(dǎo)和講解。

(由于是新生入學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課，考慮到學(xué)生的接受能力，建議先給出簡(jiǎn)明的指揮圖示。待大多數(shù)學(xué)生都掌握后，方可過(guò)渡到標(biāo)準(zhǔn)指揮圖示的學(xué)習(xí)。)

(4)請(qǐng)學(xué)生按指揮圖示打拍子，并相應(yīng)地說(shuō)出二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】

整體了解全班指揮動(dòng)作和對(duì)單拍子強(qiáng)弱規(guī)律的掌握情況，為練習(xí)聽辨歌曲節(jié)拍做好鋪墊。

(5)聽歌曲第一段歌詞時(shí)，初步判斷歌曲的節(jié)拍，并嘗試用指揮圖示表示自己的判斷，逐漸達(dá)到隨音樂(lè)的速度正確劃出相應(yīng)指揮圖示的能力。

聽第二段歌詞時(shí)嘗試聽辨歌曲的樂(lè)句，并用肢體語(yǔ)言加以表示。

【教學(xué)建議】

可以引導(dǎo)學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作或方式加以表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。如學(xué)生還不習(xí)慣自主表現(xiàn)，教師可提示或要求一種表現(xiàn)形式(如：用手在空中畫一道彩虹表示一個(gè)樂(lè)句)。學(xué)生人數(shù)較少的教學(xué)班級(jí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)向不同方向走直線，來(lái)表示樂(lè)句的變換，以初步體現(xiàn)體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體動(dòng)覺(jué)，逐步達(dá)到全身心感受、表現(xiàn)音樂(lè)語(yǔ)匯的能力。

二、發(fā)聲練習(xí)

1、規(guī)范唱歌姿態(tài)

(1)上身坐直(腰部直立)、頭部端正，肩部、頸部自然、放松。

(2)坐在椅子的前三分之一處(若座椅的穩(wěn)定性不好，可以調(diào)整要求，只要后背不靠在椅背即可)，雙腳平放在地上，使身體更加平穩(wěn)。

2、簡(jiǎn)述發(fā)聲原理及呼吸練習(xí)方法

【教學(xué)建議】要求教師的講解簡(jiǎn)明扼要、形象生動(dòng)、比喻恰當(dāng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切不可采用過(guò)于學(xué)院式的枯燥講授。教學(xué)時(shí)隨時(shí)加入教師的正確示范和學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)，并結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題加以及時(shí)糾正，以達(dá)成更好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、發(fā)聲練習(xí)

(1)頓音練習(xí)

(2)和聲音程練習(xí)

【教學(xué)建議】先練習(xí)頓音，以幫助學(xué)生掌握聲帶發(fā)聲與氣息之間協(xié)同作用的科學(xué)發(fā)聲方法。待學(xué)生掌握后再練習(xí)連音的唱法。為達(dá)成本課二聲部的合唱教學(xué)任務(wù)，可將《中學(xué)時(shí)代》中所包含的和聲音程盡量保持共同音，進(jìn)行初步的二聲部和聲練習(xí)，以初步建立和聲的概念。教師可直接出示譜例，也可運(yùn)用科爾文手勢(shì)(見教參課例《中學(xué)時(shí)代》示范)，用左手提示低聲部的旋律音高，右手提示高聲部的音高，對(duì)于起始音程和沒(méi)有保持音的新的音程，都可先由旋律音程過(guò)渡到和聲音程，以降低教師演示和學(xué)生演唱的難度，為日后在學(xué)習(xí)中逐步向直接視唱二聲部的和聲音程乃至多聲部的合唱打下基礎(chǔ)。

三、準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱第一聲部

(1)學(xué)唱旋律

【教學(xué)建議】根據(jù)學(xué)生能力盡量指導(dǎo)學(xué)生自主視唱，建議采用柯達(dá)伊教學(xué)法(見教參課例示范)指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)識(shí)讀樂(lè)譜、自主演唱。若學(xué)生能力較弱，則可從學(xué)習(xí)視唱四個(gè)小節(jié)開始，其余樂(lè)句用模唱法、聽唱法等，以加快本課教學(xué)進(jìn)度，確保二聲部的學(xué)唱和合唱效果的初步達(dá)成。

(2)加入歌詞

【教學(xué)建議】可請(qǐng)一半同學(xué)仍演唱旋律譜，另一半同學(xué)嘗試加入歌詞。然后根據(jù)演唱情況互換演唱或直接齊唱歌詞。

2、學(xué)唱第二聲部

【教學(xué)建議】鑒于課時(shí)所限，建議采用模唱法以加快教學(xué)進(jìn)度。若學(xué)生能力較弱，可只學(xué)唱“戴上團(tuán)徽走向未來(lái)”這最后四小節(jié)，以達(dá)到初步感受和表現(xiàn)合唱的教學(xué)目標(biāo)。

3、合唱歌曲

(1)學(xué)生分兩個(gè)聲部，高聲部可先找?guī)孜怀帽容^準(zhǔn)的學(xué)生擔(dān)任；也可播放教參課件中的高聲部旋律，教師教唱低聲部旋律。

(2)學(xué)生分為兩個(gè)比較均等的聲部，練習(xí)二聲部的合唱。教師可先自行彈奏一個(gè)聲部，播放課件中的另一聲部的旋律，輔助學(xué)生的演唱，逐步過(guò)渡到學(xué)生無(wú)伴奏演唱二聲部的旋律。要求學(xué)生練習(xí)時(shí)，神情專注，確保演唱好自己聲部的同時(shí)，注意傾聽其他聲部的演唱，并有意識(shí)地與之融合，逐步達(dá)成聲部的均衡、和諧及統(tǒng)一?？筛鶕?jù)教學(xué)班級(jí)的情況進(jìn)行如下分配，以達(dá)到聲部的均衡。

男女生人數(shù)基本均等，且能力相當(dāng)時(shí)，女聲擔(dān)任高聲部、男聲擔(dān)任低聲部；

男女聲人數(shù)不均等，可請(qǐng)坐在前排的男生與女生共同擔(dān)任高聲部，可請(qǐng)后排男女生共同擔(dān)任低聲部。

也可隨機(jī)分聲部，以按組分配為常見。如學(xué)生對(duì)前一環(huán)節(jié)已掌握較好，可按標(biāo)準(zhǔn)的分配法——高聲部人數(shù)略多于低聲部人數(shù)。否則，可視學(xué)生情況適當(dāng)增加低聲部人數(shù)。

(3)加入歌詞演唱聲部

【教學(xué)建議】本教學(xué)環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)時(shí)間取舍。

四、設(shè)計(jì)不同演唱形式表現(xiàn)歌曲(拓展環(huán)節(jié))

教師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)用不同的演唱形式(領(lǐng)唱、男聲齊唱、女聲齊唱、集體齊唱或合唱)表現(xiàn)歌曲，通過(guò)人聲音色的對(duì)比變化，增強(qiáng)歌曲情感的表現(xiàn)力。

【教學(xué)建議】本教學(xué)環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)時(shí)間而取舍。

五、課堂小結(jié)

1.簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。

2.用歌聲展現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的成果。

3.課后作業(yè)：背唱歌曲。

【教學(xué)建議】如因?yàn)檠h(huán)使用教材而不能保證平時(shí)的練習(xí)，建議各地教師以上傳資料至相關(guān)公共郵箱等形式予以解決。