新版義務(wù)教育音樂教材(人教版)編寫思路及特點

根據(jù)教育部有關(guān)部門的部署，自2012年9月起，全國中小學(xué)在起始年級將使用修訂后的新版音樂教科書。為幫助各地教師更好地理解教材、用好教材，現(xiàn)以人教版教材為例，將義務(wù)教育階段修訂后的音樂教材編寫思路、教材特點與內(nèi)容變化加以介紹。

一、教材修訂總體思路

修訂后的教科書為每學(xué)期一冊，全套共18冊。每冊設(shè)六個單元，另設(shè)補充性質(zhì)的“我的音樂網(wǎng)頁”。各單元采用生動、活潑的人文主題，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、遵循音樂學(xué)科特點為原則，引導(dǎo)學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時也作為教材結(jié)構(gòu)的組織方式。“我的音樂網(wǎng)頁”容量和普通單元基本相當，主要內(nèi)容為選聽、選唱曲目、樂理知識匯總、音樂常識、練習(xí)參考答案等。

各單元教學(xué)材料的編排按課標規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化)劃分成具體欄目，小學(xué)階段主要有：唱歌、欣賞、活動、學(xué)樂器、歌表演、情景劇、集體舞等；初中階段主要有：唱歌、欣賞、選唱、聽樂賞畫、探究與編創(chuàng)、演奏等。

在呈現(xiàn)方式上，采取樂譜、插圖、配畫、音樂知識、作品介紹、教學(xué)目標等豐富多樣的方式加以編排。音樂基礎(chǔ)知識、技能與教學(xué)曲目以及音樂活動結(jié)合緊密。教科書的版面生動活潑、圖文并茂。作為對教材內(nèi)容解釋、補充、提示、引申的插圖緊扣主題，與學(xué)生的年齡特點及心理認知基本相符。

二、教材特點

教材修訂前后在教材特點方面的變化比較大。主要原因來自于修訂后的課程標準對課程性質(zhì)、理念、目標、內(nèi)容等都作了比較細致的調(diào)整。

修訂后教材的總體特點是：保持與修訂后的課程標準高度的契合性，落實課程目標和課程內(nèi)容，強化教材的教育功能，使之不僅成為滿足學(xué)生審美需求與興趣愛好的音樂書，更是對學(xué)生實施思想教育、審美教育、知識與技能教育的教科書。具體特點如下：

1、體現(xiàn)音樂課程的人文性、審美性、實踐性特征

教材采用的人文主題單元貼近學(xué)生生活實際，借助學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供進入音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的便捷通道，在形式上體現(xiàn)音樂課程的人文性特點。

選材方面，依據(jù)課程標準的要求，廣泛涉獵各種體裁、形式、風(fēng)格的音樂，為學(xué)生提供民族性、經(jīng)典性、時代性鮮明的作品，符合音樂教學(xué)的特點，易于學(xué)生通過親身參與體驗，加深對音樂學(xué)習(xí)的認識。

2、編排上強調(diào)教材的教育功能，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)方式和活動內(nèi)容

教材中具體教學(xué)材料包括以下幾類：歌曲、器樂曲、綜合表演、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化、識譜知識等。按照功能在編排時設(shè)計了多個方式靈活的小板塊、小欄目。如：學(xué)習(xí)目標、學(xué)練提示、思考與練習(xí)、活動與探究等。

3、音樂知識貫穿到每一個單元中，表述上注重科學(xué)性與準確性

教材在音樂知識方面，力求做到科學(xué)、精確。以音樂類權(quán)威工具書、有代表性的學(xué)術(shù)專著為參考依據(jù)，體現(xiàn)教材的科學(xué)性。例如，初中教材中選取了大量中國民族民間音樂，分類上依據(jù)中國音樂地理學(xué)的理論方法，便于學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識準確理解作品風(fēng)格。

4、把學(xué)生學(xué)業(yè)評價落實在教科書中，有助于加強對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的把握

本套教材唱歌曲目，設(shè)計了“學(xué)習(xí)目標”；欣賞曲目教學(xué)設(shè)計了“目標要求”或“學(xué)習(xí)要求”等。目標設(shè)置具體，便于師生對照執(zhí)行。在最后部分設(shè)計了“學(xué)習(xí)測評”，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以考題的方式對學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)情況加以總結(jié)和回顧。

三、教材修改前后內(nèi)容變化

本套教材修改前后在教學(xué)內(nèi)容上的變化主要體現(xiàn)在單元主題的調(diào)整、教學(xué)選曲的變化、學(xué)科知識與技能的顯現(xiàn)以及活動方式的編排等方面。

1、單元主題的調(diào)整

以一年級上冊為例，雖然六個單元主題沒有變化，但在具體內(nèi)容上更換了作品，單元內(nèi)的唱歌、欣賞曲目都有一些調(diào)整，行文和排版上也采用全新的設(shè)計。以七年級上冊為例，保留了原教材四個單元名稱不變，更換了經(jīng)典性(藝術(shù)性)、實效性(可操作性)以及思想性(教育性)的作品。重新改寫了第四單元。第六單元“管弦和鳴”原在八年級下冊?？紤]到本冊書中中國曲目較多，而歐洲經(jīng)典音樂較少；又由于本單元主要是欣賞曲目，且通俗易懂，沒有太多的教學(xué)難度，因此將該單元移至七上?！拔业囊魳肪W(wǎng)頁”“學(xué)習(xí)測評”是新增加的附屬內(nèi)容，有基礎(chǔ)樂理知識的復(fù)習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、教科書練習(xí)參考答案、常見樂器圖片等輔助學(xué)習(xí)材料。這部分與前六個單元中涉及到的學(xué)習(xí)材料聯(lián)系緊密，起到復(fù)習(xí)、鞏固、提高的作用。“學(xué)習(xí)測評”是一套相對完整的考題，用于對學(xué)生學(xué)業(yè)情況的評價。

2、曲目調(diào)整

本教材各單元曲目上作了比較多的調(diào)整。調(diào)整的依據(jù)主要是參照課程標準中的新變化，保持與課程標準修訂的一致，同時兼顧一線教學(xué)實際，吸收10年來教材實驗過程中收集的意見和建議。下面是部分曲目調(diào)整的舉例說明。

【例一】

標準提出“每學(xué)年能夠背唱歌曲2—4首(其中中國民歌1—2首)，學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段”，教材相應(yīng)增加了民歌背唱曲目以及京劇等戲曲唱腔。如：七年級上冊選取的民歌有《黃河船夫曲》(陜西)、《月牙兒五更》(東北)、《包楞調(diào)》(山東)等，七年級下冊選取了《鳳陽花鼓》(安徽)、《斑鳩調(diào)》(江西)、《幸福歌》(湖北)、《洞庭魚米鄉(xiāng)》(湖南)等。此外，七年級上冊還選取了京劇《穆桂英掛帥》選段《猛聽得金鼓響》作為學(xué)生了解和體驗的選段。

【例二】

修訂后課程標準中在“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)建議中提出“要更加重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！睆娬{(diào)合唱教學(xué)的重要性。教材據(jù)此增加了合唱歌曲的比重，如七年級上冊有3首：第一單元的《中學(xué)時代》、第二單元的《歌唱祖國》、第三單元的《西風(fēng)的話》，均采用二部合唱的形式呈現(xiàn)。七年級下冊有2首：第一單元的《春游》、第二單元的《小鳥，小鳥》。為了減輕教學(xué)上的負擔，這些歌曲除《春游》外都采用局部二部的形式，齊唱與合唱相結(jié)合。教材中加強合唱曲目的教學(xué)提示，適當調(diào)整節(jié)奏與音程關(guān)系，減小譜面上難度。經(jīng)過編寫組的試教，效果比較理想。

3、學(xué)科知識與技能

由于上一輪課改強調(diào)減輕學(xué)生負擔、減少教材中的“繁難偏舊”，倡導(dǎo)相關(guān)學(xué)科間在知識層面的綜合。但在實際操作中，出現(xiàn)了“矯枉過正”的情形，對音樂學(xué)科自身的知識體系以及包括唱歌、演奏、識譜在內(nèi)的技能訓(xùn)練在一定程度上受到忽視。本次修訂后的課程標準對音樂基礎(chǔ)知識和技能的要求更為明確。在音樂表現(xiàn)要素上增加了“節(jié)拍”“調(diào)式”，在體裁上增加了“兒童歌舞劇”“音樂劇”，適當提升了對讀譜的要求(小學(xué)階段要提高“在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力”，初中階段提出“具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜”)。在歌唱教學(xué)方面，明確提出了“要重視內(nèi)容標準中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的要求?！睂Τ枳藙荨⒑粑椒?、節(jié)奏音準、歌曲情緒、合唱要求等都作了規(guī)范?！皩W(xué)科綜合”方面強調(diào)在“突出音樂特點”的基礎(chǔ)上的“關(guān)注學(xué)科綜合”；相關(guān)文化方面強調(diào)在“弘揚民族音樂”的基礎(chǔ)上的“理解音樂文化的多樣性”等觀點。

(1)小學(xué)音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂能力訓(xùn)練

小學(xué)音樂教科書修訂將過去知識的隱線變?yōu)槊骶€，強調(diào)了在音樂活動中學(xué)習(xí)音樂知識和培養(yǎng)音樂技能的重要性，并突出了知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性，體現(xiàn)了循序漸進的認知規(guī)律。小學(xué)階段包括：認識音符、節(jié)拍訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)聽辨、唱歌訓(xùn)練、識譜訓(xùn)練等。如：

認識音符：與音響結(jié)合起來，首先從聲音的長短入手，結(jié)合聲勢逐步過渡到對音高的認識。

(2)初中音樂知識點及技能要求的處理

教材遵照課程標準的修改要求，對學(xué)科知識的復(fù)習(xí)與滲透由過去的“暗線”變?yōu)椤懊骶€”。例如，在七年級上冊的開篇，即借助導(dǎo)入性欣賞的曲目，將學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的樂理知識作了回顧。

教材從凸顯教育功能的角度，設(shè)立了諸多小專欄，分別涉及音樂人物、樂器、音樂知識、唱歌、演奏、創(chuàng)造、相關(guān)文化等。如：“音樂家相冊”“樂器陳列室”“音樂知識卡”等。

為幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)(或重新學(xué)習(xí))基礎(chǔ)樂理知識，教材在“我的音樂網(wǎng)頁”設(shè)立專欄，將教材中的知識點作了較為全面的呈示。

音樂與相關(guān)文化方面，原教材設(shè)有相對獨立的“配樂詩朗誦”，以及在音樂欣賞框架下的“聽樂·吟詩·賞畫”兩種教學(xué)形式，本次修訂對此作了刪改，將教材中的學(xué)科綜合重心點向音樂學(xué)科偏移，體現(xiàn)了課程標準關(guān)于“突出音樂特點”的要求。

附：原教材目錄