“森林”比“樹木”重要

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）12-088-02 a

在高中英語語法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生中往往存在只見樹木不見林的現(xiàn)象。他們把更多的精力放在一些具體的現(xiàn)象上，而缺乏對高中英語語法的整體把握。如果老師問學(xué)生高中英語語法學(xué)什么，得到的回答很難令人滿意，往往是一些具體的內(nèi)容，比如：非謂語動詞、從句之類的；同時當(dāng)學(xué)生向老師傾訴語法沒學(xué)好的時候，老師聽到的也往往是某個具體的現(xiàn)象，學(xué)生很難追根溯源把具體的問題歸宿到具體的內(nèi)容當(dāng)中。因此我們在講解語法現(xiàn)象的時候，要用規(guī)范的術(shù)語交代清楚我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容是歸屬高中英語語法的哪個部分。例如：我們學(xué)習(xí)非謂語動詞的時候，首先一定讓學(xué)生清楚非謂語動詞是英語語法中詞法中的動詞中的一個內(nèi)容。一定要讓學(xué)生有宏觀的語法概念，不要過多地糾結(jié)細(xì)節(jié)問題。把握好以下三個方面是學(xué)好高中英語語法的前提。

一、 認(rèn)識英語句子成分

在目前國內(nèi)所使用的中學(xué)英語教材中都比較重視語法學(xué)習(xí)，都按著一定的體系對中學(xué)生學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的編排，大部分教材都把句子成分放在初中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)句子成分的基礎(chǔ)性，并且分析句子成分也有很強(qiáng)的工具性，只有會分析句子成分，你才有可能把握好每個單項選擇題的準(zhǔn)確性；只有會分析句子成分，你才會對你讀到的每個英語句子有正確的分析和理解，從而完成相應(yīng)的要求。學(xué)會分析句子成分至少要做到以下兩點：

1、掌握英語句子成分

為了講解句子、理解句子、理解語言結(jié)構(gòu)，語法家們把先人們講的語言用一個“公式”的形式——語法來分析每句話的構(gòu)成要素。例如把句子中的動作發(fā)出者稱作“主語”，把動作承受著稱作“賓語”等等。把句子中用到的每個詞、每個短語、每個從句都根據(jù)其功用用一個句子成分來定義。通常句子成分分為：主語、謂語、賓語、定語、狀語、表語、同位語、補(bǔ)足語等。作為一個語言學(xué)習(xí)者，必須清楚每個句子成分所代表的意義，并且能把一句話中的每一個詞、短語、從句所充當(dāng)?shù)某煞终f清楚。例如：“I find English grammar very difficult.？我發(fā)現(xiàn)英語語法很難?！边@句話中“Ｉ”做主語；”find” 作謂語；“English grammar” 做賓語； “very difficult” 做賓語補(bǔ)足語。

2、掌握各種詞類、短語以及從句的語法功用

任何一本英語教材講解語法的時候，都會清晰地講解十大詞類的特性以及他們的語法功用，例如名詞通常用作主語、賓語、表語、同位語、補(bǔ)足語、定語等；形容詞主要用作定語、表語、補(bǔ)足語等。對于這些語法功用不只是背下來，更重要的是通過具體的例句加以理解，例如：We made him our monitor. “我們選他做我們班長 ”。這句話中“monitor”是名詞，它是用來說明“him”的身份特征，補(bǔ)充說明賓語的，所以它的語法功用是“賓語補(bǔ)足語”。每一個詞匯在其具備的功用下具體充當(dāng)?shù)某煞质撬诰渥又械淖饔脹Q定的，例如：We all gave our monitor some suggestion. “我們都給班長提了一些建議?！敝械?“monitor” 也是名詞，但在這句話中它的功用是是做“gave”這個動詞的動作承受著，因此是賓語。

在掌握了詞匯的功用的基礎(chǔ)上，再研究短語和從句的功用就比較方便。比如：介詞短語一般具備副詞詞性，那這時我們就知道一般介詞短語用來做狀語；再比如：當(dāng)我們了解到不定式短語具備名詞、形容詞以及副詞特性時，我們可能會得出不定式短語除了不能充當(dāng)句子的謂語外，幾乎可以充當(dāng)句子的其它任何成分。所以掌握了每個詞性的具體特點，用準(zhǔn)確的術(shù)語來定義每一個短語、從句，就會很容易掌握他們的作用，例如：我們一提到名詞性從句，就可以通過名詞的功用聯(lián)想到名詞性從句是指， 主語從句、賓語從句、賓語從句和同位語從句。

二、了解英語基本句式

英語句子和其它語言中的句子一樣看上去長短不一，結(jié)構(gòu)各不相同，但任何一種現(xiàn)象都有其內(nèi)部規(guī)律，一旦掌握了這些規(guī)律，事情就迎刃而解了。語法家們把英語句子歸納為五個基本句式；即：

1、S十V主謂結(jié)構(gòu)

例：The sun rose. 太陽升起來了。

What he said does not matter. 他說的不重要。

They talked for half an hour. 他們談了半個小時。

The pen writes smoothly。

They listened carefully．他們聽得很仔細(xì)。

My ink has run out．我的鋼筆水用完了。

2、S十Link-V十P主系表結(jié)構(gòu)

例：He is a student. 他是學(xué)生。

His face turned red. 他臉紅了。

He seems interested in the book．他似乎對這本書感興趣。

The story sounds interesting．這個故事聽起來有趣。

He has suddenly fallen ill．他突然病倒了。

（除聯(lián)系動詞be外，常見的系動詞有：look，seem，appear， sound，feel，taste，smell，grow，get，fall ill/asleep，stand/sit still， become，turn等。）

3、S十V十O主謂賓結(jié)構(gòu)

例： Who knowsthe answer？ 誰知道答案？

He has refusedto help them.

He enjoys reading.他喜歡讀書。

He admits that he was mistaken. 他承認(rèn)他錯了。

I saw a film yesterday．我昨天看了一部電影。

Have you read the story？你讀過這個故事嗎？

4、S十V十O1十O2 主謂雙賓結(jié)構(gòu)

有些及物動詞可以有兩個賓語，eg：give/pass/bring/show。這兩個賓語通常一個指人（間接賓語）；一個指物（直接賓語）。

--Give me a cup of tea please. 請給我一杯茶。

--Show this house to Mr. Smith. 帶史密斯先生看下這房子。

--Bring it to me， please. 請拿給我。

Ｓ+Ｖ（及物）+Ｏ（多指人） + Ｏ（多指物）

例：She ordered herself a new dress. 她為自己定制了衣服。

He brought you a dictionary. 他帶給你一本詞典。

I showed him my pictures. 我給他看了我的照片。

I told him that the bus was late. 我告訴他公交車來遲了。

He showed me how to run the machine. 他教我怎樣開機(jī)器。

He gave me a book/a book to me．他給我一本書。

He brought me a pen/a pen to me．他帶給我一枝鋼筆。

注意下邊動詞改寫后介詞的變化：

Mother bought me a book/a book for me.媽媽給我買了一本書。

He asked me a question/a question of me．他問我一問題。

注意，下邊動詞只有一種說法：

They robbed the old man of his money．他們搶了老人的錢。

He's warned me of the danger.他警告我注意危險。

The doctor has cured him of his disease．醫(yī)生治好了他的病。

（在此句式中，V是帶有雙賓語的及物動詞。常見的須帶雙賓語的動詞有g(shù)ive，ask，bring，offer，send，pay，lend，show，tell，buy，get；rob，warn等。）

5、 S十V十O十OC 主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)

此句型的句子的共同特點是：動詞雖然是及物動詞，但是只跟一個賓語還不能表達(dá)完整的意思，必須加上一個補(bǔ)充成分來補(bǔ)足賓語，才能使意思完整。

例： They painted the door green. 他們把門漆成綠色。

They found the house deserted. 他們發(fā)現(xiàn)房子荒廢了。

He asked me to come back soon. 他要我馬上回來。

They named the boy Charlie．他們給這個男孩起名為查理。

I saw him come in and go out．我見他進(jìn)來又出去。

They felt the car moving fast．他們感到汽車行駛得很快。

（在此句式中，V是有賓語補(bǔ)足語的及物動詞。常做賓語補(bǔ)足語的詞有形容詞、副詞、介詞短語、名詞、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞等。

常見的可接賓語補(bǔ)足語的動詞很多，哪些動詞可接哪幾種形式作賓補(bǔ)，須根據(jù)動詞的慣用法而定。

可以說英語中所有的句子都是由這五個基本句式演變而成，或者說任何一句英語都是以這五個基本句式中的某一個為基礎(chǔ)擴(kuò)展而成。但常用的英語句子并不都像基本句型這樣簡短，這些句子除了基本句型的成分不變外，通常是在這些成分的前面或后面增加一些修飾語（modifier）而加以擴(kuò)大。這些修飾語可以是單詞（主要是形容詞、副詞和數(shù)詞），也可以是

各種類型的短語或者從句（主要是介詞短語、不定式短語和分詞短語）。

但不管怎樣擴(kuò)展這句話的基本句式還是S十V十O十OC 主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)，只是在其原有的骨架上增加了一些血肉，使其更豐滿。因此無論看到再長的句子只要找出其骨架（核心成分）分析句子成分就不再是問題。因此只有我們能夠把遇到的每個句子都能還原到這最基本的句式上來，才能說我們掌握了英語句子的基本結(jié)構(gòu)。

三、清晰語法基本輪廓

在談到語法學(xué)習(xí)時，我們首先應(yīng)該清楚的是中學(xué)語法學(xué)什么，每個語言現(xiàn)象屬于哪部分語法內(nèi)容。就這個問題我的做法是做一個語法樹（附后），用20分鐘左右的時間簡單地把中學(xué)語法要學(xué)的內(nèi)容理順清楚，當(dāng)然此表格只是一個引導(dǎo)學(xué)生理順語法的一個提示，更詳細(xì)的需要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上把它完整，之后再讓他們?nèi)ダ斫庥洃?，然后再把他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的現(xiàn)象不時地回歸到語法樹上來。之所以把這個圖叫做語法樹是試圖讓學(xué)生理解一個對語法的學(xué)習(xí)掌握過程，在我們?nèi)狈φZ法整體理解的時候我們往往是在地面上看一棵大樹，看到的永遠(yuǎn)是不完整的，只是部分內(nèi)容，但是一旦我們了解了整個語法內(nèi)容，即使對里面的某些內(nèi)容還掌握的不到位，我們至少能說清楚是哪部分中的哪部分不清楚，形成空中看大樹，居高臨下的感覺，然后再針對學(xué)生的具體情況解決每個分支上的問題。當(dāng)然這些只是讓學(xué)生在理論上對語法的認(rèn)識，更重要的是讓學(xué)生在反復(fù)的語言實踐中理解語法、實踐語法、感悟語法。

這個語法樹包含了中學(xué)要了解掌握的語法內(nèi)容：詞法和句法。對詞法的學(xué)習(xí)主要關(guān)注各個詞類的特性和功用，尤其是動詞，包括謂語動詞和非謂語動詞都是難點和重點，謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣；非謂語動詞的形式變換和語法功用需特別關(guān)注。還要關(guān)注各個詞類中的關(guān)鍵點以及某些詞類中某些具體詞匯的用法，比如：代詞中的不定代詞除了說清楚不定代詞的共同特點外，還要具體說明像all， some， any， none， both， neither， either 等不定代詞的具體用法。句法強(qiáng)點從兩個方面入手，一是從使用角度我們把英語句子分為四類，一是從結(jié)構(gòu)的角度我們把英語句子分為三類。由于應(yīng)試的需求我們更多的是從結(jié)構(gòu)的角度研究句子，無疑三大從句的學(xué)習(xí)掌握就成了中學(xué)語法的重點之一。