大同小異

摘 要：在培養(yǎng)高中生的三年中，我們的目標(biāo)是相同的，養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣，取得優(yōu)異的成績(jī)，這是我們的“大同”，但在求大同的過(guò)程中存在的“小異”是必然的，無(wú)法避免的。每個(gè)學(xué)生的性格、行為方式、思維方式都有不同。

關(guān)鍵詞：差異 網(wǎng)絡(luò)游戲 缺點(diǎn) 大同 小異 包容

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2012）12-085-01

多年以來(lái)，我們的教師，尤其是班主任都在傳授知識(shí)，規(guī)范行為，改正缺點(diǎn)等等，換言之我們都在按照成人的理想的統(tǒng)一的模式來(lái)塑造“社會(huì)人”，其產(chǎn)物必然是“大一統(tǒng)”、“清一色”。我們的孩子們正值受教育的時(shí)期，教師的職責(zé)不僅是教會(huì)其求知，而且要培養(yǎng)其健康的身心。尊重是教育的前提，而承認(rèn)差異是尊重的基礎(chǔ)。人與人的差異則如同樹(shù)葉，世界沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也就沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。

在我第一屆擔(dān)任班主任的時(shí)候，班里有這樣一個(gè)學(xué)生，一個(gè)月的高中學(xué)習(xí)后，他在九月份的月考中一鳴驚人，成績(jī)名列年級(jí)第10名。這是非常不容易的成績(jī)，因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)是一個(gè)普通班，一個(gè)年級(jí)有一千三四百學(xué)生，都來(lái)自全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)。而勝利的喜悅過(guò)去沒(méi)多久，很多的同學(xué)和任課老師都來(lái)開(kāi)始投訴了，諸如：自大、給人起綽號(hào)、講話、上課不時(shí)打斷老師講話或者是老師的提問(wèn)只聽(tīng)了一半便給出不經(jīng)思考、惹人發(fā)笑的答案。再到后來(lái)到到校外、打架、上網(wǎng)吧等。我便把他叫過(guò)來(lái)談話，和大多數(shù)老師的說(shuō)教一樣，先是列舉了他的罪狀，他表示知錯(cuò)了，承諾能改正；然后我再肯定他的優(yōu)點(diǎn)。之后，我在同學(xué)中了解了他的其它一些情況，對(duì)他有了更全面的了解。在學(xué)習(xí)能力方面，他是不錯(cuò)的，但在其它方面，其心智水平只能與初中學(xué)生乃至小學(xué)生相等。曾經(jīng)受人欺負(fù)了，害怕再次受欺，所以急于在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，一段時(shí)間的努力后，目標(biāo)暫時(shí)實(shí)現(xiàn)了，就認(rèn)為已經(jīng)足以證明自己是很不錯(cuò)了，不會(huì)被人看不起了，也就不用再去證明什么，繼而失去了目標(biāo)。被老師批評(píng)了，認(rèn)錯(cuò)了，再犯，再認(rèn)錯(cuò)。有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，他就是生活在這種反復(fù)中。

之后的學(xué)習(xí)狀況也是可想而知了。曾一度他的成績(jī)只能維持在班里20多名，年級(jí)500多名，這是一個(gè)只能錄取一般二類本科學(xué)校的分?jǐn)?shù)。而他依舊我行我素，日常行為方面，小毛病纏身，學(xué)習(xí)上吸引同學(xué)老師以目光為目的的聽(tīng)講，課后不鞏固落實(shí)。在同學(xué)們心目中由學(xué)習(xí)偶像形象變成了反面教材了，再加之其自負(fù)，就幾乎一無(wú)是處了。老師、家長(zhǎng)都對(duì)他逐漸失去了信心。一個(gè)星期六的下午，他一既往地去了網(wǎng)吧。出網(wǎng)吧門的時(shí)候，天已擦黑了，我早已等在那兒了，我?guī)谂苓叺牟宛^吃了頓簡(jiǎn)單的晚飯，沒(méi)有責(zé)怪他，他也如平常一樣地說(shuō)東說(shuō)西，當(dāng)然也承認(rèn)了錯(cuò)誤，說(shuō)他上網(wǎng)吧錯(cuò)了。我便接著問(wèn)他上網(wǎng)干什么了，他告訴我他只玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我談了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法，我并不排斥這一時(shí)代產(chǎn)物，聽(tīng)到這些他似乎在我這兒找到了一點(diǎn)認(rèn)同，眼里有了一絲喜悅，原來(lái)老師也認(rèn)為網(wǎng)游不是壞東西，借機(jī)我便和他打了一個(gè)賭，只要下次月考名次上升了100名，我便陪他玩半天網(wǎng)絡(luò)游戲，他很興奮地答應(yīng)了，還一再囑咐我別失言，別反悔。從此以后，大家都感到他變了不少，沒(méi)以前那樣張狂，不著調(diào)了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，玩的時(shí)間明顯減少了。我看在眼里，心中竊喜著。之后的月考，他進(jìn)步了，但沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)設(shè)線。此后我便變著方式和他打賭，設(shè)定一個(gè)又一個(gè)似乎能跳著達(dá)到的目標(biāo)，而每次他都總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)?？荚嚭?，我和他一起去找原因，找失誤點(diǎn)，隨著高考的臨近，他離我們的目標(biāo)日趨接近了，我就是用打賭將一個(gè)孩子送到了一本大學(xué)的。他在這一年中行為規(guī)范，習(xí)慣等方面的毛病改了不少，同學(xué)們對(duì)他的聲討也少了。

在培養(yǎng)高中生的三年中，我們的目標(biāo)是相同的，養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣，取得優(yōu)異的成績(jī)，這是我們的“大同”，但在求大同的過(guò)程中存在的“小異”是必然的，無(wú)法避免的。每個(gè)學(xué)生的性格、行為方式、思維方式都有不同。越具有個(gè)性的人，他的缺點(diǎn)就越明顯。不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的品質(zhì)玩劣，就舍不得多給他一點(diǎn)時(shí)間和空間；不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)速度跟不上，而不愿多一點(diǎn)兒關(guān)心，甚至剝奪他求知的權(quán)利；不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話，而在心底厭惡、排斥他。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尤其是有缺點(diǎn)的學(xué)生。

只有我們教育工作者多了一份包容，學(xué)生的成人與成才才多了一份希望，在這個(gè)包容與破繭成蝶中，他們也能真正體會(huì)包容的含義，未來(lái)的世界，我們的社會(huì)才會(huì)因?yàn)榘莞用篮煤椭C。