淺談高中生自我管理能力的培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）12-084-01

高中生自我管理是當(dāng)今家庭、學(xué)校乃至社會最常談的話題之一，是每位家長和教師最關(guān)心的一個焦點。談到高中生的管理，特別是一線的高中教師，似乎都感到很頭疼，很無奈。都感覺到現(xiàn)在的孩子很難管，似乎找不到很合適的辦法來培養(yǎng)他們的自我管理能力。作為一名教育工作者，幾年來，我一直在潛心探討這個問題。

教育的內(nèi)在就是給予學(xué)生無私的愛。作為學(xué)校的管理者和一線教師，我們要從關(guān)心和愛護(hù)的角度，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生所思、所想和所作，針對不同性格的學(xué)生，采用合適的教導(dǎo)方法，從思想上切實重視自我管理的必要性。愛是世界上通用的通行證，每個學(xué)生都愿意接受他人的關(guān)愛，這是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效手段。

一、教師與學(xué)生語言交流的藝術(shù)性

談到語言交流我們不能不談到說話的語氣。現(xiàn)在的中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們的世界觀、人生觀和價值觀等都尚未完全形成，但他們都強(qiáng)烈的渴望了解和掌握駕馭生活的相關(guān)知識和能力，他們自認(rèn)為他們長大了，針對師長的嚴(yán)厲教育似乎有一種逆反心理或很不愿意接受的現(xiàn)象。從心理學(xué)的角度來講，這個年齡段的孩子心理有誤區(qū)也是正常的，但貴在于教師和家長耐心地、科學(xué)地給予教導(dǎo)。多年以來，我們一直在新課改的指導(dǎo)下改變著教師的角色，我們應(yīng)該用平等、民主的眼光看待他們。要以師長的心態(tài)關(guān)注他們的生活；以朋友般的口吻同他們交流；以親切的語言指導(dǎo)他們這方面或那方面的不足。例如，我校高二三班 A同學(xué)平時經(jīng)常上課遲到，傳統(tǒng)的師長的言語多是訓(xùn)斥的口氣說：“你為什么總是遲到？到外面站著。”甚至可能說：“誰給你慣的這些毛病。你再這樣我就通知你家長?！逼鋵?，現(xiàn)在的高中生最煩老師對他們這么講話，不但他們不愿意接受，反而對老師有一種叛逆的心里，更談何教育效果？為了幫助這個學(xué)生改變自我管理差的習(xí)慣，這個班的班主任從恰當(dāng)?shù)慕嵌取⒁晕竦恼Z氣對他說：“A同學(xué)，上課遲到會耽誤你聽課，今后時間觀念要加強(qiáng)，下課后有時間，我們談?wù)労脝?？”這樣說，最起碼他能接受老師，并且愿意接受老師的教導(dǎo)。午飯后，班主任把他約到辦公室耐心地與他交流，班主任談到了時間對于每一個人的重要性；談到了高中生學(xué)習(xí)的緊迫性；談到了上課遲到對學(xué)習(xí)的影響。他們談話很愉快，學(xué)生深感內(nèi)疚并下決心一定要嚴(yán)格自我管理。從那以后，這位同學(xué)上課再也沒有遲到過，而且其它方面也都能很好地規(guī)范自我，達(dá)到了預(yù)期的教育效果?？梢姡處熣勗挼乃囆g(shù)性不僅能體現(xiàn)出教師的人格魅力，而且對學(xué)生自我管理的教育有著積極的影響。

二、開展豐富多彩的講座活動，引導(dǎo)學(xué)生正確的管理自我

高中階段是人一生中最關(guān)鍵的 一個階段，為了切實有效地教育學(xué)生很好地管理自我，我們請了幾位著名心理輔導(dǎo)老師，就如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力這一普遍性的問題講課。講座期間老師談到了“學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境”、“學(xué)會與他人合作”、“正確認(rèn)識自己”、“學(xué)會控制自己的情緒”、“學(xué)會調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)各種環(huán)境生存”等一些典型的話題，課堂上學(xué)生結(jié)合自己平時在某方面自我管理比較差也發(fā)表了一些言論。這種教育形式從內(nèi)在的心理呼應(yīng)，到外在的愉悅感受，使得學(xué)生對嚴(yán)格自我管理有了深刻認(rèn)識。課后大家能夠認(rèn)真寫出心得與同學(xué)們相互交流，通過學(xué)習(xí)和專家對他們的心理和思想上的疏導(dǎo)，促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，對正確確立自己的人生觀、價值觀和世界觀有著積極地影響。

三、運用多媒體播放教育片，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟

我校從多渠道、多角度、多層次對學(xué)生進(jìn)行日常行為教育，尤其是對高中生的常規(guī)性自我管理。在平時教育、教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范以外，我們還以班級為單位通過多媒體播放“弟子規(guī)”光盤，讓學(xué)生認(rèn)真觀看、感悟。光盤中詳細(xì)地解讀了如何做人、做事、求學(xué)、誠信、禮儀及生活態(tài)度等方面的問題，對青少年在成長過程中自我管理有著極其深刻的教育意義。

四、家、校合力，促進(jìn)高中生自我管理能力的提高

高中生中有的不能更好的管理自我，主要來自于心理矛盾。學(xué)生的心理壓力和心理問題產(chǎn)生的心理矛盾不僅來自于學(xué)校也來自于家庭。家庭本身不健全的人格或不健康的心理、不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式、不和諧的親子關(guān)系等，都會導(dǎo)致學(xué)生心理問題，尤其是單親家庭的學(xué)生，社交能力不強(qiáng)，心理問題產(chǎn)生較多，這樣的學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活等方面的自我管理往往是較差的。為此，我們采用家、校合力的教育方式，對不同性格的學(xué)生，采用不同的教育方式。學(xué)校要定期開家長會，教師向家長面對面的真實地介紹孩子的在校表現(xiàn)——孩子在校各方面自我管理的情況，同時也包括孩子在教師的精心培育下，哪些方面進(jìn)步了，哪方面能力提高了，哪些方面還需家長積極配合來共同教育。作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，在家里家長首先要給孩子提供溫馨安逸的生活環(huán)境，在給予孩子愛的同時，不能忽略對孩子的人格尊重和科學(xué)的教育。有些家長在滿足孩子物質(zhì)需求的同時，不注重與孩子建立友好的親子關(guān)系，孩子有一點不對，不管“三七二十一”就大聲怒吼和抱怨。這樣培育孩子的方法和手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合現(xiàn)在當(dāng)今社會管理人的理念了。作為家長應(yīng)該了解孩子的內(nèi)心需求，正確的指導(dǎo)并給予孩子足夠的愛心，只有這樣，家庭教育才能夠有明顯的教育效果。

學(xué)生在學(xué)校是老師服務(wù)的對象。作為教師，我們要努力做到：教書育人，管理育人，服務(wù)育人。在平時教學(xué)工作中，我們應(yīng)該用寬容的心態(tài)對待學(xué)生的每一點個性，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情去分享學(xué)生的每一點成功。是的，現(xiàn)在的孩子生活在這個科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)如此發(fā)展的這個時代是幸運的，同時，他們的思想和行為也給學(xué)校、家庭及社會帶來了一定的管理難度?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽疑钚?，只要我們教師、家長和社會一起來探究科學(xué)的教育方法，采用可行的教育策略，高中生的自我管理能力一定會得到明顯提高。