小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

摘 要：在小學數(shù)學教學中，只有在強烈的創(chuàng)新意識的引導下，學生才能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

關(guān)鍵詞：在小學數(shù)學教學 創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）12-073-01

在小學數(shù)學教學中，如何發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，已成為當今課堂教學研究中的至關(guān)重要的前沿問題。

一、創(chuàng)設良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

國外最新的創(chuàng)造力研究特別重視環(huán)境對創(chuàng)造力的作用。把創(chuàng)造思維過程看作是人與他所處的環(huán)境之間的相互作用。環(huán)境要素中人際關(guān)系是第一位的。因此，我們必須給學生營造一個寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1、傾注愛心，營造和諧的課堂氣氛，建立起新型的師生關(guān)系

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分的或自由的發(fā)展。”小學生年紀小，自尊心強，思維稚嫩，潛意識里有創(chuàng)新意識，但只是創(chuàng)新意識的幼芽，難免與錯誤一起出現(xiàn)。這就得靠教師正確看待，細心呵護創(chuàng)新的幼芽，以慈愛寬容之心啟發(fā)學生拓展思路，發(fā)揮創(chuàng)新潛能。把教師自己當成小學生的知心朋友，而不是高高在上，無所不知的嚴師。以平等慈愛之心待學生，師生情感融洽，教學氛圍自然、寬松和諧，學生敢想、敢說，這樣就可以誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2、減輕學生的心理壓力，創(chuàng)設寬松的課堂氛圍

當今社會競爭日益激烈，對于小學生來說他們的承受能力有限，這樣勢必會影響其創(chuàng)新意識的萌發(fā)，那么在課堂上，教師要盡量避免“我來考考你們”“看誰做的又對又快”“看誰最聰明”等等刺激性的語言，消除學生的緊張感、自卑感，多留給學生思考的空間。因為緊張的氛圍不利于學生的多向思維，也不利于學生的創(chuàng)新意識的發(fā)展。讓學生在一種寬松、和諧的課堂氛圍中充分發(fā)揮自己的不同見解，敢想、敢說、敢問，從而有助于學生的創(chuàng)新意識的提高。

3、發(fā)揚民主原則，創(chuàng)設民主的課堂氛圍

大量的課堂教學實踐證明，只有在民主、平等的教學氛圍中，學生的主體積極性才得以充分發(fā)揮，才能養(yǎng)成自信的個性心理。學生的思維和表達存在著差異，要允許思維慢的學生有更多的思考空間，語序表達不清晰的、不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正錯誤的機會。在課堂上，要允許學生說錯、做錯，錯了絕不挖苦諷刺，要允許學生隨時改變自己的說法和想法，不能立即請他坐下，這樣便扼殺了學生的自尊心和自信心，使學生不敢想、不敢說，更不敢問。

二、改革課堂教學，把新的學習方式教給學生，讓學生在自主探索中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（一）激發(fā)好奇心和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1、好奇是兒童的天性。好奇心是創(chuàng)新的潛在力，是創(chuàng)新意識的萌芽。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，世界上的許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，往往從好奇開始，好奇心使人富有追根究底的精神，樂于深入思索事物的奧妙，善于觀察特殊事物的徽象，從而發(fā)現(xiàn)其中的奇異，因此，愛護和培養(yǎng)小學生的好奇心，引導他們勇于提出各種新奇的問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。

2、興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在的傾向性。當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他會以積極主動的心情愉快的去學習，能產(chǎn)生恒心和毅力，能克服困難去學，而在這種狀態(tài)下學到的東西常常掌握的迅速而牢固。在學校教育中要想實現(xiàn)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最首要的任務就是要最大程度上去順應學生的興趣，恢復學生的天性。正如著名的物理學家諾貝爾獎得主楊振寧教授說的那樣：“一個人要出成果，因素之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。

（二）重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

《數(shù)學課程標準》中指出：在數(shù)學活動中，學生是學習的主體，必須改變“教師講，學生聽”“教師問，學生答”以及大量演練習題的數(shù)學教學模式。教師必須轉(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生年齡特點和認知規(guī)律，設計探索和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個問題是怎樣提出來的，一個概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測到的，以及這個結(jié)論是如何被應用的。通過這樣的形式，可以使學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到落實。

1、為學生提供自主學習的空間

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實踐能力的提高是要有過程的。如果教師

在學習的過程中，不給學生主動探究、自主學習的空間，不給他們自己動手的機會，創(chuàng)新意識也就無從談起。因為學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，不是通過教師講解或完全靠書本上的間接經(jīng)驗達到的，而是通過自己的探究和體會得來的。在探究和自主學習中，學生能夠形成多方面的能力和技能。

2、運用開放式習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

數(shù)學開放題是指那些條件不完備，結(jié)論不確定的數(shù)學問題。

這種開放性的習題具有很高的的創(chuàng)造教育價值，極富挑戰(zhàn)性。因為他的答案不是唯一的，因而它的解題策略也是多種多樣的，因此在數(shù)學教學中，教師設計開放性練習，給每一個學生提供一個能夠充分表現(xiàn)個性，激勵創(chuàng)新的空間，讓學生自己動手、動腦、動口，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要途徑。

3、加強學生的實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

社會是大課堂，多給學生經(jīng)歷，讓學生在親身實踐中求新?！缎抡n標》指出：數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計、富于情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。數(shù)學教育要使學生獲得作為一名公民所必須的基本的數(shù)學知識和技能，為學生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，把社會作為數(shù)學教育的大課堂，很有必要。

總之，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在數(shù)學教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神真正落到實處，這就需要我們廣大教師不斷的更新教育觀念，努力學習先進的教育理論，深刻領(lǐng)會《新課標》實質(zhì)，深入鉆研教材。只有這樣，我們才能肩負起培育具有創(chuàng)新性人才的偉大使命。

注釋：

1、金建英“小學數(shù)學教學中發(fā)展學生創(chuàng)造思維的探索”

2、《小學數(shù)學教師》2000年第10期第1頁 。

3、《創(chuàng)新學習的界定及特征》出自《人民教育》2000年第8期。

4、《數(shù)學課程標準解讀》286頁第一章《數(shù)學教學觀念和策略的變革》。

5、《數(shù)學課程標準解讀》289頁。