初中英語教學減負高效之我見

摘 要：在初中英語的教學過程中，時常會出現(xiàn)許多矛盾，既要減輕學生學習英語的負擔，又要提高英語教學質(zhì)量，對于英語這門課程的學習來說，就需要很好的調(diào)控手段來進行控制。本文將與大家分享我在初中英語教學中的減負高效方法。

關(guān)鍵詞：英語教學；減負高效；教師

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）12-068-01

隨著素質(zhì)教育的大力提倡與推廣?！皽p負”也被提到了重要日程上來。素質(zhì)教育的核心就是全面發(fā)展。讓學生熱愛生活。關(guān)心社會，使其個性得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，發(fā)揮其創(chuàng)造力，挖掘其潛能，把被動學習變?yōu)橹鲃忧髮W、求知。依我之見，“減負高效”的方式極多。下面就以初中英語教學為例來談淡一些見解。

一、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)建高效的氛圍，培養(yǎng)學生主動探究能力

古語說得好：親其師，才會信其道。教育工作者的首要任務是育人，所以，教育教學質(zhì)量的高低很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學習、身心健康，體諒他們學習的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產(chǎn)生負效益。在課堂教學中，我們所面對的學生學習的程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，更不能放棄對他們的努力。

本校屬于農(nóng)村學校中師資力量強，教學設備較先進的學校，但是學生具有典型的由于過分溺愛而形成任性、注意力不集中等特征。父母對他們的約束力蕩然無存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實應費點心思。筆者的強項就是善于跟學生打交道。曾碰到過那么一位學生，人未到，可“美名”已在全校遠揚：“愛欺負同學，開口閉口臟話罵人，不尊重老師：有一次他太過分了，教師忍不住動了他一下，他媽媽竟然陪著兒子，要教師給他兒子打回去?！边@種混世魔王，誰都避之唯恐不及，可偏偏讓筆者“中了彩”。好多同事筆者捏了把汗，雖然以前所帶班級從沒出過亂，可這次要全身而退，肯定是有點難。前幾個星期，真的是無一日安寧，全校師生都對他有了更真切的了解。但不管怎樣，筆者都不跟他正面沖突，只是盡力從他的言行舉止中尋找對付他的有效方法，此法不通，馬上另想他轍。慢慢地，他安分下來了，上課不故意找茬，不無故缺曠課了，從不理教師的他，竟然碰到教師和老師打招呼了。所以，只要盡力想辦法，沒有過不去的坎。教育者，本來就是教書育人，育人比教書更重要。英語教師一定要想辦法先管理好學生，先和學生處理好關(guān)系，再設法教他們學好英語。

筆者以為，創(chuàng)設自主學習高效氛圍，主要體現(xiàn)在：1.營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，讓學生能夠有輕松自由的學習動力和愿望；2.營造自主學習的自由環(huán)境氛圍，讓學生能夠有自由學習的空間支持；3.鼓勵學生多進行獨立思考，在此基礎上能夠進行大膽地質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性；4.尊重學生的語言表達發(fā)展需要，鼓勵學生運用多元化的表達形式來進行語言表達，展示自己的學習才華。

二、優(yōu)化課前準備，保障高效的課堂，減輕學生負擔

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。這些課前準備，靠一個人的能力、精力，難以達到盡善盡美，所以我們實行“學案導學，以備課組為單位，實施反思學案編寫制”，采取“提前備課、輪流主備、集體研討，實踐反思、優(yōu)化學案，資源共享”的模式?！皩W案”并非簡單的習題集，它的設計思路中涉及知識線、活動線、學法線、能力線。備課組在統(tǒng)一教案的基礎上，由主備教師完成典型課例的“導學案”撰寫，各位教師利用“導學案”完成單元教學后，同組授課教師對單元授課進行反思，及時修正“導學案”。

把每一堂課都當作是為學生烹飪美餐，除營養(yǎng)價值高之外，一定要色香味俱全——讓學生在樂中學，學中樂。而且布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決。能夠最大地利用課堂時間，確保每分鐘都能發(fā)揮作用，就是對于學生的一種減負。

三、運用激勵評價機制，增強學生語言學習自信

新課程英語教學認為，運用激勵評價機制進行教學，一方面，能夠便于構(gòu)建更為輕松和諧的學習環(huán)境氛圍，讓學生能夠更好地學習和運用；另一方面，能夠激發(fā)學生學習英語的主動性和積極性，提高他們的學習興趣。

筆者以為，運用激勵評價機制，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

1.關(guān)注學生的自主學習方法運用，要求學生能夠在多元化運用學習資源的基礎山更好的學習和使用英語；2.注重發(fā)現(xiàn)學生的學習“閃光點”，鼓勵學生進行自由表達，以此來提高他們的語言運用能力水平；3.為學生的語言學習才華展示提供平臺，幫助學生增強學習的自信，提高學習效果?？梢赃@么說，在新課程初中英語教學中，圍繞高效課堂教學這根主線，創(chuàng)新教學思維模式，一方面，能夠增強學生的學習內(nèi)驅(qū)動力，滿足他們的學習發(fā)展需要；另一方面，能夠提高他們的學科綜合素養(yǎng)，促進他們語言文化知識和技能的有效內(nèi)化生成，培養(yǎng)他們發(fā)展創(chuàng)新精神。這也是新課程英語教學的發(fā)展必然趨勢。

總之，減負高效的進行初中英語教學是一件非常好的思路?！皽p負”目的就是為了推進、加強素質(zhì)教育。作為教育工作者，我們責無旁貸。我們應盡力為孩子們營造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好學習環(huán)境，促進他們?nèi)娼】档爻砷L，這是關(guān)系到中華民族繁榮騰飛的大事。