對幼兒實施民族文化藝術(shù)教育的探索與思考

摘 要：秉承中華民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感以及防止不健康的思想文化對幼兒的腐蝕和侵襲，是每一位幼兒教師應(yīng)盡的職責(zé)。對3-6歲的幼兒實施民族文化的藝術(shù)教育實踐，取得了許多良好的成效，也提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：實施 幼兒教育 民族文化 藝術(shù)教育

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）12-045-02

一 問題的提出和意義

我們曾作一次訪談，問幼兒園中班的小朋友：“最喜歡看的電視是什么？”奧特曼！；“最喜歡看的圖書是什么？”奧特曼??；“最喜歡的人物是誰？”奧特曼！；“最喜歡玩的玩具是什么？”還是“奧特曼”！

奧特曼，奧特曼！我們無奈地看到，熒屏上奧特曼取代了孫悟空、葫蘆娃；餐廳里，麥當(dāng)勞、肯德基代替了甜甜的湯圓、香香的粽子；異香的巧克力擠走了傳統(tǒng)的大白兔奶糖；就連《新年好》的美好祝愿也讓位給異味的圣誕之歌……我們強烈地感到：在現(xiàn)如今的知識經(jīng)濟時代，如何吸收和借鑒國內(nèi)外先進的教育理念和經(jīng)驗，使“古為今用，洋為中用”，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，已成為我們幼教工作者非常緊迫而急待解決的問題。秉承中華民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，防止不健康的思想文化對幼兒的腐蝕和侵襲，是每一位幼兒教師應(yīng)盡的職責(zé)。 我們經(jīng)過反復(fù)思考，充分論證，明確了認識，統(tǒng)一了觀點，由點及面，逐步嘗試著對三—六歲的幼兒實施了兩年民族文化的藝術(shù)教育實驗，取得了許多良好的成效，也提出了一些可供參考的建議。

二 實施的過程及成效

（1）實施對象：第一年中班的兩個班；第二年輻射到幼兒園小、中、大各兩個班

（2）實施的原則：既是民族的范疇，又適合幼兒的理解；既能生成豐富的活動設(shè)計可供開展；又要有可供查閱的思考網(wǎng)絡(luò)圖的內(nèi)容。

實施的第一年，即2009年9月，中班的兩個班分別整合、實施了六個主題，即《我們的國戲——京劇》、《中國四大古典名著人物—孫悟空》、《民族節(jié)日—中秋節(jié)》、《中國結(jié)》、《有趣的印刷》、《誠實守信》、《端午節(jié)》、《元宵節(jié)》、《民族美德》、《敬愛的解放軍》、《風(fēng)箏》和《十二生肖》等。

通過為期一年的教育研究，實驗班的孩子在對一些中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容的感知、了解、認識上，特別是對一些民族節(jié)日的參與，快樂心境的體驗上，效果非常地明顯；在對幼兒的社會性（如分享、責(zé)任、情感和態(tài)度）發(fā)展方面，也有明顯的變化。

第二年，即2010年9月，參加民族文化研究的班級增加到六個班，小、中、大各兩個班級，承擔(dān)實施研究的老師也相應(yīng)地增加到六個人。

實驗實施過程中，我們實行集中管理、集體備課、分工協(xié)作的模式進行實驗研究工作。

1、以主題活動的探究形式，開展網(wǎng)絡(luò)整合式教育

主題探究活動形式首先要求具有可操作性，使五大領(lǐng)域教育內(nèi)容

相互滲透、

互為補充。承擔(dān)實驗研究的老師在選擇、論證主題活動的同時，精心設(shè)計了六—八個具體的活動方案設(shè)計，在論證活動內(nèi)容具有可操作性的前提下，力求還有科學(xué)性、適用性和創(chuàng)造性。教育形式則采用生活化、游戲化等適合幼兒年齡特點的方式，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2、整合、利用多種教育資源，共同為實驗研究服務(wù)

（1）優(yōu)化班級環(huán)境設(shè)施，深化實驗研究?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”我們特別注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個主題活動在論證、探討、開始實施的時候，我們總是同時做好有關(guān)主題的圖片、資料、道具、故事等的篩選、布置工作，提前為幼兒營造一個身臨其境的氛圍，調(diào)動了幼兒的積極性，深化了主題活動的開展。如：民族節(jié)日《元宵節(jié)》在開展之初，我們不僅在班級走廊、窗戶、門楣懸掛元宵花燈，還以級部活動形式在全園范圍內(nèi)聲勢浩大地策劃了“正月十五鬧元宵”的花燈會，孩子們舞獅耍龍，賞花燈，猜謎語，玩得不亦樂乎。

（2）優(yōu)化家長教育資源，為實驗活動提供支持和幫助。在實驗活動開展的前期，我們就利用家長會、家園之橋、向家長發(fā)放調(diào)查問卷、通知等形式，廣泛征求家長的意見、建議，取得家長的支持和配合。如：大二班在進行主題活動《學(xué)習(xí)雷鋒精神》時，要求孩子們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，首先要自己的事情自己做。為了得到家長的支持和配合，他們班向家長發(fā)放了一份活動的目的、意義和需要家長配合的方方面面通知?，F(xiàn)摘錄部分：“請家長配合教師工作，指導(dǎo)和督促孩子管理自己的生活。具體有：指導(dǎo)孩子折自己的被子，整理自己的床鋪；督促孩子整理自己的玩具、圖書和其它物品，要求孩子晚上睡覺前將第二天要帶的東西、要穿的衣服擺放整齊；早晨起來要有條理地洗漱；要洗自己的襪子、手帕等，將自己曬干的衣服疊好放入柜中。可以折被子只折一半，留下另一半引導(dǎo)孩子認真完成……”

這樣的通知，很具體也很明白到底應(yīng)該怎樣配合教師的工作。由于這個班的教師非常重視家長的工作，所以主題活動開展得有聲有色，效果非常好。大班的孩子，不僅自己管理起了自己的生活，還向雷鋒叔叔一樣，到處做好事，班級中、家庭里，到處可見學(xué)雷鋒的現(xiàn)象，經(jīng)常感覺許多好事不知是誰做的。家長也反映：覺得孩子們懂事多了，不再纏著家長，而且經(jīng)常幫助大人做好事，問他還不說，說是跟雷鋒叔叔學(xué)的……家長們由衷地說：“你們的這些活動搞得非常好，對獨生子女的教育非常大。”我們也感覺到，孩子們由此萌發(fā)了關(guān)愛他人、助人為樂等高尚的思想品德。這些良好的思想素質(zhì)，對將來和諧社會的推進具有非常深遠的意義。

3、選擇富有文化底蘊的民族節(jié)日，為幼兒提供觀察、參與民間文化藝術(shù)活動的人文和自然環(huán)境，提高研究效果

我們都知道，民族節(jié)日的本身就是一種民族文化，我們每一次慶祝節(jié)日，都在有意無意中延續(xù)這種文化。具有含蓄、深沉特點的中國節(jié)日，凝結(jié)著深厚的民族情節(jié)。端午思賢臣；中秋念親人；重陽尊老者；清明懷故親……這些載譽千年的美德，歷久彌新，永不褪色。我們在慶祝民族節(jié)日之時，也就是在弘揚著祖國民族文化精神。為此，我們專門設(shè)計了四個以節(jié)日為主題的活動，主題活動的開展時間與傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝時間吻合。它們是《春節(jié)》、《元宵節(jié)》、《端午節(jié)》和《中秋節(jié)》。引導(dǎo)幼兒在家庭、社區(qū)、幼兒園等不同的場合，感知節(jié)日的盛況，了解許多有趣的民俗、民風(fēng)，以娛樂文化和飲食文化為切入口，感悟幾千年來光輝、燦爛的中國民族文化。大年三十包餃子，全家齊吃年夜飯的歡樂；中秋賞月、品嘗鮮果佳肴的溫馨和端午吃粽子憶屈原的精神，都在這濃濃的節(jié)日氛圍中得到深化和升華。通過節(jié)日期間的專題活動，幼兒對我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗、民情有了了解，在幼兒心田里播上了民族文化的種子，使幼兒對中國地大物博、繁榮昌盛，各民族安定團結(jié)有了理解，萌發(fā)了從小熱愛祖國，熱愛人民的情感。

4、實驗活動結(jié)合節(jié)日和季節(jié)特點，解決實施時間上的矛盾

在實驗研究的過程中，實驗班的老師也遇到了困惑，最大的問題是實施主題?；顒臃桨溉狈r間上的保證。經(jīng)過共同商議，我們將主題活動納入幼兒園的教學(xué)活動，實行“既要教學(xué)，又要實驗”的原則。要求每個實驗班在相應(yīng)的實驗月靈活機動地安排教學(xué)與研究。充分結(jié)合節(jié)日和季節(jié)特點，可以集中安排實驗活動。

三、 研究的成果

兩年來，我們依據(jù)民族文化的內(nèi)涵，整合五大領(lǐng)域的內(nèi)容，共設(shè)計了26個主題活動， 內(nèi)容涵蓋民族節(jié)日、民族美德、民族服飾、民族音樂、民族人物等等。孩子們從不同的方面、不同的角度，以不同的形式，對我們中國的民族文化有了較為深入的了解。孩子們津津樂道《嫦娥奔月》、《大禹治水》的故事，用油泥興致勃勃地搓著湯圓、包著餃子，哼唱著王二小、雷鋒的歌曲，令老師們感到很欣慰。

1、多方面促進了幼兒社會性的發(fā)展。

（1）通過勞動分享，體驗到關(guān)愛他人的快樂。目前獨生子女的家庭結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，易使幼兒形成封閉的心理，為防止幼兒變得冷漠、自私，實驗班的老師盡可能地為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴交往的機會，包括許多跨班級、大帶小的活動。如；我園中三班，通過開展《端午節(jié)》的主題活動，不僅使幼兒了解了節(jié)日的來歷，還知道祖國悠久的民族文化和有趣的民俗民風(fēng)。特別是大帶小的活動，孩子們通過學(xué)包粽子，送給小班小朋友品嘗，互幫互學(xué)、分享、品嘗，充分體驗到關(guān)愛他人和勞動的快樂?；顒又?，不僅發(fā)展了幼兒的能力，更培養(yǎng)了他們正直的人格，使幼兒的社會性得到了很大的提高。

（2）升華了愛祖國的情感。在主題活動《祖國的生日—國慶節(jié)》開展期間，正值2004年國慶前夕，我們在我園玉帶分園舉行了隆重的升旗活動，使孩子們受到了一次生動的愛國主義教育，感性地體會到祖國過生日的隆重。

（3）弘揚了敬老愛老的民族傳統(tǒng)美德，深化了敬老愛老的責(zé)任意識。我們都知道，敬老愛老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，為了弘揚這一傳統(tǒng)美德，我們設(shè)計了主題《民族美德》。結(jié)合主題，我園玉帶園開展了別開生面的“老少同樂會”活動。老少同樂，載歌載舞，其樂融融。熱鬧、溫馨的氣氛感染著在場的每一個人。社會如何照顧好老年人，老年人如何發(fā)揮作用更好地融入社會，既是一個現(xiàn)實問題也是一個社會問題。我們幼兒園組織的這次活動，既教育了孩子要尊老敬老，又給老人的晚年生活增添了色彩，讓老人們感覺不到孤寂，為構(gòu)建和諧社會和和諧社區(qū)，有著多重的意義，具有一定的社會價值和社會效益。

（4）繼承著中華民族的傳統(tǒng)精神。雷鋒精神，是我們中華民族的傳統(tǒng)精神之一。學(xué)習(xí)雷鋒精神，學(xué)習(xí)他助人為樂、艱苦樸素、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、守紀律……結(jié)合我市“雷鋒車”多年來一直享譽全國的情形，我們整合了主題《學(xué)習(xí)雷鋒精神》。在三月春風(fēng)吹來的時候，港城大地到處涌現(xiàn)出學(xué)雷鋒的先進事跡，我們通過慰問、參觀我市的雷鋒車，聽雷鋒車的叔叔、阿姨講故事，共同舉行演唱會、表演《三句半》等形式，使孩子們理解了雷鋒精神的內(nèi)涵，并開展了以實際行動向雷鋒同志學(xué)習(xí)的熱潮。

2、促進了教師的專業(yè)化成長

在研究過程中，實驗班的老師們總結(jié)出了許多好的工作方法，根據(jù)活動需要，制定出了一套完整的幼兒民族文化課題的發(fā)展目標(biāo)，并篩選出五十多個優(yōu)秀的主題活動設(shè)計案例進行收集整理，提高了自身的教育技能。教師們所表現(xiàn)出來的教育理念亦值得贊揚。他們尊重幼兒，給予孩子充分的自由和自主權(quán)利，同時，又關(guān)注每一位幼兒，及時發(fā)現(xiàn)孩子們所遇到的問題和困難，引導(dǎo)、幫助他們尋找解決的辦法，讓每一個孩子都在自身已有的水平上得到了發(fā)展。

對幼兒實施民族文化藝術(shù)教育的研究，主要運用瑞吉歐的教育理念，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的五大領(lǐng)域為方向，以民族、民間文化藝術(shù)為內(nèi)容，挖掘民族民間優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)，對幼兒進行秉承中華民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的教育。 實驗研究成果以《優(yōu)秀教育活動設(shè)計集》、《優(yōu)秀教育經(jīng)驗集》《優(yōu)秀論文匯編》、以及開展各個主題活動的音像資料和各種聯(lián)歡會、聚會、猜謎活動等形式曾現(xiàn)。

看著我們兩年來用心血凝成的實驗活動方案集，特別是看著我們的孩子如數(shù)家珍地唱數(shù)著四大發(fā)明，興致勃勃地纏繞著紅絲線，有板有眼地哼唱著京劇選段……我們感到一切的辛勞都值了。

我們相信，經(jīng)過我們的努力，中華民族光輝燦爛的文化，一定能浸潤孩子們的心田；獨特、精美的民族產(chǎn)品一定能讓孩子們喜愛；偉大、優(yōu)秀的民族人物，一定能讓孩子們自豪；民族美德一定能影響孩子們的行為，而中華民族不屈不撓的精神也一定能激蕩幼兒的愛國主義情懷。

五、實驗的建議

1、由于民族民間文化藝術(shù)與幼兒的生活實際存在較大距離，要縮短這種距離，必須充分利用民間文化藝術(shù)資源，為幼兒提供觀察、參與文化藝術(shù)活動的自然環(huán)境和人文環(huán)境，引領(lǐng)幼兒在生活和社會實踐活動中觀察、感受民間文化藝術(shù)的氛圍，從中體驗、探索、接受系統(tǒng)的教育和潛移默化的熏陶，激發(fā)其對民族民間文化藝術(shù)的濃厚興趣，可以提高教育效果。我們實驗組選擇了一些具有濃厚民族、民間特點的節(jié)日，像《春節(jié)》、《元宵節(jié)》、《端午節(jié)》、《中秋節(jié)》等等，這些節(jié)日蘊涵著豐富的民族、民間文化，如：飲食、娛樂、民俗文化等等，幼兒充分參與其中，體驗快樂，因此收到了良好的教育效果。

2、教育形式應(yīng)體現(xiàn)生活、游戲、多樣化的特點，可使幼兒更深刻的感受、了解、體驗民族民間文化藝術(shù)的博大精深。我們的主題活動《風(fēng)箏》開展時，不僅帶孩子看風(fēng)箏，玩風(fēng)箏，還手把手地陪幼兒放風(fēng)箏。這種生活、游戲化的活動形式，最適合幼兒的年齡特點也是他們最喜歡的活動。

3、實驗研究過程中，應(yīng)充分重視家園教育的合力作用，積極發(fā)動家長特別是具有民族民間文化藝術(shù)知識的家長，參與活動，使幼兒獲得更多相關(guān)的認知和理念。只有加強家園的互動，才能形成教育的合力。我們的有些主題活動，由于忽視了這方面的作用，對主題研究活動產(chǎn)生了一定的負面影響，弱化了教育效果。