主動(dòng)參與 積極探究 善于合作

摘 要：本文以人教版五下第六組教材《走進(jìn)信息世界》為例，從文本解讀、目標(biāo)預(yù)設(shè)、活動(dòng)思路、方法選用、流程設(shè)計(jì)等五個(gè)方面，為小學(xué)語(yǔ)文教師呈上了一則小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的范例，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：主動(dòng) 探究 合作

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2012）12-031-02

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)信息越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。

《走進(jìn)信息世界》是人教實(shí)驗(yàn)版五下第六組教材，這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后的又一次圍繞一個(gè)主題，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生順利地完成這次綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、文本解讀

在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)閱讀教材中，首先，單元導(dǎo)讀提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，而后，分成兩大板塊——“信息傳遞改變著我們的生活”“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。在每個(gè)板塊中，先提出活動(dòng)建議，再提供若干閱讀材料，供師生制定計(jì)劃以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參考、選用。板塊一，安排了有關(guān)信息傳遞方式及對(duì)人類生活產(chǎn)生影響的五篇閱讀材料。這些材料與精讀課文和略讀課文不同，就作用而言，在于提供信息，介紹相關(guān)資料。板塊二，安排了兩篇不同類型的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，其作用在于通過(guò)給學(xué)生提供研究報(bào)告的例文，使學(xué)生能了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，知道怎樣寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。最后，在單元結(jié)束語(yǔ)中對(duì)今后如何提高利用信息解決問(wèn)題的能力，提出了可行的建議。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

4.初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

三、活動(dòng)思路

這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

四、方法選用

1.互動(dòng)激趣法

教師要積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，激起他們的興趣，和學(xué)生一起搜集、調(diào)查、查閱，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)。

2.指導(dǎo)閱讀法

首先，充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能，使學(xué)生對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情；其次，把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開(kāi)展活動(dòng)引路；再次，學(xué)生在查找資料的過(guò)程中如果遇到困難，教師也要給予及時(shí)地幫助指導(dǎo)。

3.自主選擇法

綜合性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。教師的指導(dǎo)是為了發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，在為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)途徑的同時(shí)，還要注意幫助一些特別需要幫助的學(xué)生。

4.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法

綜合性學(xué)習(xí)歷時(shí)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中容易產(chǎn)生疲倦?yún)挓┣榫w，教師及時(shí)得當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)還具有一定的指導(dǎo)性。

五、流程設(shè)計(jì)

我打算把整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成四個(gè)階段，時(shí)間安排為13-14課時(shí)。

第一階段：瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。時(shí)間安排1課時(shí)

主要任務(wù)是：閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，參考哪些材料；制訂活動(dòng)計(jì)劃；根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。

第二階段：活用“閱讀材料”，指導(dǎo)開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)。時(shí)間安排5-6課時(shí)

（一）開(kāi)展閱讀實(shí)踐，感受信息傳遞方式的發(fā)展。（2課時(shí)）

按照第一條“活動(dòng)建議”，“認(rèn)真讀讀‘閱讀材料’中的文章”展開(kāi)研究學(xué)習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式；再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行比較，了解古今信息傳遞方式的不同。

（二）結(jié)合閱讀材料，指導(dǎo)開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)。（3-4課時(shí)）

“活動(dòng)建議”第二條是“做一次調(diào)查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據(jù)記錄做一些分析，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。”用活這條建議，首先是在調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)生事前注意做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣；通過(guò)留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表，對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對(duì)不同群體的影響，還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，為第二階段利用信息、撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。

活動(dòng)建議第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的問(wèn)題，展開(kāi)討論或辯論。”用好這一形式，一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，靈活選用論辯主題；二要重視論辯前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬訂討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，防止“走極端”。論辯勝負(fù)并不重要，重要的是通過(guò)論辯提高學(xué)生搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息、組織語(yǔ)言、口語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)抵制不良信息的自覺(jué)性。

第三階段：借鑒“閱讀材料”，學(xué)習(xí)寫“研究報(bào)告”。時(shí)間安排5課時(shí)

（一）研讀例文，選定主題，制訂計(jì)劃。（2課時(shí)）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報(bào)告，讓學(xué)生感悟到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。教師可再進(jìn)一步舉例激趣，讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。像家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等都有值得研究的問(wèn)題，從而打消學(xué)生的顧慮，打開(kāi)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己最想探究的問(wèn)題，激起“我也要研究”的欲望。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究問(wèn)題。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生從眾多的問(wèn)題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂(lè)于研究、適合研究的。選題設(shè)計(jì)的內(nèi)容和范圍盡量淺、小，多著眼于身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。確定選題后，小組制訂研究計(jì)劃。由于是第一次訂研究計(jì)劃，教師要具體指導(dǎo)，可給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生明白，研究計(jì)劃分“研究課題──研究方法──組員分工”等方面。

（二）搜集信息，形成觀點(diǎn)，撰寫報(bào)告。（3課時(shí)）

計(jì)劃確定之后，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的搜集資料的方式方法，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數(shù)，避免無(wú)效勞動(dòng)。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和課題有關(guān)，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄，也可以從書(shū)報(bào)上摘選、從網(wǎng)絡(luò)上搜索等。接著，小組成員要一起對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選：與研究課題有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除；已有的資料刪去，新的保留；與自己有不同觀點(diǎn)的留下，然后歸類整理。

小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個(gè)組員都要注意篩選為自己觀點(diǎn)作支撐的、對(duì)解決問(wèn)題有價(jià)值的信息，逐漸形成自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)小組討論達(dá)成共識(shí)，為撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。

再次研讀兩篇研究報(bào)告，在小組交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出研究報(bào)告的不同寫法。必須讓學(xué)生清楚：研究結(jié)論的得出，是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的；撰寫研究報(bào)告要做到問(wèn)題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報(bào)告，并集體進(jìn)行修改、完善。

第四階段：展示交流研究報(bào)告，總結(jié)反思學(xué)習(xí)成果。時(shí)間安排2課時(shí)

成果展示的形式力求多樣化?？梢圆贾谜褂[，展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、研究報(bào)告；可以召開(kāi)主題報(bào)告會(huì)，報(bào)告小組的研究成果，或個(gè)人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以“慶功會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人在活動(dòng)中的變化，共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反思，為今后開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒。

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！本C合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的天地，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力在這里可以得到充分的發(fā)揮。只要我們因地制宜，周密考慮，放手活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)，綜合性學(xué)習(xí)是能夠達(dá)到預(yù)期效果的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也可以得到多方面的提高。