流動(dòng)人口子女學(xué)校教師有效培訓(xùn)的策略與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2012）12-020-02

相對(duì)城鎮(zhèn)教育而言，民工子女學(xué)校在辦學(xué)條件、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量等方面都還存在著一定差距。要盡快改變這種狀況，除了不斷地深化農(nóng)村教育綜合改革，繼續(xù)加大對(duì)流動(dòng)人口子女學(xué)校教育的投入，給予有效的政策支持之外，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，整合本地優(yōu)質(zhì)教育資源，充分利用城鎮(zhèn)教育資源優(yōu)勢，發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、師資共享、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同發(fā)展”的培訓(xùn)體系，是提升流動(dòng)人口子女學(xué)校教師專業(yè)化水平的一個(gè)重要策略。在此策略引領(lǐng)下，我們針對(duì)流動(dòng)人口子女學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展存在的實(shí)際困難和重要問題，近三年來開展了多種形式的培訓(xùn)和研究，取得了較好成效。

一、流動(dòng)人口子女學(xué)校教師有效培訓(xùn)的實(shí)踐探索

1、實(shí)施流動(dòng)人口子女學(xué)校與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶制度

為進(jìn)一步提高流動(dòng)人口子女學(xué)校的師資水平，我市于2007年9月啟動(dòng)了“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，教育局專門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的通知》、《慈溪市“陽光工程”實(shí)施方案》等文件，所有23所流動(dòng)人口子女學(xué)校都與城區(qū)學(xué)校、鎮(zhèn)中心學(xué)校簽訂了長期穩(wěn)定的“校對(duì)?！苯Y(jié)對(duì)幫扶協(xié)議，城鎮(zhèn)的70余名學(xué)科骨干教師與80余名流動(dòng)人口子女學(xué)校的教師結(jié)對(duì)幫扶，以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)扶弱、互派教師、取長補(bǔ)短，實(shí)行全方位幫扶、多層次支援、捆綁式考核。結(jié)對(duì)學(xué)校根據(jù)流動(dòng)人口子女學(xué)校實(shí)際需求，充分利用學(xué)科優(yōu)勢資源、管理經(jīng)驗(yàn)，制訂切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，結(jié)對(duì)學(xué)校之間要求每月開展一次研討活動(dòng)，通過講座、集體備課、聽課、教科指導(dǎo)等各種途徑，幫助對(duì)口扶助學(xué)校教師提高教學(xué)水平，積極支持流動(dòng)人口學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。結(jié)對(duì)教師，通過上示范課、聽評(píng)課、教法指導(dǎo)等多種形式，尤其重視對(duì)新課程課堂教學(xué)的研討，努力提高幫扶對(duì)象的教育教學(xué)水平；對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)校中青年教師的培養(yǎng)起到了很大促進(jìn)作用。這樣有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的開展專業(yè)引領(lǐng)，更加有效地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)了校際共同體和城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

2、開展流動(dòng)人口子女學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校教師雙向交流活動(dòng)

近年來，我市積極探索和創(chuàng)新城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制，通過建立科學(xué)合理的教師上掛下派制度、定期流動(dòng)制度等有效手段，不斷提升流動(dòng)人口子女學(xué)校管理、師資水平，提高流動(dòng)人口子女學(xué)校自主發(fā)展能力，為推進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展邁出了可喜的一步。10所公辦流動(dòng)人口子女學(xué)校的校長、教導(dǎo)、總務(wù)等管理崗位全部由公辦教師擔(dān)任，13所民辦流動(dòng)人口子女學(xué)校的校長崗位全部由教辦委派公辦編制的校長擔(dān)任管理工作。選派多名城鎮(zhèn)年輕的學(xué)科骨干教師到流動(dòng)人口子女學(xué)校支教，選派的教師多為薄弱學(xué)科、缺額教師或承擔(dān)教學(xué)管理工作。在選派城鎮(zhèn)骨干教師到流動(dòng)人口子學(xué)校支教的同時(shí)，慈溪市制訂了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校長隊(duì)伍管理的意見》，進(jìn)一步完善校長合理流動(dòng)機(jī)制，積極選送多名流動(dòng)人口子女學(xué)校具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄晷ｉL到城區(qū)學(xué)校或杭州等名校掛職研修，著力增加流動(dòng)人口子女學(xué)校校長的管理能力，促進(jìn)流動(dòng)人口子女學(xué)校教育管理水平的提升。按照“強(qiáng)校扶弱?！钡囊?，近3年市教育局還組織選派了多名流動(dòng)人口子女學(xué)校的教師到教學(xué)、科研、校本研修方面具有特色的城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉，促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校教師之間的相互交流和共同提高。通過城鎮(zhèn)學(xué)校與流動(dòng)人口子女學(xué)校教師雙向交流活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師資源配置，增強(qiáng)了流動(dòng)人口子女學(xué)校教師隊(duì)伍活力，對(duì)于促進(jìn)慈溪教育的公平和推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

3、組織名特師講師團(tuán)講學(xué)、課堂教學(xué)診斷活動(dòng)

為充分發(fā)揮市中小學(xué)名優(yōu)教師的示范、輻射作用，支持流動(dòng)人口子女學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，市教育局專門成立了由57位名特師組成的慈溪市名特師講師團(tuán)，面向流動(dòng)人口子女學(xué)校開展送教下鄉(xiāng)和課堂教學(xué)診斷活動(dòng)，幫助流動(dòng)人口子女學(xué)校提高辦學(xué)水平和教師專業(yè)發(fā)展水平。根據(jù)本地教學(xué)實(shí)際，每一個(gè)講師團(tuán)成員每年開出課題菜單，供各個(gè)流動(dòng)人口子女學(xué)校自主選擇，開展送教下鄉(xiāng)到校活動(dòng)。同時(shí)各校根據(jù)本校實(shí)際，邀請講師團(tuán)成員與本校教研組開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)科研，課堂教學(xué)改革及聽課、評(píng)課活動(dòng)。各民工子女學(xué)校每學(xué)期確定一個(gè)活動(dòng)主題，以“示范—診斷—提升”為主要培訓(xùn)模式，結(jié)合案例教學(xué)、同課異構(gòu)等方式開展課堂教學(xué)診斷活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的研究活動(dòng)。由于名特師講師團(tuán)均為一線教師，其開設(shè)的專題緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，因此深受流動(dòng)人口子女學(xué)校的歡迎。通過課堂教學(xué)診斷活動(dòng)，為流動(dòng)人口子女學(xué)校教師搭建了互動(dòng)交流平臺(tái)，進(jìn)一步提升了流動(dòng)人口子女學(xué)校教師的執(zhí)教能力，同時(shí)有利于教師找到專業(yè)生長點(diǎn)。近3年中，有20多位名特師應(yīng)邀到流動(dòng)人口子女學(xué)校作專題講座、課堂教學(xué)診斷活動(dòng)60多場次，聽課教師達(dá)2200多人次，使流動(dòng)人口子女學(xué)校教師不出校門就能觀摩到名師的課，得到名師的專業(yè)引領(lǐng)。

4、開展流動(dòng)人口子女學(xué)校教師各類專項(xiàng)培訓(xùn)

為進(jìn)一步提升流動(dòng)人口子女學(xué)校教師實(shí)施素質(zhì)教育和執(zhí)教新課程的能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，依托城區(qū)名校、名師對(duì)流動(dòng)人口子女學(xué)校的教師開展系列培訓(xùn)活動(dòng)。⑴組織流動(dòng)人口子女學(xué)校教師集中在實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩各學(xué)科的課堂教學(xué)，共有8位學(xué)科骨干教師開設(shè)了7個(gè)學(xué)科的8節(jié)公開示范課，并在課后進(jìn)行了說課交流，聽課教師達(dá)200余人，進(jìn)一步提升了流動(dòng)人口子女學(xué)校教師的課堂執(zhí)教能力。⑵組織8位名師組成講師團(tuán)分四組，采用送教下鄉(xiāng)的方式，對(duì)流動(dòng)人口子女學(xué)校開展了以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略、如何說課等主題的專項(xiàng)培訓(xùn)，并以賽促訓(xùn)組織教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿撰寫的專項(xiàng)競賽活動(dòng)，共有1000多人次參加本次培訓(xùn)，活動(dòng)深受流動(dòng)人口子女學(xué)校的教師歡迎，經(jīng)抽樣調(diào)查，滿意率和較滿意率為83%、17%。老師們普遍認(rèn)為名師的講座有非常強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)自己的課堂教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，希望以后更多的接受這樣的培訓(xùn)，來提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。⑶根據(jù)流動(dòng)人口子女學(xué)校教師隊(duì)伍流動(dòng)性大的特點(diǎn)，市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了流動(dòng)人口子女學(xué)校教材梳理分析培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容為：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教材梳理分析，全市23所流動(dòng)人口子女學(xué)校的600多名（人次）教師參加了本次培訓(xùn)。培訓(xùn)由市級(jí)名師、骨干教師主講，通過教材內(nèi)容編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)中應(yīng)注意的問題等方面的分析講解，使流動(dòng)人口子女學(xué)校教師進(jìn)一步熟悉了教材，提高了教材處理能力與教學(xué)設(shè)計(jì)能力。⑷開展骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)，在實(shí)施領(lǐng)雁工程時(shí)，面向流動(dòng)人口子女學(xué)校招收46名青年語數(shù)骨干教師進(jìn)行2個(gè)月的集中學(xué)科骨干培訓(xùn)；組織23名數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，流動(dòng)人口子女學(xué)校骨干教師快速成長，進(jìn)一步發(fā)揮了他們的骨干帶頭和示范作用，提升了流動(dòng)人口子女學(xué)校教師的整體素質(zhì)。⑸開展對(duì)流動(dòng)人口子女學(xué)校校長的專項(xiàng)培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，開展學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展、政策法規(guī)、后勤財(cái)務(wù)管理等主題的專題講座，提高校長的管理水平。

二、實(shí)踐后的成效與反思

㈠實(shí)踐后的成效

1、全面提升流動(dòng)人口子女學(xué)校的師資水平，推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展

課題研究從培訓(xùn)需求、管理制度、培訓(xùn)策略等方面入手，以“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、師資共享、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同發(fā)展”為基本策略，開展既“造峰”又“填谷”的良性發(fā)展態(tài)勢，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的融合與聯(lián)動(dòng)，有效提高了流動(dòng)人口子女學(xué)校教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力和教育科研能力，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和整體提升，使教育公平得到最大限度的體現(xiàn)。目前，全市流動(dòng)人口子女學(xué)校共有專任教師728名，其中合格學(xué)歷712名，占97.8%，高學(xué)歷教師達(dá)498名，占流動(dòng)人口子女學(xué)校教師總數(shù)的68.0%，教師持證人數(shù)669名，占總數(shù)的91.9%。隨著教師隊(duì)伍的素質(zhì)明顯提高，流動(dòng)人口子女學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了充分的保障?？捕蘸暾箤W(xué)校榮獲由全國婦聯(lián)頒布發(fā)的“全國千所流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范學(xué)?！钡臉s譽(yù)稱號(hào)。并有20%的學(xué)校在市督導(dǎo)評(píng)估中評(píng)為優(yōu)秀級(jí)。

2、初步構(gòu)建了“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、師資共享、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同發(fā)展”的教師培訓(xùn)的科學(xué)體系

我市采取多種有效措施，充分發(fā)揮城鎮(zhèn)教育在教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、學(xué)校管理等方面的資源優(yōu)勢，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，帶動(dòng)流動(dòng)人口子女學(xué)校不斷發(fā)展，這是加大城市對(duì)農(nóng)村教育的支持和服務(wù)力度的一個(gè)重要內(nèi)容。23所流動(dòng)人口子女學(xué)校與城鎮(zhèn)中心學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，并將流動(dòng)人口子女學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r納入結(jié)對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校的評(píng)估考核之中。這種做法，已不是一般意義上的相互支援，而是使結(jié)對(duì)的兩校真正走上聯(lián)手互動(dòng)，相互促進(jìn)的發(fā)展之路。在加強(qiáng)常規(guī)師訓(xùn)模式和機(jī)制的基礎(chǔ)上，實(shí)施城鄉(xiāng)師資流動(dòng)機(jī)制、配置市區(qū)優(yōu)秀教師深入流動(dòng)人口子女學(xué)校，在優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的框架下實(shí)施傳、幫、帶提升機(jī)制，營造淡化城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的“教育生態(tài)均衡環(huán)境”。根據(jù)流動(dòng)人口子女學(xué)校教師實(shí)際情況，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展了各項(xiàng)有針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn)。這幾年圍繞教育均衡發(fā)展，我市在提升流動(dòng)人口子女學(xué)校的教育質(zhì)量、師資水平等方面先后采取了一系列行之有效的政策措施，引導(dǎo)均衡教育不斷向規(guī)范化、制度化邁進(jìn)，創(chuàng)造了良好政策環(huán)境和制度條件，從支撐體系上保證了均衡教育的順利發(fā)展。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)了服務(wù)型教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)意識(shí)

服務(wù)型教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象不是一部分教師，而是全體中小學(xué)教師，尤其是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展這一新的背景下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更應(yīng)關(guān)注流動(dòng)人口子女學(xué)校，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以提高廣大中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)流動(dòng)人口子女學(xué)校師資培訓(xùn)，推進(jìn)教育均衡發(fā)展是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的必然選擇。近3年來，通過調(diào)查研究，在充分了解流動(dòng)人口子女學(xué)校和教師的培訓(xùn)需求基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，積極探索有效的培訓(xùn)內(nèi)容以及體現(xiàn)新理念的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作更具針對(duì)性和有效性，強(qiáng)化了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)意識(shí)。

㈡實(shí)踐后的思考

1、樹立科學(xué)的教育均衡發(fā)展觀，提升流動(dòng)人口子女學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

均衡發(fā)展不是一種模式，也不是“一刀切”，搞千校一面，而是要在縮小差距的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校辦出各自的特色，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地探索有自己特色的發(fā)展道路，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，特色發(fā)展，整體提升，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。如何在實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校間存在的客觀差異，形成更多的能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特色學(xué)校，如何處理好學(xué)校辦學(xué)特色與教育均衡發(fā)展的關(guān)系，將“攜手共同成長”深化為“攜手特色成長”，我們希望進(jìn)一步探索發(fā)展流動(dòng)人口子女學(xué)校富有特色的均衡教育。

2、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)應(yīng)立足弱勢學(xué)校教師自身職業(yè)生涯發(fā)展的需要

城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)的根本目標(biāo)在于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡，弱勢學(xué)校不是被迫發(fā)展，而是借助優(yōu)質(zhì)強(qiáng)校的力量自我發(fā)展。隨著教育均衡化的提高，弱勢學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從“教師培訓(xùn)”到“教師專業(yè)發(fā)展”的觀念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)從在提高弱勢學(xué)校教師素質(zhì)、適應(yīng)崗位的要求轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注農(nóng)村教師個(gè)人發(fā)展。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更應(yīng)關(guān)注其教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，改進(jìn)其培養(yǎng)與培訓(xùn)的方式，使農(nóng)村教師獲得持續(xù)有效的專業(yè)發(fā)展。

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