如何增強(qiáng)教師參與校本研修的意識

我已從事教育教學(xué)工作多年，常常下鄉(xiāng)指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作，對于本地中小學(xué)各級各類學(xué)校都有具體的了解。大多數(shù)學(xué)校教師都不太積極參與本校的研修，因此校本研修工作開展得很被動。于是，近兩年來，我多次走訪我縣的中小學(xué)校，進(jìn)行調(diào)查和調(diào)研。通過資料的記錄、收集、整理和分析，我認(rèn)為要增強(qiáng)教師參與校本研修的積極性，就必須要提高教師的整體素質(zhì)，提高教師對校本研修的認(rèn)識，培養(yǎng)教師的研究能力。下面就如何增強(qiáng)教師參與校本研修的意識，提出自己的一些建議。

一、加大力度對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)

1.要增強(qiáng)教師校本研修意識，最主要的是對教師進(jìn)行培訓(xùn)

培訓(xùn)的目的是為了全面更新教師的教育教學(xué)理念，落實(shí)面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生個性和體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變學(xué)生過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高全體教師的教育教學(xué)能力。同時以此為基礎(chǔ)，全面調(diào)整學(xué)校教師隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師教育科研能力不斷提高，形成一個教育教學(xué)思想先進(jìn)、學(xué)生個性全面發(fā)展、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕虝爽F(xiàn)代化學(xué)校。

2.根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，要根據(jù)學(xué)校教師的思想狀況、教育教學(xué)能力、個性特長和學(xué)校的發(fā)展方向、品牌定位等的不同而有所不同。為了提高教師的整體素質(zhì)，全面落實(shí)新課程改革的精神，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，我以馬山縣民族中學(xué)作為試點(diǎn)，進(jìn)行了以下的培訓(xùn)。一是對教師新課程的培訓(xùn)。包括新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)，采用專家講學(xué)與教師實(shí)踐相結(jié)合的方式，幫助教師更新教育教學(xué)理念，熟悉新教材。二是對教師教學(xué)基本技能的培訓(xùn)。我們以集體備課為抓手，對課堂教學(xué)進(jìn)行解剖麻雀式的分析研究，以提高教師教育教學(xué)的基本技能。三是對教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。為此，我們組織開展各種綜合性活動，以提高教師的綜合素質(zhì)。

二、注重課題研究，提高教師參與校本研修的意識

校本研修是提高教師教育教學(xué)研究能力和研究水平的有效途徑。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多鼓勵教師參加學(xué)校接受上一級主管部門指定的課題研究項(xiàng)目，或?qū)W校自己申請的課題研究項(xiàng)目。對于參與者成績突出的給予表揚(yáng)和獎勵。每一個我們馬山縣接到的國家級或省市級的課題研究項(xiàng)目，我們都會把其分配到中小學(xué)校，讓學(xué)校進(jìn)行獨(dú)立研究。2009年以來，我對縣城周邊中小學(xué)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校教師，對于課題研究很感興趣，并積極參與。例如，馬山縣中學(xué)近幾年來參加了3個國家級的課題和5個省市級的課題的實(shí)驗(yàn)研究，他們還結(jié)合本校實(shí)際提出讓教師自己選擇，使60%以上的教師有中長期的研究項(xiàng)目，95％以上的教師有短期研究課題。學(xué)校每學(xué)期舉行一次實(shí)驗(yàn)工作匯報會、專題研討會、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會、優(yōu)秀論文評比會，將教師參與課題研究的過程與成果評優(yōu)及教師年度考核結(jié)合起來，重獎那些在教育科研工作中取得顯著成績的教師，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，為學(xué)校教育教學(xué)研究做出更大的貢獻(xiàn)。這樣既可以促進(jìn)大多數(shù)教師主動參與，又可以提高教師的教育科學(xué)研究水平，從而達(dá)到了提高教師從事教育科研的參與度。

三、要努力培養(yǎng)教師的研究能力

如果教師本身沒有研究能力，增強(qiáng)校本研修便是一句空話。學(xué)校要定期組織教師按問題—設(shè)想—實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐的過程進(jìn)行探討，提高廣大教師的研究能力。例如，2011年我到馬山縣白山鎮(zhèn)城北小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，他們的課題研究是關(guān)于德育教育的內(nèi)容，他們做得很好。圍繞德育工作中行為訓(xùn)練的難點(diǎn)，我們首先開展討論，引導(dǎo)大家找出行為訓(xùn)練中存在的問題、原因，提出改進(jìn)方案，然后布置任務(wù)。由各位班主任選專題、定目標(biāo)，教師們學(xué)理論、找答案，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，經(jīng)過一段時間的思考與研究，取得了顯著效果。教師們總結(jié)出：內(nèi)容序列化，增大滲透力；方法藝術(shù)化，增強(qiáng)感染力；手段現(xiàn)代化，增加吸引力；陣地網(wǎng)絡(luò)化，增添聚合力等經(jīng)驗(yàn)。我們局還定期派出教研員到各中小學(xué)校對教師的課題研究內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高教師的研究能力 ，讓他們能順利地完成教育科研任務(wù)。由于多年來我們的不懈努力，我們馬山縣教育科學(xué)研究能按時按量地完成，取得較好的成果。

一滴水，只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干枯；一個人的力量是微小的，只有融入集體才能顯示出它的強(qiáng)大。一個學(xué)校的發(fā)展和壯大，只靠個人的努力和奮斗是不行的，而是要依靠全體教師的共同努力和協(xié)作。校本研修的順利進(jìn)行，也是依靠多數(shù)教師的共同協(xié)作才行，因此，學(xué)校要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)；增強(qiáng)教師的參與意識和參與度；努力提高教師的研究能力。作為縣教研員的我也常常走訪于各中小學(xué)，指導(dǎo)做好有關(guān)方面的工作，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（責(zé)任編輯 袁妮）