莫讓“優(yōu)生”變“憂生”

所謂優(yōu)生，是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但在應(yīng)試教育的大背景下，在一些教師、家長(zhǎng)的眼中，“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生。優(yōu)生往往有較強(qiáng)的組織觀念和活動(dòng)能力，能守紀(jì)律、講文明，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。他們往往是同學(xué)的榜樣、老師的驕傲，經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和稱贊。但他們還是處于成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的學(xué)生，身上難免存在一些缺點(diǎn)，如驕傲自滿、心理素質(zhì)差、虛榮心強(qiáng)等。由于“光環(huán)效應(yīng)”， 教師、家長(zhǎng)只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們思想、行為上的缺陷，如果任其發(fā)展下去，后果將十分嚴(yán)重。所以，作為教師，應(yīng)重視優(yōu)生的教育問(wèn)題，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，莫讓“優(yōu)生”變“憂生”。那么，如何做好優(yōu)生的教育工作呢？

一、加強(qiáng)思想道德的教育

教育德為先，優(yōu)生雖然成績(jī)優(yōu)異，有許多的優(yōu)點(diǎn)，但他們身上同樣有許多缺點(diǎn)，所以，教師應(yīng)針對(duì)優(yōu)生的心理特征和所處環(huán)境的特點(diǎn)，在日常工作中抓住和創(chuàng)造一切有利時(shí)機(jī)，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行各種不同內(nèi)容的德育教育。如針對(duì)優(yōu)生的“優(yōu)越感”，可通過(guò)拔河比賽、校運(yùn)會(huì)等集體活動(dòng)，啟發(fā)他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)一切的“成就”應(yīng)歸功于集體，集體的成就優(yōu)于個(gè)人的成就。教育他們正確處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，培養(yǎng)他們的集體主義情感，教育他們不做只關(guān)心自己而不顧他人的利己主義者。同時(shí)，還可通過(guò)聽(tīng)法律講座、舉辦道德法庭等活動(dòng)，讓優(yōu)生明白社會(huì)公德是人們?yōu)榫S護(hù)公共生活、調(diào)節(jié)人們之間的關(guān)系而形成的基本行為規(guī)范和起碼的公共生活準(zhǔn)則，遵守社會(huì)公德是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，作為優(yōu)生，更應(yīng)該很好地履行這種義務(wù)。

另外，還應(yīng)在平時(shí)的教育中使優(yōu)生懂得如何發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義的人道主義精神，關(guān)心別人的利益，尊重別人的人格，尊師愛(ài)友，尊老愛(ài)幼，自覺(jué)摒棄心胸狹隘的攻擊、報(bào)復(fù)心理和行為。另外，針對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的優(yōu)越性特點(diǎn)，可通過(guò)“名人故事會(huì)”對(duì)他們進(jìn)行艱苦奮斗、勤勞節(jié)約的教育。事實(shí)證明，在日常生活中加強(qiáng)德育滲透，對(duì)優(yōu)生的教育是非常有效的。

二、進(jìn)行理想前途的教育

一般說(shuō)來(lái)，大部分優(yōu)生都天資聰慧，能自覺(jué)、刻苦地學(xué)習(xí)，但他們的志向卻很簡(jiǎn)單，只為了考取重點(diǎn)大學(xué)。如果只是這樣，那么優(yōu)生考上大學(xué)后，只會(huì)造就更多“高分低能”的畢業(yè)生，而不是國(guó)家和社會(huì)所需要的“棟梁之材”。為此，對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)上，應(yīng)加強(qiáng)理想前途教育，如推薦名人的傳記讀物供學(xué)生閱讀，使其能樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確努力的方向，并能在學(xué)習(xí)中“一專多能”，以期在將來(lái)能真正為祖國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓他們成為健康、活潑的孩子。對(duì)于優(yōu)生，我們更要關(guān)注他們的心理健康，要全面、及時(shí)地了解優(yōu)生的心理情況，引導(dǎo)優(yōu)生能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，能正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。在日常的學(xué)習(xí)、生活中，要適當(dāng)?shù)氐麄兊摹皟?yōu)生意識(shí)”，把他們與普通同學(xué)一樣看待，使他們保持一顆純樸的童心；要加強(qiáng)挫折教育，為其創(chuàng)設(shè)更多的挫折教育情境，增強(qiáng)優(yōu)生抵抗挫折的能力……總之，我們?cè)趯W(xué)校教育中要構(gòu)建多層級(jí)心理健康教育體系，更全面、及時(shí)地了解優(yōu)生的心理情況，在廣泛的范圍內(nèi)積極引導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、主動(dòng)尋求心理幫助，以切實(shí)促使優(yōu)生們健康、全面地發(fā)展。

四、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育

現(xiàn)在教育界都在大力提倡激勵(lì)教育、賞識(shí)教育、無(wú)批評(píng)式教育，特別是對(duì)優(yōu)生，大多數(shù)教師更是難得批評(píng)。在優(yōu)生的世界里，如果犯了錯(cuò)誤，老師不會(huì)疾言厲色地批評(píng)他們，會(huì)“包容”他們一切的過(guò)錯(cuò)，久而久之，致使優(yōu)生連善意的批評(píng)都難以接受。但由于優(yōu)生還處在人生的發(fā)展過(guò)程中，他們中的大多數(shù)自控力不強(qiáng)、辨別是非能力較弱，犯錯(cuò)是難免的事，如果教師不采取恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，結(jié)果會(huì)怎樣呢？實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)呐u(píng)不僅于身心健康無(wú)害，而且有利于培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)，可幫助其消除驕傲、自滿的心理，促進(jìn)其身心發(fā)展。教師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要褒貶得當(dāng)，一方面要表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，另一方面要指出他們潛在的或已暴露的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，讓他們不只看到了自身的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，還能清晰地看到自己身上的缺點(diǎn)和不足。同時(shí)，還要教予他們“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，只有謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁，才能立于不敗之地。

總之，教育優(yōu)生的方法是多樣的，任務(wù)又是艱巨的。我們必須經(jīng)常地、有的放矢地對(duì)優(yōu)生進(jìn)行教育。只有這樣，才能將他們培養(yǎng)成品德高尚、意志堅(jiān)定、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的未來(lái)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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［2］彭學(xué)文.尖子生——老虎屁股摸不得：尖子生之憂［J］.教師博覽，2005（07）.

（責(zé)任編輯 袁妮）