用愛澆灌學(xué)生心靈之花

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃且豁棥皭坌摹笔聵I(yè)，師生溝通的最好語言就是愛，有愛教師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。在班級管理工作中，班主任只有用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生，學(xué)生才會尊重、愛戴和信任你，才能在學(xué)生心目中享有較高的威信，從而把班主任工作做好。那么，怎樣真心地愛、藝術(shù)地愛，使班主任的愛結(jié)出豐碩的成果呢？下面談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。

一、用愛心感化學(xué)生

前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。”可見，熱愛學(xué)生，親近每一個學(xué)生是當(dāng)好班主任的必要前提。愛護(hù)學(xué)生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。多年的班主任工作經(jīng)驗使我深知：沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生，就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；對其優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；同時，還要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

二、以誠心感化學(xué)生

以誠心感化學(xué)生，就是要誠懇地對待學(xué)生，和學(xué)生保持平等的關(guān)系，真心誠意地指出他們的不足，肯定他們的優(yōu)點。其實，學(xué)生往往很希望親近班主任，但他們又往往害怕班主任，這在心理上是一種沖突，要消除這種沖突最好的辦法莫過于班主任主動親近學(xué)生，以心換心，感化學(xué)生，融入學(xué)生之中，成為他們中的一員。這樣師生能更好地進(jìn)行思想交流，同時幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使他們在教師人格的熏陶下，更加活潑、健康地成長。

三、營造和諧的師生關(guān)系

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，班主任在班級管理工作中，應(yīng)建立一種和諧的師生關(guān)系，以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和潛能。師生之間需要互相尊重，不能去強(qiáng)迫、指責(zé)和嘲諷學(xué)生，而應(yīng)站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望，觀察他們的興趣愛好，洞悉他們的喜怒哀樂，使學(xué)生在和諧的師生關(guān)系下，消除心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。此外，在課堂教學(xué)中，教師務(wù)必蹲下身子，與學(xué)生平等對話，把自己當(dāng)成是學(xué)生的朋友，使學(xué)生感到心情舒暢、思維活躍。課堂是師生情感交流的場所，課堂教學(xué)中教師應(yīng)以“學(xué)生為中心”，把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，給學(xué)生營造平等和諧的教學(xué)氛圍。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，教師應(yīng)努力給予學(xué)生積極的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們樹立起自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

四、學(xué)會欣賞、及時鼓勵

“人性最深刻的渴望就是獲得他人的贊賞?！毙睦韺W(xué)家威廉·詹姆士如是說。作為教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”的眼睛。在教與學(xué)的活動中，為了使學(xué)生對自己充滿信心，只要看到學(xué)生的長處，班主任都應(yīng)滿腔熱情地鼓勵和肯定學(xué)生，哪怕是小小的進(jìn)步，都應(yīng)千方百計為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會，欣賞學(xué)生，贊揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們在自信、成功的心態(tài)中學(xué)習(xí)，這對教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量乃至培養(yǎng)健全人格都是非常重要的。

五、尊重學(xué)生，平等信任

有尊重才能信任，信任是尊重的表現(xiàn)。推心置腹，以誠相待，充分信任學(xué)生，是師愛的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)在的初中生大都為十一二歲的孩子，正處于生理、心理發(fā)展的第二階段，且多為獨生子女，有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人的尊重。當(dāng)這種要求得到滿足時，他們就會表現(xiàn)出喜悅。反之，就會感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對抗心理。由此可見，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。因此，我們不能把學(xué)生當(dāng)作是花草，以“園丁”的身份任意澆灌，更不能把學(xué)生當(dāng)成任意填塞什物的“容器”。而應(yīng)尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)，采用一切方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，保護(hù)和發(fā)展他們的自尊心?！坝H其師，信其道”，作為一個教師，必須要用自己的誠摯熾熱的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，與學(xué)生達(dá)到心靈相通、心心相印。

總之，教育是充滿感情的，離開了情感，一切教育都無從談起。沒有愛就沒有教育，這是亙古不變的真理。愿我們都能用愛心來澆灌學(xué)生的心靈之花，使之更加鮮艷，更加美麗。

（責(zé)任編輯 袁妮）