構(gòu)建和諧關(guān)系 化解師生沖突

如今的高中生思想非常活躍，不少的學(xué)生性格叛逆，外來的信息影響著他們的思維、思想和觀念，而這些大多與教師的思想和教學(xué)相沖突。這是每個教育工作者亟待解決的問題。我們知道和諧的師生關(guān)系有利于維護教育教學(xué)活動的順利進行，師生關(guān)系處理恰當(dāng)與否直接影響教育教學(xué)的成敗。那么如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系，化解師生沖突呢？

一、提高教師自身素質(zhì)

我們知道師生之間的矛盾是客觀存在的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生越來越有主見，師生之間的矛盾沖突幾乎是不可避免的。因為學(xué)生需要教師的引導(dǎo)，因此，教師要說服學(xué)生，就要不斷地提升自己的文化修養(yǎng)，拓展知識面，不斷吸取新的知識，接收新的信息。并且在課堂上加以靈活運用，以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，把每一節(jié)課上得精彩飛揚，讓學(xué)生覺得不聽老師的課是一種遺憾。倘若照本宣科，課堂死氣沉沉，甚至出現(xiàn)低級錯誤，如某教師上課出現(xiàn)“把價值規(guī)律說成是價格規(guī)律”的知識性錯誤，學(xué)生當(dāng)場指出錯誤，該教師卻說“哪里錯了，你懂什么”，這樣就會引起學(xué)生的不滿，容易引發(fā)師生沖突。

二、全面了解高中生的心理

在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些個性強、有逆反心理、品德修養(yǎng)不夠好的高中生，他們往往會做出過激的行為引起他人的注意，甚至有的學(xué)生看到教師生氣反而感到快樂。要處理好師生沖突，就必須要了解高中生的心理特征?，F(xiàn)在的高中生，大部分是獨生子女，獨立自主的欲望很強，對事物有獨特的見解，發(fā)現(xiàn)問題敏銳等。但他們的知識缺乏系統(tǒng)性、層次性和條理性，思維無規(guī)律，不夠嚴密，易興奮，情緒容易激動，意志不堅定等。很多時候他們的課堂過錯行為是由于其年齡和生理方面的客觀因素所導(dǎo)致的。如高中生對偶像的崇拜，喜歡模仿偶像的發(fā)型和打扮，只要我們了解學(xué)生心理就不會產(chǎn)生不必要的沖突。

三、平等、真誠地對待學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”當(dāng)教師和學(xué)生的沖突不可避免時，教師要以寬容的心態(tài)看待學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，耐心冷靜地分析處理沖突事件。如我校一教師發(fā)現(xiàn)本班一個后進生談戀愛，便把她叫出教室門口諷刺、挖苦：“很多同學(xué)反映你在談戀愛，學(xué)習(xí)都學(xué)不好，還有精力談戀愛？浪費家里的錢，還不如在家戀愛、結(jié)婚算了?！睂W(xué)生低聲狡辯：“我沒有談戀愛?！泵鎸W(xué)生的否認，該教師惱怒地對她說：“你這是什么態(tài)度，根本就不像學(xué)生，不知悔改，我要上報教導(dǎo)處處分你?！备舯诎嗨^的男朋友，聽說要處分女生，非常激動沖過來對罵，并威脅該教師：“如果你敢那樣做，小心我找人踩扁你。”這樣一場不可避免的沖突發(fā)生了，引來許多學(xué)生和教師的觀望。

為了阻止發(fā)生類似的沖突，教師要給學(xué)生臺階下，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生把他想說的話說完，緩和當(dāng)事人的情緒和思想壓力，喚起他們潛在的自尊意識，讓他們明白教師批評的目的是讓他們認識不足。因此教師可以誠懇地把自己內(nèi)心的想法告訴學(xué)生，幫助學(xué)生認識錯誤，讓他們體會教師的真誠，在相互理解與尊重中化解沖突。

四、把師愛給予制造沖突的學(xué)生

“沒有愛，就沒有教育。”通常制造沖突的多數(shù)是學(xué)困生和缺少關(guān)愛的學(xué)生，因為他們?nèi)菀资艿郊彝サ哪鐞?、學(xué)校教育的疏忽和社會不良因素的影響。當(dāng)他們因為沖動而做出一些過激的事情時，教師應(yīng)該主動與學(xué)生做朋友，傾注全部的愛心，并用自己高尚的人格魅力去感染、激勵和喚醒他們。如我校有個男生外出打工了一年，卻被父母逼來學(xué)校混高中文憑，因為埋怨父母對自己的不理解，幾乎每節(jié)課都把腿翹到課桌上，引起任課老師的不滿，還與個別老師發(fā)生很大的沖突。針對這種情況，我遇到他經(jīng)常有意無意跟他聊天，了解到他受當(dāng)律師的爺爺影響，能說會道的，我順勢鼓勵他，盡力讀完高中和大學(xué)，爭取考律師執(zhí)業(yè)證，跟爺爺比比，看誰更勝一籌。用父母般的愛溫暖學(xué)生的心，為他們樹立信心，從而使學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心、尊重、信任，學(xué)生會更愿意接受教師的教育。

五、敢于在學(xué)生面前承認錯誤

人非圣賢，孰能無過。有些教師就算知道自己錯了，也不愿意在學(xué)生面前承認，尤其是在學(xué)生受到曲解、誤解時，更不愿意直接、正面地向?qū)W生承認錯誤，唯恐在學(xué)生面前沒了尊嚴、威望。其實一個善于溝通、敢于認錯并主動道歉的教師，才能獲得學(xué)生的尊敬和理解。在學(xué)生面前敢于承認錯誤的教師，學(xué)生也會在教師面前不隱瞞錯誤，使師生關(guān)系更和諧、融洽。如之前我把學(xué)生在課堂上玩的跳棋順手丟進放廢紙的籮筐，引起一個學(xué)生的不滿，他大聲說：“老師，我看不慣你那樣做。跳棋是班集體的，你這是破壞公共財物?！蔽椅⑿Φ貙δ俏粚W(xué)生說：“你的見解很獨到，值得我學(xué)習(xí)和借鑒，對不起了?！蔽业牡狼富饬藳_突，之后其他學(xué)生也不敢在課堂上開小差了。這樣做不但不會失去尊嚴，還更有利于提高自己的威信。

六、詼諧自嘲化解師生沖突

課堂教學(xué)中與學(xué)生發(fā)生沖突時，馬上處理會中斷教學(xué)進程，浪費上課時間，不予理睬又會喪失教師的威信。如果教師幽默、詼諧，既顯示了教師的寬懷大度，又讓自己擺脫了窘境，也可自然輕松地緩解緊張氣氛，不會挫傷學(xué)生的自尊心而造成情緒對立。這樣不僅化解了矛盾，還能夠增加學(xué)生對老師的親切感，進一步融洽師生關(guān)系。如有一次我在課堂上興致勃勃地講課，突然發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在看著手機傻笑，我有點不高興，就停下來，靜靜地盯著他。所有的學(xué)生都感受到我的眼光異樣，把目光投向他，可他仍然陶醉地在看手機。一般發(fā)生這種情況，老師都會沒收手機，但為了給他臺階下，我笑著對大家說：“同學(xué)們，大家感覺到我發(fā)出的聲波突然中斷后又發(fā)出什么波呢？”沒想到，他的同桌反應(yīng)很快，輕輕碰了他一下，他馬上站起來說：“老師，您轉(zhuǎn)發(fā)眼波。我這里信號還好吧？”所有的學(xué)生聽了都發(fā)出爆笑聲，他也不好意思地回過神來，專心聽課了。從此，再也沒見這個學(xué)生在課堂上開小差，而且成績進步很快。

“教學(xué)有法而無定法”，化解師生沖突的方式方法數(shù)不勝數(shù)，這需要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，適時、適地、適當(dāng)?shù)剡x取不同的解決沖突的方法，妥善解決師生沖突，融洽師生關(guān)系，實現(xiàn)高效課堂。

（責(zé)任編輯 袁妮）