在初中勞技教學(xué)中實(shí)踐“生本教育”理念

生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)樂學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育其最大的特點(diǎn)是突出重演，突出學(xué)習(xí)，突出探究，突出合作，所以很符合勞動(dòng)技術(shù)課本身的教學(xué)特性。雖然這四個(gè)突出看似簡單，但在實(shí)際操作中很難把控。它提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生們能學(xué)、會學(xué)、想學(xué)。

一、布置前置準(zhǔn)備，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的意識

勞動(dòng)技術(shù)課需要學(xué)生動(dòng)手制作一些勞技作品，需要學(xué)生帶好制作作品所需的合適工具，部分學(xué)生往往漏帶或者不帶工具和器材，從而游離在教學(xué)的課堂之外，達(dá)不到良好的效果。為了改變這種現(xiàn)象，為了突出學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能參加到教學(xué)中來，筆者嘗試了勞技新授課布置前置作業(yè)的方法。

勞技新授課布置前置作業(yè)，主要內(nèi)容有：第一方面，勞技工具的準(zhǔn)備，并且研究這些勞技工具會具體運(yùn)用在制作過程中的哪幾個(gè)步驟中。第二方面，要學(xué)生準(zhǔn)備勞技材料，通過勞技材料的準(zhǔn)備，熟悉材料的大體性質(zhì)。第三方面，要學(xué)生研究一下即將制作的新作品的結(jié)構(gòu)和大體的制作方法，看有什么地方可以創(chuàng)新和可以改進(jìn)等等。通過前置作業(yè)的布置，讓學(xué)生在正式制作之前對所做作品有一個(gè)初步的了解，這出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)生上課時(shí)能積極地參與，在小組討論時(shí)也能提出自己的想法供同學(xué)參考。這樣當(dāng)教師在正式授課的時(shí)候，學(xué)生就不再是被動(dòng)聽講，而是主動(dòng)積極參加。

二、轉(zhuǎn)變課堂角色，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人

1.突出學(xué)生和學(xué)習(xí)

生本教育的課堂是一種新模型的課堂形式，是真正的以生為本的教學(xué)，它完全改變傳統(tǒng)教育中的講授型形式的教師講學(xué)生聽的格局，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人作用，規(guī)定每堂課教師的講話時(shí)間不超過十分鐘，這個(gè)教學(xué)模式特別適合我們勞技教學(xué)。

從矛盾論的觀點(diǎn)來分析，一切內(nèi)因都是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。因此，筆者在新授課上課的時(shí)候，先采用多種積極的導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，有一種內(nèi)在的沖動(dòng)感，有一種自我想學(xué)的意愿。導(dǎo)入的方法根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有故事導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等等，這樣吸引學(xué)生的注意力，為新授課的教學(xué)做了很好的鋪墊。然后，讓學(xué)生匯報(bào)自己課前準(zhǔn)備的心得收獲，一來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況；二來可以知道學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的情況，教師的引導(dǎo)有的放矢，可以精講，突出重點(diǎn)的介紹；三來能進(jìn)一步突出學(xué)生，讓學(xué)生覺得教師是重視課前準(zhǔn)備的，前置作業(yè)的準(zhǔn)備很重要；四來通過學(xué)生的匯報(bào)，可以相互彌補(bǔ)課前準(zhǔn)備中，學(xué)生個(gè)體的不足，起到取長補(bǔ)短的作用。

在課堂教學(xué)過程中，筆者更多的是積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生可以是在座位上舉手發(fā)言，也可以是小組討論后小結(jié)發(fā)言。這樣做是生本教育理論所提倡的，教師也能按照學(xué)生容易理解知識的思路采用合適的方法進(jìn)行有效教學(xué)。

在課堂上通過學(xué)會聆聽教師、同學(xué)的講話，然后上講臺用自己的意見對別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、或?qū)e人的質(zhì)疑回答自己的見解等方式，進(jìn)一步突出了學(xué)生，突出學(xué)生是自我學(xué)習(xí)的主要體現(xiàn)方式。這樣取得了良好的教學(xué)效果。

2.突出合作和探究

生本教育的另一個(gè)重要屬性特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。小組合作的模式也非常適合勞技課的特點(diǎn)，為此，筆者在上勞技課時(shí)，第一堂課就將學(xué)生分為4人一組，讓學(xué)生自己選出勞技小組長。勞技小組長根據(jù)教師課前布置的前置作業(yè)或者教師課堂上布置討論的問題，組織學(xué)生開展活動(dòng)一起討論問題，或者將教師布置的問題進(jìn)行分配。同時(shí)必須讓每位學(xué)生都在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓學(xué)生體會到自己所分配到的問題是整個(gè)小組問題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生都感覺到自己在小組中的重要位置。每當(dāng)遇到制作作品的時(shí)候，大家根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)，分解成若干部分，然后分工合作，最后組合起來一同完成。在這里，一件作品的成功與否和每個(gè)學(xué)生制作的過程聯(lián)系在一起，讓大家都感受到了一份責(zé)任。因此，每一個(gè)學(xué)生必須積極、認(rèn)真地去完成自己分配到的那個(gè)部分，為了自己，同時(shí)也為了小組中的其他同學(xué)。

通過在初中勞技課中運(yùn)用生本教育的理念，筆者明顯感到，生本教育讓每個(gè)學(xué)生都有話說，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，能將勞技課堂真正還給學(xué)生。教師是組織傾聽學(xué)生討論的組織者、傾聽學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)者，并且在學(xué)生掌握已知知識、掌握已知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維火花進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，能力得到拓展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)任編輯 黃曉）