高中體育“運(yùn)動(dòng)處方目標(biāo)分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

“運(yùn)動(dòng)處方目標(biāo)分層導(dǎo)學(xué)”就是在教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生中存在著個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同情況將班級(jí)學(xué)生按一定的比例劃分為三個(gè)層次；從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)；并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用運(yùn)動(dòng)處方的形式有針對(duì)性地選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，因人而異地組織教學(xué)，使體育教學(xué)既能面向全體學(xué)生，又能做到尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)不同層次學(xué)生的高效發(fā)展。

一、了解學(xué)生的個(gè)體差異

1.了解學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的熟悉程度。新授內(nèi)容有的學(xué)生接觸過，有一定基礎(chǔ)。有的學(xué)生從來沒有接觸過。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)這種情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)學(xué)起。這樣，從學(xué)習(xí)規(guī)律來講，無疑是對(duì)他們有益的。

2.了解學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的看法。主要是了解哪部分學(xué)生感覺很容易，哪部分學(xué)生感覺有一定難度而不能適應(yīng)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，教師要根據(jù)了解的情況采用靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法。

3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。每一位學(xué)生對(duì)于不同的體育項(xiàng)目有著不同的學(xué)法，有的喜歡探究，有的喜歡按部就班地學(xué)習(xí)。要了解學(xué)生不同的學(xué)法，把學(xué)生歸類并分類進(jìn)行指導(dǎo)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層

根據(jù)了解的情況，以能力劃類、依類分層為原則，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求所要達(dá)到的要求，一般將學(xué)生分為三層。A層次是學(xué)習(xí)有明顯困難的學(xué)生（屬“吃不了”的學(xué)生）；B層次是有一定的基礎(chǔ)，能獨(dú)立掌握所學(xué)內(nèi)容（屬“吃下去”剛好的學(xué)生）；C層次是一些拔尖的學(xué)生，有一定基礎(chǔ)，能很好地掌握所學(xué)內(nèi)容（屬“吃不飽”的學(xué)生）。分層時(shí)要注意兩點(diǎn)。一是“分層”不“分等”。學(xué)生都是很愛面子的。這就要求教師在分層教學(xué)時(shí)要注意保護(hù)好學(xué)生的自尊。二是“分層”不“定層”。課堂教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異是有可變性的，它會(huì)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不斷地發(fā)生改變。

三、確定各層次的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是體育課堂教學(xué)的引領(lǐng)，在分清學(xué)生層次后，要以“面向全體，兼顧兩頭”為原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理制定出各層次的教學(xué)目標(biāo)。比如，籃球分層教學(xué)目標(biāo)：A層次的學(xué)生求實(shí)，即要保證切切實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)；B層次的學(xué)生求高，即要注意標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成；C層次的學(xué)生求活，即要會(huì)靈活巧妙運(yùn)用。

四、有針對(duì)性地制定各組的運(yùn)動(dòng)處方

教師制定運(yùn)動(dòng)處方是以學(xué)生客觀存在的差異為前提的，所以， A層次的學(xué)生主要以“復(fù)習(xí)性練習(xí)—鞏固性練習(xí)—運(yùn)用性練習(xí)”來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方的設(shè)計(jì)，B層次的學(xué)生主要以“鞏固性練習(xí)—應(yīng)用性練習(xí)—嘗試性練習(xí)”來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方的設(shè)計(jì)。而對(duì)于C層次學(xué)生，則主要以強(qiáng)化學(xué)練的綜合實(shí)踐性和發(fā)展提高為出發(fā)點(diǎn)，來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方的設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)運(yùn)作過程分層是動(dòng)態(tài)的，目的是為了讓學(xué)生縮小“知識(shí)掌握”與獲得發(fā)展之間的差距，最終取得舉一反三的功效。

運(yùn)動(dòng)處方概念可概括為“對(duì)從事體育鍛煉的健康人或病人，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢查資料（包括運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)及體力測驗(yàn)），按其健康、體力以及心血管功能狀況，結(jié)合生活環(huán)境條件和運(yùn)動(dòng)愛好等個(gè)體特點(diǎn)，用處方的形式規(guī)定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)種類、時(shí)間及頻率，并指出運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)，以便有計(jì)劃地經(jīng)常性地鍛煉，達(dá)到健身或治病的目的。”在制定和實(shí)施運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)時(shí)，要注意以下幾個(gè)基本原則。

1.運(yùn)動(dòng)處方的制定要注重個(gè)性化

在制定各層次運(yùn)動(dòng)處方的過程中，要注意低起點(diǎn)、小步子、多梯度，重點(diǎn)對(duì)A層次學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，或小組輔導(dǎo)。對(duì)B、C層次的學(xué)生則以即時(shí)實(shí)踐為主，展示與超越自我。

2.運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好

布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼耍處熞环矫嬉诰蚪滩闹械呐d趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)。

3.運(yùn)動(dòng)處方要修訂調(diào)整

在練習(xí)的過程中，由于學(xué)生掌握的動(dòng)作技術(shù)、身體或其他條件經(jīng)常發(fā)生變化，因此，運(yùn)動(dòng)處方要進(jìn)行一次或多次微調(diào)，確保各層次學(xué)生通過努力都能達(dá)到目標(biāo)。

4.運(yùn)動(dòng)處方實(shí)施要與課外活動(dòng)相結(jié)合

由于人體各種系統(tǒng)功能的改善與提高都有由量變到質(zhì)變的過程，需要有量的積累。因此，運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)施要與課外體育相結(jié)合。

總之，“運(yùn)動(dòng)處方目標(biāo)分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，具有不可低估的作用。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）