趣味學(xué)習(xí) 優(yōu)化課堂教學(xué)

在初中地理的教學(xué)中，往往由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，以及一些教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理這門(mén)學(xué)科失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。而興趣是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，就應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此可見(jiàn)，提高地理課堂教學(xué)的趣味性是刻不容緩的重要事情。作為初中地理教師，要不斷地探索新的途徑來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

一、 趣味導(dǎo)課

1.多媒體導(dǎo)入法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段，走進(jìn)了教師教學(xué)的舞臺(tái)，并發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。多媒體聚集圖像、聲音、視頻等多種元素于一體，有著形象生動(dòng)而直觀等特點(diǎn)。多媒體在教學(xué)上的使用，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。根據(jù)多媒體的這些特色，教師可以將其作為課堂導(dǎo)入的一種方式，提起學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

2.問(wèn)題導(dǎo)入法

初中生一般都具有活潑積極的特點(diǎn)，因此，在課堂正式開(kāi)始時(shí)，教師可以以提問(wèn)題的形式導(dǎo)入課堂的學(xué)習(xí)。問(wèn)題導(dǎo)入有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，為課堂的開(kāi)始營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。而作為課堂導(dǎo)入的問(wèn)題，應(yīng)該具備趣味性，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的問(wèn)題上，要進(jìn)行精心地挑選。例如，在講述四大洋這一課時(shí)前，教師可以這樣提問(wèn)：“四大洋有哪些大洋，其中一個(gè)有著苗條‘s’形身材的是哪個(gè)大洋，在這些大洋中面積最大的是哪一個(gè)，而哪一個(gè)又是世界上跨越經(jīng)度最多的大洋呢？”通過(guò)這樣一系列的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入對(duì)四大洋的學(xué)習(xí)中。

二、 趣味教學(xué)

1.游戲教學(xué)

在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材適當(dāng)穿插一些游戲，通過(guò)這些游戲來(lái)愉悅課堂上的教學(xué)氛圍，并為課堂的教學(xué)增加趣味性。游戲，一直以來(lái)都是學(xué)生們較為喜愛(ài)的一項(xiàng)趣味活動(dòng)，游戲能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，并為學(xué)生們枯燥的學(xué)習(xí)增添了不少的樂(lè)趣。

例如，在“交通運(yùn)輸業(yè)”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，筆者就會(huì)穿插這樣的一個(gè)游戲。先讓學(xué)生們說(shuō)出交通運(yùn)輸業(yè)的交通方式有哪些，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)列舉出出租車(chē)、公交車(chē)、地鐵、火車(chē)、動(dòng)車(chē)等等。然后筆者隨機(jī)選取幾個(gè)學(xué)生，扮演這些交通方式的角色，開(kāi)展一個(gè)“交通方式大會(huì)”，來(lái)競(jìng)爭(zhēng)最佳交通獎(jiǎng)。在該會(huì)議上，扮演的學(xué)生紛紛講述自己這個(gè)角色的優(yōu)勢(shì)，努力競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。而不扮演角色的學(xué)生就可以扮演評(píng)委，根據(jù)“交通方式們”的演示來(lái)抉擇。通過(guò)這樣一個(gè)游戲的形式來(lái)開(kāi)展，學(xué)生們可以更加了解這些交通方式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及他們的使用范圍。

2.生動(dòng)的語(yǔ)言

有些學(xué)生之所以覺(jué)得地理課堂教學(xué)較為枯燥無(wú)味，與教師們的教學(xué)用語(yǔ)有著一定的聯(lián)系。因此，作為地理教師，在課堂教學(xué)上要盡量使用生動(dòng)的言語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的講解。

例如，教師可以多運(yùn)用一些詩(shī)歌辭賦中的言語(yǔ)來(lái)描述地理事物，可以用“望廬山瀑布”來(lái)描述廬山秀麗的風(fēng)景；用詩(shī)人李白的“早發(fā)白帝城”來(lái)概述三峽的狀貌。而在介紹中國(guó)省份時(shí)，教師可以運(yùn)用該省份中的特色來(lái)代替其省份名稱(chēng)，這樣有利于學(xué)生們的記憶，同時(shí)，又能夠?qū)⒃摰貐^(qū)的特色一并講授。

三、小結(jié)

在初中地理的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)提高課堂教學(xué)的趣味性，來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而提高初中地理課堂上教學(xué)的趣味性，筆者以上提及的一系列措施在實(shí)踐中已得到了有效的證明。當(dāng)然，還有更多提高課堂上教學(xué)趣味性的途徑，需要教師不斷努力探索，從而幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］廣東省教育廳教研室.初中新課程地理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2011.

［2］王民.初中地理教學(xué)策略［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯 黃曉）