淺析在地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)作為新興的科學(xué)技術(shù)，在國民經(jīng)濟和社會生活中得到了廣泛的運用。目前，多媒體設(shè)備和個人電腦也在學(xué)校和教師當中擁有了極高的普及率，伴隨著校園網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，我們基本實現(xiàn)了教育與現(xiàn)代科技的融合，逐漸實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的目標。應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)，已經(jīng)成為日常教學(xué)活動的一部分。教學(xué)需要不斷推陳出新，更新教學(xué)方法。多媒體技術(shù)以其信息載體的多樣性、交互性、實時性讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)處在輕松、愉悅的氛圍當中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了極大的提升，克服了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)枯燥、死記硬背的弊端。下面，本文就高中地理教學(xué)，淺析多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用在地理教學(xué)中的意義

1.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

地理學(xué)科因為本身特點，許多概念、原理、運動具有抽象性，而運用多媒體技術(shù)，可以將其直觀、形象的特點充分運用到地理教學(xué)上，從而構(gòu)建出一個聲音、圖像強大整合的生動教學(xué)情境。一個完善的多媒體作品，在地理教學(xué)當中不僅可以幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，還可以突破學(xué)習(xí)中的難點，幫助學(xué)生抓住重點。由于以計算機為中心的多媒體技術(shù)在音畫方面的超強能力，和計算機特有的及時反饋能力，地理的多媒體教學(xué)會從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的枯燥乏味中解放出來，這可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升地理課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力

我們的傳統(tǒng)教學(xué)，主要教學(xué)工具就是少量投影、部分掛圖或者是課本插圖，可能一些教師還會自制教具，但是很明顯，這些都無法表達出地理事物的運動變化情況。讓學(xué)生更難理解本身就很抽象的地理知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極大的打擊。而通過多媒體技術(shù)，將整個變化過程運用動畫模擬出來，把過程演示出來，將靜止的圖像變?yōu)閯討B(tài)的，學(xué)生通過觀察、思考和討論得出結(jié)論。這就極大地活躍了課堂的氣氛，既把教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮了出來，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這其中將極大地鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力、分析能力、思維能力。使得教與學(xué)得到有機地統(tǒng)一，既充分利用了教學(xué)資源，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

3.綜合運用多媒體技術(shù)的聲音資料、圖片資料、影像資料輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的幾種感官共同參與到學(xué)習(xí)情境中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

幾種感官的協(xié)調(diào)配合，可以提升人的學(xué)習(xí)效率，而這正是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢所在。多媒體教學(xué)課件，通過結(jié)合聲音、動畫、圖片、影像資料，調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺器官，學(xué)生就比較容易理解老師的教學(xué)內(nèi)容，自然，在教學(xué)效果上會更好。譬如，在高中地理當中，我們講到地震時，使用動畫教學(xué)的方式，讓學(xué)生選擇動畫中的不同場合怎么躲避地震，可以讓學(xué)生更有參與感，相對于老師教、學(xué)生學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更具有創(chuàng)新性和生動性，讓學(xué)生在快樂中獲取知識，從而提高老師的教學(xué)效率。

4.多媒體技術(shù)的直觀、形象、生動性特征，有助于提高學(xué)生的讀圖能力

讀圖能力，是地理學(xué)習(xí)當中學(xué)生必須掌握的最重要的能力之一，是貫穿整個地理學(xué)習(xí)的基本技能。讀圖能力，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理的形象思維能力，可以讓學(xué)生更易于理解和掌握地理知識。擁有讀圖能力，可以幫助學(xué)生掌握分析、推理、判斷地圖的能力，它也是學(xué)生解決地理問題的基本能力之一。 多媒體教學(xué)就可以幫助學(xué)生提高讀圖能力。 譬如：講中國的鐵路線時，因為我國國土面積廣袤，鐵路線縱橫交錯，需要學(xué)生理解記憶的內(nèi)容很多。剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生對于這些紛繁的鐵路線，難免有些眼花繚亂，不知如何下手。而借助多媒體技術(shù)，可以輕易地將鐵路線區(qū)別開來。例如：學(xué)習(xí)京九線，只要用鼠標點擊京九線，鐵路線的起止點就不斷閃爍，然后一輛火車從起點開出，沿途路過每一個城市就顯示該城市的名稱，最后到達終點后整條線路一起閃爍變成紅色，接著顯示其他與其相交的主要線路。這樣既生動又形象地把鐵路線描繪了出來，而且學(xué)生也易于形成正確的地理事物空間分布概念。

二、多媒體技術(shù)的合理利用

1.在必要的環(huán)節(jié)使用

首先，教師要考慮的是應(yīng)不應(yīng)該用，具體是在哪一個環(huán)節(jié)上使用;第二，是否符合教學(xué)的要求，是否有效果。如果必須要板書的地方用了多媒體，在必須要教師親手作圖或者是教師親手作圖效果會更好的地方使用了多媒體，很可能是事倍功半，不但學(xué)生難以接受，教師也無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多媒體的廣泛使用是教育面向現(xiàn)代化的要求之一，而且現(xiàn)代多媒體參與到教學(xué)當中對學(xué)生的學(xué)習(xí)的確是有極大的啟迪作用。但我們也不應(yīng)該走向極端，而是一切從實際出發(fā)，有需要使用的就使用，沒必要使用的環(huán)節(jié)可以不用。否則不但會造成教育資源的浪費，也沒有達到預(yù)期的效果。所以，在使用多媒體時，要結(jié)合教師自身的講授內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況進行總體地、合理地規(guī)劃，用得適當，用得恰好。

2.提升教師綜合運用多媒體教學(xué)的能力

從目前的多媒體教學(xué)方式上來看，我們很多所謂的多媒體教學(xué)就是純文本的PPT，甚至許多教師并不具有多媒體教學(xué)的能力，更不知道如何去進行多媒體的教學(xué)。這極大地制約多媒體技術(shù)在教育當中的應(yīng)用和多媒體功能的發(fā)揮。當前的多媒體教學(xué)存在許多問題，概括起來有以下三點：①內(nèi)容簡略。多數(shù)教師所謂的多媒體課件，不過是將黑板上的板書搬到了投影屏幕上。②教師組織教學(xué)活動的形式太單調(diào)。③教師在教學(xué)當中很少進行師生間的交流互動。因此，提升教師綜合運用多媒體的能力，是合理利用多媒體技術(shù)的必要要求。

3.要與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方法師生間以語言交流為主，便于直接進行雙向交流，師生間具有很強的互動性，教師與學(xué)生的思維是同步發(fā)展的，整個教與學(xué)的教育環(huán)節(jié)是學(xué)生與教師一起配合完成的。開展多媒體教學(xué)，是為了將一些抽象的、語言難以描述清楚的知識通過多媒體生動形象地表達出來，將靜態(tài)的過程動態(tài)化、將枯燥的形象生動化，使其與傳統(tǒng)教學(xué)方式的配合相得益彰，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.建立健全多媒體教學(xué)評價體系

通過吸收先進的評價指標體系，將課堂和實踐教學(xué)作為評價依據(jù)，建立完善的評價體系?；诖嗽u價系統(tǒng)，能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的實際情況比較準確、客觀地反映出來，通過分析評價結(jié)果，從而對教學(xué)活動做出評判，對多媒體教學(xué)中存在的問題，提出有針對性的改進意見，充分發(fā)揮評價的風(fēng)向標作用。至于評價方法，則要多注意借鑒以往的經(jīng)驗，將專家、學(xué)生、同行的評價綜合起來，充分反映出多媒體教學(xué)的實際情況，以便更好地解決今后在多媒體教學(xué)活動中所遇到的實際問題。

參考文獻

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（責任編輯 黃曉）