提高地理課堂的實效性

古人常用“上通天文，下曉地理”形容一個人學(xué)識淵博、才情異于常人，可見地理是一門博大精深的學(xué)問。地理學(xué)是一門時時存在且與生活息息相關(guān)的科學(xué)，是一門處處影響人們的生活環(huán)境及其發(fā)展形勢的科學(xué)，它關(guān)系到每一個人每一個國家，乃至整個世界的發(fā)展。初中地理作為中考的一部分，學(xué)生要在短短的兩年里學(xué)透4本書，養(yǎng)成探究地理的意識、具有地理實踐的能力，并能樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間短、任務(wù)重，因此提高地理課堂學(xué)習(xí)的效率才是硬道理。如何提高地理課堂的實效性呢？

一、滲入“生活無處不地理”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活無處不地理，是說地理知識是蘊含在生活中的。教師要結(jié)合學(xué)科的特點，在實施地理課堂教學(xué)時，時時把知識與生活相聯(lián)系，把知識的枯燥性和生活的生動性相結(jié)合，使知識的接受更加容易，使學(xué)生感興趣。如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度的章節(jié)時，教師可以使用Google Earth，學(xué)生可以清晰地看到家鄉(xiāng)熟悉的街道的位置，甚至是自己家的位置，明白了一個地點的位置是由經(jīng)緯度精確確定的。

二、執(zhí)行知識系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)手段，抓住課堂45分鐘

教師在設(shè)計教案時要做到備教材、備學(xué)生、備意外。這是一個系統(tǒng)的流程，忽視任何一個環(huán)節(jié)都會讓人質(zhì)疑一節(jié)課的效率。一個只會講課的教師是一個“教學(xué)的機器”，千篇一律的教案，自始而終一致的語調(diào)，學(xué)生只會昏昏欲睡，勉強聽講。教師要使地理課堂高效，需在課堂設(shè)計時下足工夫。

首先，深入鉆研教材。這節(jié)課所要講的內(nèi)容目標(biāo)如何落實，重難點如何突破，知識點之間的聯(lián)系如何起承轉(zhuǎn)合，如何最大限度地吸引學(xué)生的注意力。

其次，備好學(xué)生。學(xué)生是一群充滿求知欲的孩子，腦袋中的奇思妙想既是他們對學(xué)習(xí)地理學(xué)科興趣的體現(xiàn)，也是他們學(xué)以致用的過程，教師要設(shè)定全面的問題駕馭課堂，要解疑答疑，有一針見血直指重點的能力。在討論中點撥學(xué)生，教師靈感的頻頻閃光、妙語迭出會使他們恍然大悟。這樣的課堂，師生配合默契，省時高效。學(xué)生往往因為題目富有層次感，且自己有能力解決問題，可以體驗成功的愉悅感，繼而產(chǎn)生成功的自信，這種自信也使他們更加充滿信心和興趣去探究更深層次的問題。

再次，備質(zhì)疑。筆者認(rèn)為每上一節(jié)課就是一次戰(zhàn)斗，戰(zhàn)況千變?nèi)f化，不可復(fù)制，只能運籌帷幄。策略寫在紙上，能靈活運用則是教師高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。每個學(xué)生思維不同，考慮問題的角度不同，因而提出的問題紛繁復(fù)雜，教師要有耐心處理。要保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性，切不可因為問題過于簡單，武斷地下結(jié)論：“這么簡單的問題也值得提？”、“自己到書上找答案去！”、“下一個。”這樣的態(tài)度會極大挫傷學(xué)生質(zhì)疑的熱情。因此處理問題時要詳略得當(dāng)，有理有據(jù)，不妨這樣說：“這道題很容易，誰來回答？”“在書本的第……頁，請你把它讀出來?！庇龅捷^難的問題，可以組織學(xué)生分組討論，由學(xué)生代表發(fā)言，共享討論結(jié)果?？傊瑔l(fā)討論會使學(xué)生在輕松又有目的的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識和技能。只要教師能用專業(yè)化的態(tài)度，認(rèn)真抓住課堂，抓住學(xué)生的興趣所在，課堂的效率肯定高。

三、教師要走進學(xué)生的心里，做學(xué)生的朋友

新課程提出：“學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者。是平等中的首席?！蔽覀兤綍r經(jīng)常講要做學(xué)生的“良師益友”，做“良師”大多數(shù)教師沒有問題，而“益友”做起來就比較難了。如果在平時能把“學(xué)生”的觀念轉(zhuǎn)變掉，把他們當(dāng)成朋友，我們在課堂上采用開放式教學(xué)方法，學(xué)生便敢于提問、敢于答辯、敢于聯(lián)想、敢于動手，讓學(xué)生的思維發(fā)散，既夯實了知識點又?jǐn)U大了知識面。學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，對老師便有愉悅感。“親其師，信其道”，課堂的實效性定然不同一般。

作為一名地理教師，筆者其實平時沒有很多的時間和學(xué)生相處，地理課堂就是我們的主陣地。筆者認(rèn)為只要我們做一個有心人，努力在實施地理教學(xué)時，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，地理課堂的實效性就一定可以實現(xiàn)。

總之教無定法，貴在得法。教師要想方設(shè)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做學(xué)生的朋友，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，讓自己富有魅力的教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生在課堂中保持持久的注意力，讓學(xué)生在探索和思考中，充滿激情和興趣，學(xué)好地理，使每一個學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒！

（責(zé)任編輯 黃曉）