談?wù)勊枷肫返抡n教學(xué)中的問題及解決方法

當(dāng)前的思想品德課教學(xué)中，存在很多的問題。為此，我們必須改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)；真正地理論聯(lián)系實踐，以正確的人生觀看待問題，接受高尚的情操熏陶，學(xué)好知識，能學(xué)以致用，以提高學(xué)生的思想品德和民族素質(zhì)。

思想品德課中的主要問題有以下幾個方面：

一、教材不合理、教學(xué)觀念落伍

現(xiàn)階段，內(nèi)容豐富的教材，卻因為課時太少、內(nèi)容繁多等原因，不能被教師和學(xué)生充分理解、利用?，F(xiàn)代社會高科技、信息、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會環(huán)境日益開放，可是還有不少老師使用說教方式和灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，較少使用現(xiàn)代資源。然而現(xiàn)在的學(xué)生很有主見，都想表達自己的見解，但教材不合理，觀念跟不上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就減弱了。教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，把知識填鴨式地教給學(xué)生，學(xué)生會感到這些知識與現(xiàn)實生活不一致，造成品德課無號召力，缺乏創(chuàng)新精神。

二、理論與實踐脫節(jié)

書中的理論知識沒有很好地與實際聯(lián)系在一起。我們倡導(dǎo)學(xué)以致用，理論指導(dǎo)實踐，最終付諸于實踐，這是我們的教育根本目的。然而從學(xué)生的實際情況來看，他們疲于應(yīng)試、升學(xué)、就業(yè)，學(xué)生不敢花太多時間去做社會考察，探索其中的真理。我們教學(xué)中也沒有提供更多的動手機會，讓學(xué)生參與社會實踐，他們面對現(xiàn)實生活。沒有足夠的體驗與鍛煉機會，這就偏離了生活實際，不可避免地引發(fā)學(xué)生的不滿情緒，學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成就成了空談。

三、品德課目標(biāo)與家庭教育目標(biāo)有偏差

家長的素質(zhì)制約了家庭教育的素質(zhì)的提高，有部分家長的文化素質(zhì)較低，思想觀念落后，特別是農(nóng)村的學(xué)生家長，受到讀書無用論的影響，認為“早出人才，不如早出錢財”，大學(xué)畢業(yè)后一樣去打工。又或者有些家長，讓自己小孩僅僅讀書，其他的一切事情由家長包干，殊不知培養(yǎng)出來的是“小霸王”“千金小姐”。這都影響著學(xué)生的健康成長，他們沒有敢于拼搏的精神，沒有居安思危的意識，更沒有創(chuàng)新精神。

面對思想品德教學(xué)中存在的問題，我們需要進行改進，具體有以下措施建議。

一、活用教材、轉(zhuǎn)變觀念

教師在教學(xué)中要敢于突破課堂束縛，關(guān)注社會熱點，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書，多了解社會生活實際，努力拓展知識面，開闊視野。在教學(xué)中不要生搬硬套，要避免偏離主題去拓展去挖掘，把知識要點與時政、現(xiàn)實生活事例有機結(jié)合。還有觀念更新很重要，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“ 要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生能說出自己的見解，積極參與課堂教學(xué)過程，可以聽到學(xué)生提出的獨創(chuàng)性見解，然后教師點評。我們不僅要教給學(xué)生知識，還要教會學(xué)生運用知識。教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此教師也應(yīng)進行角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參加者、合作者、引導(dǎo)者、促進者，還課堂于學(xué)生，實現(xiàn)師生互動式的交流合作。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中要善于利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，例如將“巧妙導(dǎo)入”“妙用漫畫”“模擬表演”等方式與教材相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。我們思想品德課的最終目的是付諸于實踐，這樣的思想觀念的改變，才能保證教學(xué)觀念改變，教學(xué)改革才會成功，整個中華民族素質(zhì)的提高才有希望。

二、理論要聯(lián)系實際，學(xué)以致用

教師照本宣科，沒有學(xué)生積極參與，學(xué)生就會出現(xiàn)不耐煩情緒。我們在理論傳授時，應(yīng)引入時事新聞以提高學(xué)生興趣。學(xué)生對新聞非常感興趣，有強烈的好奇心、求知欲，要讓學(xué)生有意識關(guān)注社會熱點，關(guān)心國家大事。理論聯(lián)系實際能夠更好激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

理論聯(lián)系實際能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。思想品德課中的許多內(nèi)容反映了我國政治、經(jīng)濟、文化等方面的實際，在教學(xué)中教會學(xué)生方法，把知識點與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白自己在日常生活中點點滴滴能與學(xué)到的理論聯(lián)系起來，通過觀察、分析、思考，并達到理論與實際、學(xué)與用、知與行的統(tǒng)一，提高明辨是非的能力。

三、樹立正確的人生目標(biāo)，提高素質(zhì)

我們充分利用授課時，貫穿德育教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生自主、自信、自尊、自律。同時我們學(xué)校教育重視教師的自身建設(shè)，做到言傳身教，起到表率的作用。學(xué)校定期召開家長會，開展好家庭學(xué)校活動，讓家長了解子女近況，了解學(xué)校教育目標(biāo)等，不斷提高家長的素養(yǎng)。讓家長支持學(xué)校工作，為社會承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

學(xué)校是具體開展有益的活動的場所。比如，在學(xué)校建設(shè)和諧校園活動里，做好校園文化長廊的建設(shè)；開展繪畫、美術(shù)、書法比賽；音樂方面組織成立“愛唱團”；體育方面開展集體項目賽等有益活動，使學(xué)生人人參與，找到自己的興趣和方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美觀，組織能力、參與能力、團結(jié)拼搏精神等。這樣整體素質(zhì)不斷提高，成就一批人，得益每位師生、家長。

在中學(xué)思想品德課教學(xué)中，還存在著這樣或那樣的問題，作為課程改革的實踐者——教師，擔(dān)負著教書育人的重要任務(wù)，經(jīng)驗需要長期不斷的積累和總結(jié)，教師對教學(xué)中存在的問題及其解決方法的探索任重而道遠。就思想品德課的教育功能而言，我們深切感受到，只有在教學(xué)中注意解決學(xué)生的實際問題，加強解惑答疑的教育力度，能夠用真理和人格的力量抓住學(xué)生，學(xué)生才會接受教育，并易于入心入腦，從而取得較好的教育效果。筆者不成熟的意見還需各位同行多加指正，用大詩人屈原的詩作為本文的結(jié)束語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

（責(zé)任編輯 袁妮）