新理念下農(nóng)村初中思品課堂教學(xué)初探

農(nóng)村初中學(xué)生較為單純，對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)情況了解較狹隘，對(duì)事物認(rèn)知也較為膚淺和遲緩。但他們獨(dú)立性強(qiáng)，不怕苦，不怕累，勤奮好學(xué)。在社會(huì)發(fā)生急劇變化的今天，農(nóng)村思品課教師要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新課改的要求，積極鉆研和探究教學(xué)法，增強(qiáng)課程教學(xué)的生動(dòng)性和吸引力，使學(xué)生在獲得知識(shí)技能中健康成長。以下是筆者在新教學(xué)理念下對(duì)思品課堂教學(xué)的初步探究。

一、把現(xiàn)代生活和學(xué)生生活滲透在教學(xué)中

知識(shí)來源于生活，生活反映于知識(shí)中。在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要引導(dǎo)教育學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”。雖為理論課，但思品教材中反映現(xiàn)實(shí)生活的例子比比皆是。在現(xiàn)行使用的教科書里，每一課都有諸如“想一想”“找一找”“議一議”“做一做”等形式的小欄目，其目的就是要求教師把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系。通過這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，既能活躍課堂氣氛，又可以使學(xué)生把知識(shí)和理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)行思考和應(yīng)用，實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思想品德課的收獲和進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家作主的法治國家》這一課時(shí)，課文首先就問：“你知道人民是怎樣行使權(quán)力的嗎？”農(nóng)村初中學(xué)生本來社會(huì)接觸面就不廣，又沒有參加過選舉，這問題對(duì)于他們來說是比較抽象的。于是筆者結(jié)合學(xué)生生活中的相關(guān)事例啟發(fā)性地問：你知道我們班委是如何產(chǎn)生和行使權(quán)力的嗎？學(xué)生都能作出回答。接著再與學(xué)生討論第一個(gè)問題就比較容易理解了。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)能讓學(xué)生直觀、立體、快速地領(lǐng)會(huì)課堂的內(nèi)容和目的；能夠很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。農(nóng)村學(xué)生開始時(shí)對(duì)多媒體教學(xué)覺得新鮮，但隨著次數(shù)的增多，新鮮感逐漸淡化。這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地利用與生活有關(guān)的一些短片來制作課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主性思索，教學(xué)效果再次得到提高。如筆者在上《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一課時(shí)，沒有按照課文的情節(jié)內(nèi)容授課，而是在開始先播放短片“等我有錢了，就得這樣花！”。通過短片的觀看，學(xué)生對(duì)短片中主人公的消費(fèi)觀持有不同的看法，并紛紛表達(dá)自己的消費(fèi)觀。經(jīng)過筆者稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能歸納出比較合理的消費(fèi)理念，不僅輕輕松松達(dá)到了教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到了知、行、意的統(tǒng)一。

此外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、多角度思考問題、開展實(shí)踐活動(dòng)及家庭、學(xué)校、社會(huì)多方協(xié)作等多種教學(xué)輔助手段都能很好地提高教學(xué)效果。需要特別說明的是，實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生把各種理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等自身素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)和動(dòng)力源泉。因此，思想品德課教師要利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生多參加農(nóng)村勞動(dòng)，參加公益活動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐（如植樹等），保證“教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”這一方針得以認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

三、加強(qiáng)開放性思考題和練習(xí)題的訓(xùn)練

在做主觀習(xí)題時(shí)，很多學(xué)生都愛一字不漏地把參考答案抄下來。為此，筆者把每個(gè)學(xué)生的習(xí)題的參考答案都收起來，再布置作業(yè)，或者自己設(shè)計(jì)開放性習(xí)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把不同知識(shí)重新組合解決問題。由于農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知水平的局限性，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科、多角度、多側(cè)面解決問題的思維方式。如在學(xué)習(xí)初三思想品德第四課《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》時(shí)，筆者布置了一道作業(yè)題：“請(qǐng)你大膽預(yù)測(cè)，50年后我國還用堅(jiān)持‘計(jì)劃生育’的基本國策嗎？”然后留給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、討論、查尋資料。顯然，這道題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但最終目的是通過這種互動(dòng)方式，使學(xué)生掌握我國“計(jì)劃生育”的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和創(chuàng)新思維。

四、學(xué)生評(píng)價(jià)“多棱鏡”

對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼嬖u(píng)價(jià)，往往能促進(jìn)學(xué)生對(duì)思品學(xué)科的好感和興趣。農(nóng)村學(xué)生大多老實(shí)憨厚，甚至帶些自卑，一次作業(yè)總結(jié)中偶爾的贊許，經(jīng)?？梢允盏揭庀氩坏降男Ч?。它增強(qiáng)了學(xué)生的信心，使學(xué)生相信自己并非一無是處：只要好好努力，也能夠在同學(xué)們面前“揚(yáng)眉吐氣”。當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)恼嬖u(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、年齡階段、心理、情感等方面為切入點(diǎn)。正面評(píng)價(jià)學(xué)生，要注意從多角度、多層次、多側(cè)面進(jìn)行觀察和思索。通過“多棱鏡”長期觀察，你會(huì)找到學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并加以德育肯定。另外，也可以通過設(shè)計(jì)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。所有這些準(zhǔn)備也為教師在負(fù)面評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)避免犯下“一刀切”或“全面否定”的錯(cuò)誤打下良好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 袁妮）