學(xué)好思想政治課 課堂同樣是主陣地

對(duì)于思想政治課而言，由于其理論性強(qiáng)、語言抽象的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)又擔(dān)負(fù)著德育滲透的使命，故在教學(xué)中，難以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴筆者，學(xué)生不是不愿意上思想政治課，而是不愿意聽那種脫離實(shí)際、空洞蒼白的說教。下面是筆者在思想政治課教學(xué)中的一點(diǎn)探索和體會(huì)。

一、選擇抽查，分層提高

思想政治課的知識(shí)前后聯(lián)系密切，環(huán)環(huán)緊扣，如果缺乏必要的復(fù)習(xí)舊知，則會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的斷層，即便新知講得再有味，學(xué)生也很難連點(diǎn)成線，形成知識(shí)體系，新課講授也幾乎無效果可言，故復(fù)習(xí)舊知，顯得頗為重要。比較科學(xué)的做法是：選擇抽查，分層提高。即讓不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生回答與其能力相接近的問題。由于照顧了個(gè)體，兼顧了全體，既增加了后進(jìn)生的信心，也滿足了優(yōu)等生的需求，符合“因材施教”“個(gè)別教育”的原則和要求，使得整個(gè)教學(xué)亦莊亦諧，教與學(xué)相得益彰。

二、愉快講解，寓教于樂

課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是新知的傳授。要讓學(xué)生熱愛你的教學(xué)，就要使教學(xué)盡可能地做到有趣。

1.巧妙設(shè)喻，激發(fā)興趣。對(duì)于一些艱澀、抽象的理論，需要教師巧妙設(shè)喻，把純理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的事物讓學(xué)生去揣摩領(lǐng)會(huì)。

2.結(jié)合熱點(diǎn)，增加興趣。盧梭說過：“教育的藝術(shù)，是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！币还?jié)課當(dāng)中，學(xué)生的興奮點(diǎn)會(huì)不斷變化，注意力也在不斷改變，需要抓住契機(jī)，適時(shí)地將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來，結(jié)合熱點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的有效方法之一。

3．寓教于樂，德智同步。思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主渠道。面對(duì)日趨成熟的中學(xué)生，能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)，不顯山、不露水地施以品德教育，使其行為受到感化，在實(shí)際操作中絕非易事。這就需要教育者針對(duì)學(xué)生實(shí)際，多角度、多方面予以滲透，才能收到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。

三、特點(diǎn)識(shí)記，課堂提速

思想政治課的絕大多數(shù)理論需要學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記方可在實(shí)踐中加以運(yùn)用。如果識(shí)記有障礙，則提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力都成為空談。因此，教師在授課過程中，不僅要善于培養(yǎng)學(xué)生興趣，還要善于挖掘和精縮教材，化難為易，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納出一些方法，如：順口溜法、歸類法、諧音法、列表法、提綱法、濃縮法、分解法、還原法等，在教學(xué)實(shí)踐中收到了良好的效果，值得一用。

四、參與實(shí)踐，提高素質(zhì)

理性認(rèn)識(shí)要以一定的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。由于教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)，而書本知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言只是一種間接經(jīng)驗(yàn)，故教學(xué)應(yīng)注意理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。唯有如此，才能處理好教學(xué)中的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、講與練、學(xué)與用的關(guān)系。否則，教育者就變成了教條主義者、“古董鑒賞家”。因此，教育工作者應(yīng)該打破傳統(tǒng)框式，將課堂小社會(huì)和社會(huì)大課堂有機(jī)地結(jié)合起來，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生從事有益的社會(huì)實(shí)踐，以豐富自己的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)書本理論的缺陷，同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

五、設(shè)問質(zhì)疑，開拓創(chuàng)新

思想政治課具有用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法武裝學(xué)生的任務(wù)和特點(diǎn)，這就決定了它更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重要位置，要做到這一點(diǎn)，無疑要采用啟發(fā)式教學(xué)法。孔子主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”，認(rèn)為學(xué)生不到“心求通而不得時(shí)”不啟示他，不到“口欲言而未能時(shí)”不開發(fā)他。這就要求教師逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)問質(zhì)疑、自我評(píng)估的能力，要善于啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或直觀感知分析研究問題的所在，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生一步一步地去獲得新知。

當(dāng)然，“學(xué)則須疑”的道理大家都懂，但要讓學(xué)生真正做好，那是需要有一番勇氣的。因而要培養(yǎng)學(xué)生樹立“不唯書，不唯上，要唯實(shí)”的思想，敢想敢說，勇于質(zhì)疑，久而形成習(xí)慣，其實(shí)也就具有一定的開拓精神。這不僅為學(xué)好政治課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有可能對(duì)政治理論的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

如前所述，教學(xué)有法，教無定法，課堂教學(xué)改革絕非追求千篇一律。但不論怎樣，“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。教學(xué)改革其實(shí)就是“制作鑰匙”的偉大工程。如果每一位教育工作者都能以飽滿的熱情投入到這項(xiàng)偉大工程中去，則教育定如清泉潺潺，將永葆活力，永不衰竭。

（責(zé)任編輯 袁妮）