以案說法 合作探究

教育是一門科學，課堂教學更是一門藝術，教學的方式方法非常多，正如俗話說的:教無定法。這些年來，隨著新課程改革的不斷推進，全國各地的課堂改革出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的新局面。如洋思中學的“先學后教”，杜郎口中學的“自主學習、合作交流、教師點撥”，孟昭彬教授的“EEPO有效教學”，等等。這些課堂改革都有一個共同的目標，就是要努力打造高效課堂，向45分鐘要效益，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變學生的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力，全面推進素質教育。筆者經(jīng)過這些年來的總結和探索，在合作探究的學習方式上取得了一些成績，現(xiàn)將筆者的做法和經(jīng)驗作如下介紹，以便與廣大同行共同商榷。

一、巧設教學情境，激發(fā)學生學習興趣和求知欲

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼耍處熞朴跒閷W生設計特定的教學情境，引導學生進入這種情境，才能激發(fā)學生學習的興趣。例如：筆者在講毒品的危害時，巧用多媒體展示鴉片戰(zhàn)爭中毒品危害我國勞動人民的畫面，以及這些年來吸毒、販毒對人類健康和社會的危害，還有我國政府對禁毒的信心和決心。這一個個案例，一幅幅慘不忍睹的畫面，加上深沉的音樂以及講解員深入獨到的解說，深深吸引了學生的眼球，激活了課堂氣氛，讓學生去沉思、去感悟，融情入理，用真情實感感染學生，達到了以情激情，觸及其靈魂，震撼其心魄的目的，提高了學生對知識的理解和綜合運用能力，這樣的情境導入和設計，讓學生感到思想品德課不是空洞的理論說教，課堂上的各種理論不是教師直接灌輸，而是學生自己去探究，學生的學習態(tài)度由“要我學”變成“我要學”。

二、轉變角色，倡導民主平等的師生關系

在課堂教學中，教師是導演，學生是演員，教師是課堂教學的總設計師，因此，教師必須要營造寬松的課堂氛圍，才能拉近學生與教師之間的心靈距離。美國心理學家羅杰斯人為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币虼私處煴仨毰?chuàng)造充滿活力的課堂，營造平等寬松的課堂氛圍。教師要以人為本，以學生為主體，放下“權威”的架子，走下講臺，步入學生中間，充分運用語言、眼神、手勢、微笑等來創(chuàng)設一種親切、和諧、融洽的教學氣氛，去建立一個師生能夠平等交流與對話的平臺。讓學生感到在這種課堂里，教師與學生的人格是平等的，沒有身份和地位的差異。在這種平等的氛圍里，師生互相尊重、平等對話、暢所欲言，學生才不會感到拘束，這樣學生才敢說、敢問、敢評價、敢于發(fā)表不同的見解，使課堂不僅僅是教學活動的場所，更是師生共同學習、共同合作探究的講堂。

三、以案說法，貼近生活，讓課堂教學更具有針對性和實效性

在教學實踐中，政治課教學仍然處在僵化的教學軌道上，并且理論說教較多，上課時教師空講理論和條文，復習時學生機械背條文、記要點，考試時學生照抄照搬課本里的條文和要點，沒有經(jīng)過大腦進行深加工和精加工。學生通過政治課學習得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，對自己以后的成長有多大幫助，從而挫傷了學生學習的積極性。因此，在教學中要注意避免照本宣科或以抽象的語言講解抽象的概念，必須努力把抽象的理論具體化、形象化，力爭做到理論聯(lián)系實際、聯(lián)系生活、聯(lián)系當時的熱點和焦點，借以引起學生的學習興趣。以案說法， 就能很好地解決這個難題。例如，在講交通安全知識時，筆者不是直接講交通安全規(guī)則，而是通過多媒體展示了河北武安309國道發(fā)生特大交通事故造成8死24傷的畫面和視頻，一具具尸體，一張張失去親人后悲痛欲絕的臉，令在場的學生感到非常震驚和悲痛。課堂上筆者讓學生分組討論，分析事故發(fā)生的原因，剖析交通事故對自己、家庭、社會帶來的危害，以及今后我們應該如何遵守交通規(guī)則。這樣的以案說法，既貼近生活實際，又讓教學內(nèi)容具有針對性和實效性。同時，學生在合作討論中加深了對課本知識的理解，學會了交流，增進了友誼，拓寬了知識面。

總之，思想品德課的教學改革永無止境，教學方法多種多樣，即教無定法，仁者見仁，智者見智，課程改革只有起點，沒有終點。我們廣大教師必須轉變思想，更新觀念，立足本職，扎實工作，加強學習教育教學理論，不斷更新自己的知識結構，積極探索教學規(guī)律和教學方法。有了大家的共同努力，大家的共同參與，大家的獻計獻策，我們的課程改革一定會碩果累累、絢麗多彩、錦上添花。

（責任編輯 袁妮）