英語(yǔ)課如何上出英語(yǔ)味

英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，拓展了英語(yǔ)課堂教學(xué)的空間，在英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法上都將更加具有開(kāi)放性和靈活性，這對(duì)置身于新課程改革浪潮中的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該怎樣上英語(yǔ)課？如何從“亂花漸欲迷人眼”的改革浪潮中運(yùn)用智慧，展現(xiàn)出有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)呢？筆者認(rèn)為，突出英語(yǔ)課的“英語(yǔ)味”是關(guān)鍵。

一、英語(yǔ)課首先要上出“情味”

情感是文章的主旨?！芭娜肭椤背溆S富的情感生活，是英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性與靈魂。但是不得不承認(rèn)我們的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常在“重分析，輕感悟”的過(guò)程中進(jìn)行，很少引導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言去體會(huì)豐富的思想感情，缺少在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用語(yǔ)言，從而影響學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。

“學(xué)生是活生生的人”。他們不是雕塑或者其他靜態(tài)物品，可以任由教師來(lái)刻畫(huà)和粉飾。他們是有喜、怒、哀、樂(lè)等情感體驗(yàn)和情緒變化的，我們應(yīng)該在充分尊重學(xué)生原有的生活體驗(yàn)和課文感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和挖掘?qū)W生豐富多彩的內(nèi)心世界，喚醒他們與課文相同步調(diào)的情感，與主人公保持心靈上的交流互動(dòng)。

宿遷市鐘吾中學(xué)一位英語(yǔ)教師的一堂英語(yǔ)教學(xué)課給筆者的印象很深。她的教學(xué)內(nèi)容是初二牛津版A Day Out單元Linda給她媽媽寫(xiě)的信，她在教學(xué)之前，讓學(xué)生先看了自制的Linda與北京市陽(yáng)光中學(xué)八年級(jí)全體學(xué)生去世界公園參觀的全過(guò)程FLASH。然后讓全班學(xué)生根據(jù)所看到的內(nèi)容，相互間口頭即興表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞以及自己的情感，再把自己所表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)成文章。之后教師把學(xué)生所寫(xiě)的與Linda所寫(xiě)的相互對(duì)比，竟然評(píng)選出許多比原例文要優(yōu)秀的好文筆。學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)作主人公，把參觀的景物描寫(xiě)得更生動(dòng)形象與具體，情感更深刻、感人。

二、英語(yǔ)課要上出“趣味”

選入初中課本的英語(yǔ)課文都是極具人文性和趣味性的，有些文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，比如科學(xué)夢(mèng)幻的Space?鄄men，Robots等；有的內(nèi)容富有啟迪性，比如一些名人故事Einstein，Edison等；還有一些是技能性的，如教會(huì)學(xué)生如何制作旅游指南、使用電腦等?，F(xiàn)在牛津版的初中英語(yǔ)教材更符合初中學(xué)生的口味。每單元開(kāi)頭都是學(xué)生所喜愛(ài)的漫畫(huà)，這給了我們啟示：英語(yǔ)課應(yīng)該能更多一點(diǎn)輕松，多一點(diǎn)“趣味”！我們可以通過(guò)豐富多彩的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

①表演。有情節(jié)的課文，有趣的場(chǎng)面，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。模仿“A Lion and a Mouse”的生動(dòng)形象的對(duì)話，表演“與外國(guó)交流生的聯(lián)歡會(huì)上的舞蹈”，模擬“A Fox and a Crow”，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境等等。通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的場(chǎng)景，將文中抽象的文字變成具體可感的動(dòng)作、人物形象、表情、場(chǎng)面等，這會(huì)讓學(xué)生情不自禁地投入課堂。表演之后的互動(dòng)評(píng)價(jià)和采訪，總能讓學(xué)生感受到課文的精妙，非常有吸引力。

②競(jìng)賽。比賽，始終是學(xué)生熱衷的事情，是我們教學(xué)長(zhǎng)盛不衰的法寶。英語(yǔ)課文朗讀比賽、表演比賽、背誦比賽、英語(yǔ)講故事比賽等都是學(xué)生最喜歡的內(nèi)容。這些活動(dòng)充分挖掘了孩子們的英語(yǔ)潛力，也促進(jìn)了他們的內(nèi)在需求。只要想勝利，必須在課外不斷豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己的膽量，提高自己的記憶力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

三、英語(yǔ)課要上出“韻味”

朗讀最能體現(xiàn)英語(yǔ)課的“韻味”。葉圣陶老先生說(shuō)：“一篇好作品，只讀一遍未必能真正理解得透，要理解得透，必須要多揣摩。讀過(guò)一遍再讀第二、第三遍，自己提出些問(wèn)題來(lái)自己解答，是有效的辦法之一。說(shuō)有效，就是增進(jìn)理解的意思?！泵孔x一遍，都會(huì)有不一樣的收獲；每一個(gè)人讀，都會(huì)有各自的感悟。 “讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！

許多有名的教師都非常注重課堂上“讀”的訓(xùn)練。有位教師說(shuō)：“好的朗讀能震撼學(xué)生的心靈，愉悅學(xué)生的身心，加強(qiáng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！庇⒄Z(yǔ)這東西，是門(mén)語(yǔ)言，與漢語(yǔ)一樣，有時(shí)候只可意會(huì)，不可言傳。朗讀不僅是意會(huì)的最好辦法，也是表達(dá)意會(huì)的最好辦法。有感情的朗讀，可以賦予作品以生命，所以，英語(yǔ)教師務(wù)必要能說(shuō)上一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，讀課文務(wù)必要有感情，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。名教師的課的確是看似平淡無(wú)奇卻總給人以回味無(wú)窮之感，就像一塊磁石，用特有的磁力把學(xué)生全都吸引在他們的磁場(chǎng)里。

總之，不要讓英語(yǔ)課成為“一個(gè)筐，什么東西都能裝”，不要被“英語(yǔ)的外延、綜合性學(xué)習(xí)”等口號(hào)所迷惑，而要專(zhuān)心致志地做好自己的工作，切實(shí)把握好英語(yǔ)這門(mén)課程的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的情感，提高他們感悟、運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（責(zé)任編輯 黃曉）