高校學生輔導員隊伍建設中亟待解決的問題及對策

朱美妍　李大闊　祁靜

摘 要 高校學生管理工作正在逐漸走向獨立和規(guī)范，高校學生輔導員隊伍也逐漸走向職業(yè)化和規(guī)范化，本文從兩方面探討了目前高校學生輔導員隊伍中亟待解決的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞 高校 學生輔導員 隊伍建設

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

當前，我國高等教育正在實現(xiàn)由精英教育向大眾教育的轉變，高校學生管理工作也正在逐漸走向獨立和規(guī)范，高校學生輔導員隊伍也隨之逐漸走向職業(yè)化和規(guī)范化。高校輔導員的工作不再是傳統(tǒng)意義上的上傳下達，也不僅僅是學生與學校之間溝通的一座橋梁，更不是所謂“保姆”型的陪護和照看。因而傳統(tǒng)的純粹政治型輔導員已經(jīng)不能適應這一工作崗位的需求。新形勢需要的是一支集教育、管理、服務相統(tǒng)一的優(yōu)秀輔導員隊伍。然而目前學生輔導員隊伍建設中還存在著許多突出的矛盾，還存在著許多亟待解決的問題。這些問題與矛盾如果不能及時得到解決，不僅影響著輔導員的日常工作質量，也影響著學生們的在校學習和生活，更影響著學校正常教學秩序的進行?？梢哉f，在科學發(fā)展日新月異、社會發(fā)展加速的背景下，高校學生輔導員隊伍建設既是高等教育改革和發(fā)展的需要，也是促進大學生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質人才的必然選擇。本文將對目前高校輔導員隊伍建設中存在的問題進行探討，并提出相應的解決對策。

1 高等學校學生輔導員隊伍制度化建設中存在的問題

1.1 諸多因素導致學生輔導員隊伍不夠穩(wěn)定

首先，不少高校大多采用聘任合同制形式來聘任學生輔導員，從而使這支隊伍具有一定的不穩(wěn)定性。根據(jù)中共教育部《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》，“高等學校應當配備精干的專職人員作為學生思想政治工作隊伍的骨干”。在當前高等學校內部管理體制改革確定各類人員編制時，應該考慮到高校學生輔導員的編制問題。俗話說，“安身才能立命”，如果輔導員只是臨時招聘過來，自然沒有安全感，因而也就很難安心扎扎實實地做工作了。

其次，不穩(wěn)定的因素來源于比較低的工作待遇。有的學校領導沒有認識到輔導員工作的重要性和特殊性，把輔導員群體邊緣化，與專業(yè)課教師相比，不少輔導員感到得不到應有的重視，工作不被認同，缺少必要的工作條件和待遇。這樣也促使一部分輔導員不能安心工作，或是一邊工作，一邊準備繼續(xù)深造、或是做一些其他兼職工作，分散了大量精力。

再次，輔導員隊伍管理體制的不健全也影響了其隊伍的穩(wěn)定性。由于相關的選拔、任用及管理制度滯后，導致輔導員隊伍建設在評價、考核等諸多環(huán)節(jié)中無章可循，不少輔導員擔心長期從事這項工作會影響自己的發(fā)展，思想壓力大，職業(yè)成就感不高，在組織上無歸屬感，事業(yè)上沒有成就感。這些都直接影響了輔導員隊伍的穩(wěn)定性。

最后，繁重的工作任務也影響輔導員教師隊伍的穩(wěn)定。眾所周知，各高等學府從2000年擴招后，學生數(shù)量大幅度增加，教學的軟硬件設施、教學管理、后勤服務一時很難滿足學生學習生活的需要，學校各個方面存在的不足逐漸顯露出來，同時大學生在學業(yè)、生活、心理等方面的需求越來越多樣化，學生中容易產生不穩(wěn)定的因素；加上現(xiàn)在學生中獨生子女占了一定的比例，他們的學習適應性、生活自理能力都不夠，因而每天高校輔導員都面臨著大量的學生工作要處理。缺少了輔導員的細致入微的工作，也就無法保證學校正常的教學生活秩序，無法維護高校的穩(wěn)定。

1.2 無職業(yè)資格認證培訓導致高校學生輔導員本身專業(yè)素質欠缺

學生輔導員工作是一項復雜的工作，是針對人的工作，是一項集管理、教育與服務一身的工作，它要求的是具有職業(yè)化素質的輔導員，因此只有具備了一定資格的人員才能擔任此項工作。首先高校輔導員必須具有較高的馬列主義理論基礎和政治水平來指導自己的工作，在大是大非面前能有較強的政治分辨能力、有堅定正確的政治方向；其次要具有從事高校學生思想政治工作必備的專業(yè)知識和技能，熟悉高等教育規(guī)律，了解大學生的心理特征；再次還要具有較強的組織管理能力，善于做耐心細致的思想工作，具備處理學生中發(fā)生突發(fā)事件的能力。最后學生輔導員本身應有完善的人格和人品，良好的道德修養(yǎng)，能夠以身作則，以理服人，強烈的責任心和愛崗敬業(yè)的精神也是做好這項工作必不可少的。然而目前高校輔導員大多為剛剛畢業(yè)的各個不同專業(yè)的本科生或研究生，剛走出大學校門，又跨入了大學校門，只不過身份產生了截然不同的變化，他們經(jīng)過簡單的培訓就走上了工作崗位，其實大多數(shù)人本身并不具備專業(yè)輔導員資格。有一些輔導員剛剛積累了一定的經(jīng)驗，又已經(jīng)脫離了本工作崗位。有很多輔導員空有滿腔熱情，無工作方法，工作起來往往是力不從心，事倍功半；有些輔導員自身文化素養(yǎng)不夠，工作方式受不到學生的認可，導致學生與輔導員之間關系拉遠，有很多問題無法及時反饋到輔導員那里，最終導致一些惡性事件爆發(fā)，嚴重影響學生的身心健康和學習。有些輔導員缺乏責任心和愛崗敬業(yè)的精神，遇到問題就逃避，遇到困難就退縮，沒有工作積極性。因而如何提高輔導員自身必備的基本素質，使輔導員隊伍走向職業(yè)化，是又一需要解決的重大問題。

2 優(yōu)化高校輔導員隊伍建設

2.1 采取多種措施，穩(wěn)定輔導員隊伍

要解決輔導員隊伍的穩(wěn)定問題，首先要給輔導員同其他高校教師及行政人員一樣的編制，解決他們的后顧之憂，增加他們的待遇，提高其收入，提高他們的社會地位，使他們能安心工作，全身心地投入工作之中。其次高校要進行有效的評價激勵機制，做到與其他教師同工同酬，使輔導員工作成為學校中能夠留住人、不可或缺、具有吸引力的工作崗位，使輔導員工作成為優(yōu)秀人才能夠終身從事的事業(yè)。再次要明確輔導員工作職責，從制度上減輕輔導員的工作負擔，從而穩(wěn)定輔導員隊伍。

2.2 采取多種措施，提高輔導員自身基本素質

首先，各高校應從自身實際出發(fā)，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、有步驟地安排輔導員參加各種形式的崗前培訓和在崗培訓，不斷提高他們的政治理論素養(yǎng)和政策水平，努力提高組織管理工作水平和工作技能，拓寬他們的思想政治學、心理學、教育學、社會學等多方面的學科知識背景。其次，鼓勵年輕的輔導員多向那些富有經(jīng)驗的輔導員學習，也可以通過高校職業(yè)輔導員之間的經(jīng)常溝通與交流的方式，提高他們的管理水平，讓輔導員的工作更具有專業(yè)化和職業(yè)化，成為高校各項工作正常運行的有力保證。再次，要提升輔導員本身的專業(yè)化、職業(yè)化水平，這是一個漫長的過程，也是一個社會性問題。鑒于各高校還沒有輔導員這一專業(yè)設置，因此，提出輔導員需有專業(yè)的資格認證才能上崗，目前尚有一定困難。但是，各高校可以通過多種形式對高校輔導員的職業(yè)素質進行評定，并通過各種激勵機制促進其職業(yè)水平的提升。

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