心靈穿越，愛上閱讀

提起“魁地奇”，可能有的老師比較陌生，可是我敢說，所有的學生都知道這只小小金球的魁力。而我正是借助這只小小金球，贏了一場比賽。

現(xiàn)在整個社會風氣是比較浮躁的，能真正愛上閱讀的人不多，尤其是學生，他們更多地是接觸網(wǎng)絡，接受到的或者說他們喜歡的，多是一些娛樂節(jié)目和戲說的電視。我想這種情況也不能全怪孩子們，因為他們還沒有真正體會到讀書的樂趣。從上高一以來，我一直想辦法提高學生們的閱讀興趣，一次意外的學生違紀，讓我看到了絲絲曙光。

一次上課，發(fā)現(xiàn)一位同學完全沉浸在自己的世界里，明顯不是聽課的狀態(tài)，我走上前去，發(fā)現(xiàn)他正在看風靡全球的《哈里·波特》，我當下便十分氣惱地沒收了，讓他下課后來辦公室找我。他主動坦白，這書是假期里買的，但是開學時沒看完，他舍不下書中的情節(jié)，于是便偷偷帶來學?？?，結果就被我沒收了。

我發(fā)現(xiàn)一個契機——舍不下書中的情節(jié)。

是什么讓他如此按捺不住呢？我也很好奇。我知道這本書很好看，但是我也只覺得這是小孩子們喜歡的玩意兒，并沒有心思去讀。這次機會讓我接觸到了這本書，我禁不住也讀了起來，越讀卻越欲罷不能，自己也深深地沉浸在情節(jié)與描寫之中了。尤其是看到每年一度的學院“魁地奇”比賽時，我仿佛正化身為哈里·波特，正在緊緊追趕那只小小的頑皮的金球……

出于興趣，我從頭看了起來，在網(wǎng)上看到了此書拍成電影，愛屋及烏，我找來了電影細看。不可否認，演員的表演很好，電腦特技很逼真，但是還是讓我大失所望了，這個比不上我想像中的魁地奇比賽。腦中靈光一閃，我有了辦法。

我利用閱讀課的時間，舉辦了“是什么折斷了我們想象的翅膀”專題閱讀討論。我在班上與同學共賞《哈里·波特》中描寫“魁地奇”比賽的章節(jié)，學生都很有興趣，我讓學生閉上眼睛，聽我讀，當我像一個解說員一樣描述那個畫面時，我細心觀察學生的表情，也隨之發(fā)生了變化，緊張、羨慕、失望、興奮……隨著比賽而變化著。讀完了，我又放了電影中的相關片斷，不意外的，我在部分同學臉上看到了“失望”。我特意點這幾個同學起來談自己的看法，他們都說電影還是讓自己失望了。

趁熱打鐵，我又讓學生讀了《林黛玉進賈府》的相關片斷，讓他們在腦海里勾勒黛玉和王熙鳳的樣子，讓學生試著起來描述，可以說大致相似，卻都有細微差別。然后我分別播放了陳曉旭飾演黛玉的《紅樓夢》和蔣夢婕飾演黛玉的所謂新版《紅樓夢》，都是播放的“林黛玉進賈府”這一片斷，看完之后，我仍然讓學生談感受。不少同學都批判新版《紅樓夢》，表演不到位啊，與原著不符啊，反正問題很多。

我又讓學生重新讀文本，然后問了一個問題：現(xiàn)在你再讀文本時，腦海中浮現(xiàn)出的黛玉形象是你原來虛構的那個，還是電視劇中的形象？如果你沒有讀過《紅樓夢》，而是先看了新版的電視劇，你還會想像出那弱柳扶風的黛玉和潑辣強勢的熙鳳嗎？

學生紛紛意識到了我的目的：閱讀讓我們張開想象的翅膀，而直接的視覺體悟可能使事物失去本真或者減少魅力。

然后我又利用晨讀時間，讓學生自行薦讀精美章節(jié)，其他同學閉上眼睛享受想像的美麗……

就這樣，在這場“魁地奇”比賽中，我們的心靈一起穿越，我拉回了學生浮躁的心，讓他們愛上了閱讀。