成就方圓

老話說“不以規(guī)矩，不成方圓”，柏拉圖說：“若是一個人對于某一種技藝沒有知識，他對于那種技藝的語言和作為，就不能做正確的判斷了。”我們寫文章也一樣，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)很認(rèn)真，對語文課堂的其他知識都能很好地把握，可是作文就是寫不好，究其原因就是沒有能夠掌握足夠的行文技巧。作文是一種創(chuàng)作，再驚天動地的經(jīng)歷，輾轉(zhuǎn)結(jié)腸的情感，在流水賬似的表述下其感染力也會蕩然無存，讓學(xué)生掌握最基本的作文技巧是作文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該以規(guī)則為前提，能力為中心，聯(lián)系學(xué)情，根據(jù)實(shí)際，開展語文課堂上的作文教學(xué)活動。

首先，掌握寫作理論知識，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

不同的文體有不同的寫作技巧，即使是相同的技巧在不同的文體中表現(xiàn)得也不盡相同，這就要求語文老師在課堂教學(xué)中有意識地教會學(xué)生識別各種技巧，只有這樣在自主閱讀的過程中學(xué)生才能有所針對，有所思考，進(jìn)而有所得，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)作水平。

以《朋友》為題的作文，教師可以從網(wǎng)上搜索不同的文章開頭讓學(xué)生進(jìn)行辨別和模仿。比如：“唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她‘虎妞’?！?這樣的開頭手法叫“欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口”；比如：“培根說過：‘無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！脑挼莱隽伺笥训闹匾?。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上?！边@種開頭叫“名言指路，開宗明義”。依次類推，學(xué)生只有充分了解了不同的技巧手法之后，才能靈活運(yùn)用，為創(chuàng)作實(shí)踐服務(wù)。

其次，自主閱讀，賞析美文，探究創(chuàng)作技巧。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀一些好的文章，能使寫作能力得到提高。美文案例法就是一種比較可取的方法。美文，也就是構(gòu)思精巧，語言風(fēng)格突出，感情真摯或內(nèi)涵深刻的一些好文章。雖說文無定法，但好的文章總能給人很多好的啟發(fā)，讓人如沐春風(fēng)。

我們要留給中學(xué)生多讀好文章的時間，在閱讀中積累佳詞妙句，感悟好的文章，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其意自見”，都是這個道理。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，留給其自主閱讀的時間和空間，就顯得特別重要。

第三，指導(dǎo)互批互改，討論交流，共同提高寫作水平。

中學(xué)生作文互批的理論依據(jù)——語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。” 重視中學(xué)生寫作水平的提升，還要關(guān)注中學(xué)生修改自己的文章。

教師在指導(dǎo)學(xué)生作文互改時，可將學(xué)生分為4—6人為一組，明確修改的內(nèi)容和每次修改作文的側(cè)重點(diǎn)，給予示范，或者直接提供修改的范例。讓學(xué)生自己在探究中得到提升，教師在學(xué)生修改時進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

第四，開展綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭作文表達(dá)能力。

口頭表達(dá)能力是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。葉圣陶先生曾說：“所謂語文，語是指口頭語言，文是指書面語言?？梢?，語文是口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)?！痹谌粘５纳罱煌校藗兏嗟氖鞘褂每陬^語言，所以，口頭語言比書面語言起著更直接的、更廣泛的交際作用。

現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的口頭表達(dá)能力提出了越來越高的要求。語文教師要充分利用生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境。我們要引導(dǎo)中學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使中學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。因此在寫作訓(xùn)練時，先開展綜合學(xué)習(xí)，然后可以強(qiáng)調(diào)中學(xué)生先說后寫，即在作文時，把要寫的內(nèi)容先說出來，還可以充分利用課前三分鐘時間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使中學(xué)生寫作能做到有話可說。

中學(xué)語文教學(xué)在想象和創(chuàng)新的路上越走越遠(yuǎn)的今天，作文寫作的規(guī)則也越來越被忽視，教師們有必要回頭審視和思考，飛得再高也不能突破最起碼的規(guī)則的限制。只有在遵循起碼的規(guī)則的基礎(chǔ)上發(fā)展個性，才不至于在寫作的路上越走越偏，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。