心理輔導(dǎo)技術(shù)與班級管理的結(jié)合

目前心理素質(zhì)偏低已經(jīng)成為制約中小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一個瓶頸。

我是我校市級在研課題《新課改背景下寄宿制學(xué)生心理問題成因及對策研究》課題組成員之一，也是該課題下子課題心理咨詢室的負(fù)責(zé)人，結(jié)合在研究的“心理咨詢與加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”的教育科研課題時所遇到的問題，加上本人承擔(dān)班主任工作十六年的教育經(jīng)驗，于是產(chǎn)生了把心理咨詢、心理輔導(dǎo)的技術(shù)引入班級管理的實驗想法。通過兩年的努力，已從我校的心理咨詢工作和班級管理工作之間找出了一些有方向性和可操作的東西，試圖讓教育成為真正的教育，讓管理成為真正的管理，為真正的教育服務(wù)。

1.自然觀察法與陽性強(qiáng)化法有機(jī)結(jié)合，做好日常生活行為記錄

自然觀察法是指研究者在自然條件下對個體的言談、舉止行動和表情等進(jìn)行有目的、有計劃的觀察，以了解其心理活動的方法。行為主義理論認(rèn)為：“行為是后天習(xí)得，一個習(xí)得行為如果得以持續(xù)，一定是在被它的結(jié)果所強(qiáng)化，如果想建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵”。陽性強(qiáng)化法就是在一種行為之后，繼之以強(qiáng)化獎賞，則會增加這種行為的發(fā)生。

班級管理的根本目的就是營造一個良好的工作環(huán)境、生活環(huán)境或?qū)W習(xí)環(huán)境。而我們面對的學(xué)生并非個個優(yōu)秀、遵章守紀(jì)、愛護(hù)班集體，集體榮譽(yù)感并不太強(qiáng)。所以，每屆班主任工作開始時，我一定會堅持以人為本的思想，從大多數(shù)人的意愿出發(fā)，全員共同參與制定一系列共同遵守的規(guī)章制度，以有利于約束和管理全體學(xué)生，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。怎樣有效地讓學(xué)生在良好的班級管理氣氛中充分發(fā)展個性，讓他們更好地健康成長，是我把心理輔導(dǎo)技術(shù)引入班級管理的重要目的。所以我以“班級管理要為學(xué)生個體良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成服務(wù)”這種理念，作為班級管理的指導(dǎo)方向，結(jié)合班級管理和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各方面相關(guān)因素，作為評價學(xué)生是否形成良好行為習(xí)慣的指標(biāo)，同時結(jié)合心理咨詢技能中自然觀察法的確切化、數(shù)據(jù)化、結(jié)構(gòu)化的原則，建立每個學(xué)生的行為記錄表，再根據(jù)心理咨詢技術(shù)中的陽性強(qiáng)化法對不同的行為進(jìn)行賦分。在不斷的觀察結(jié)果和賦分的過稱中，讓學(xué)生不斷地對自己的具體行為加強(qiáng)認(rèn)識、加以反思，力爭不斷修正。

2.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

在加強(qiáng)學(xué)生日常生活管理的同時，利用班會課、晨會課、健康課和活動課，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)價值、學(xué)習(xí)動機(jī)、合理歸因、厭學(xué)傾向、注意力分散、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃、時間利用、預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、閱讀方法、應(yīng)試方法、自我監(jiān)控等方面。

在管理高三年級的過程中，因為要面對高考，在班主任工作中，我又借自己的心理咨詢室工作的背景，對學(xué)生進(jìn)行了必要的指導(dǎo)，包括職業(yè)興趣測試，職業(yè)傾向測試，考前焦慮處理，合理減小壓力，科學(xué)選擇專業(yè)和學(xué)校，結(jié)合個人實際填報志愿等。

3．結(jié)合個人經(jīng)歷，讓學(xué)生做好認(rèn)知性的作業(yè)

在自然觀察記錄學(xué)生日常行為表現(xiàn)的同時，為激發(fā)學(xué)生自我成長的潛力，提高學(xué)生自我監(jiān)控能力，在管理的形式上，我爭取做到把外在的強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的自我管理。所以我在保證外在強(qiáng)制管理正常運行的情況下，給學(xué)生們布置了作業(yè)，用來強(qiáng)化學(xué)生自我管理水平，讓學(xué)生從自己的作業(yè)中，找到自己的不足與自信，在提高自我意識水平的同時，逐漸把外在的管理升華為內(nèi)在的潛能發(fā)揮。

根據(jù)心理咨詢中合理情緒療法的理論與經(jīng)驗，結(jié)合中學(xué)生青春期的實際情況，我給學(xué)生布置了以下三個自我監(jiān)控的作業(yè)。

（1）個人日常行為活動記錄（合理情緒理論中的A和C）

這是一種典型的個人行為流水賬，要求學(xué)生誠實地記錄自己一天的日常行為，以作業(yè)的形式大致記錄每種行為的時間、內(nèi)容、狀態(tài)和效果等，每天一頁，一周一匯總，由班長或團(tuán)支書收集上交到班主任手中，班主任認(rèn)真查看，寫出富有鼓勵性的正面評語。隨著學(xué)生自控能力的增強(qiáng)，可以逐步放寬檢查的時間周期，依據(jù)心理咨詢的經(jīng)驗，前兩個月采用一周一查看，接下來兩周一查看，持續(xù)四個月，接下來一個月一查看，持續(xù)四個月，可以使學(xué)生的自控能力上升不少。應(yīng)該說十六年的班主任經(jīng)歷中，教會學(xué)生對自己的行為記賬，是我自己成長的經(jīng)驗。

（２）個人理財花銷記錄

理財能力也是一個學(xué)生在中學(xué)階段需要培養(yǎng)的重要能力，會影響到將來的家庭生活，同時也會從理財中體會到父母恩情。培養(yǎng)他可以使他們對待金錢的態(tài)度，合理消費，把錢花在刀刃上等多方面的理財能力。不過，這份作業(yè)采用自愿上交的方式，雖然上交的份數(shù)不多，但也可以從中看到不少月光公子和月光公主們不再月光，有了計劃性的用錢，學(xué)生們對待財物的態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變。

（３）思想感悟日記（合理情緒理論中的B）

這是我布置的第三個作業(yè)，也是三種作業(yè)中最有價值—個。從形式上講，這是一種日記，目的是讓學(xué)生記錄他們成長過程中的矛盾、喜悅、困惑、理想、靈感或者愛恨情愁，或是對現(xiàn)實的思考，對個人命運的挑戰(zhàn)，對自己感興致的事物進(jìn)行描述，內(nèi)容廣泛，形式自由。因為這可能涉及個人隱私，也采用自愿的方式上交，在保護(hù)個人隱私的前提下進(jìn)行評論和交流。在閱讀這些學(xué)生的日記時我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)每一個學(xué)生鮮活地呈現(xiàn)在面前，會糾正我對他們的態(tài)度，會讓我發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，從而使班級管理更加人性化，民主化。同時也營造了老師和學(xué)生真誠、理解、尊重和平等的氛圍。