淺談中學(xué)作文訓(xùn)練指導(dǎo)模式

中學(xué)語文教學(xué)少不了作文訓(xùn)練，作文訓(xùn)練是為提高學(xué)生的寫作能力而進行的訓(xùn)練，它是作文教學(xué)的基本內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。因此，做好作文訓(xùn)練指導(dǎo)，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵一環(huán)。結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，現(xiàn)就中學(xué)生的作文訓(xùn)練指導(dǎo)談?wù)勛约旱捏w會。

作文教學(xué)中存在的問題

在教學(xué)過程中，只有明確問題的所在，才能更好的采取措施，調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。下面我們來探討一下，在作文教學(xué)過程中，本人所發(fā)現(xiàn)的幾個問題。

１.對作文沒有引起足夠的重視

由于種種原因，語文教師一般對作文教學(xué)普遍不夠重視，都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴重影響了他們對作文應(yīng)有的認識。

2.作文內(nèi)容與學(xué)生的實際相脫節(jié)

平心而論，我們現(xiàn)在使用的蘇教版初中語文書，選篇都是精品，然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農(nóng)村的中學(xué)生生活實際太遠了，學(xué)生不能體會其深遠的意境和豐富的內(nèi)涵，更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。

3.抄襲現(xiàn)象比較嚴重

有的學(xué)生面對寫作文不是認真構(gòu)思，積極準備資料，挖掘素材，而是消極對待。

針對以上存在的問題，我們要對癥下藥。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

教師要善于運用各種方法使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，消除學(xué)生害怕作文的心理。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，要有貼近學(xué)生實際、標新立異的好的文題。教師應(yīng)深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生的家庭背景、生活境遇，更深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，抓住學(xué)生的興趣和愛好布置作文，讓學(xué)生從自己的生活體驗入手，寫自己感興趣的東西。

二、教師巧妙利用批改，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

1.鼓勵，少給批評

學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一個小小的進步，都應(yīng)及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。

2.快速批閱，及時反饋

學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的甜美。

3.批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進行把握，提到確實的提高；并通過和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

三、情感積累

語文素養(yǎng)，不僅包括聽說讀寫能力，還包括情感、態(tài)度、價值觀?！扒檎呶闹?jīng)?！鼻楦惺俏恼碌慕?jīng)線，沒有情感的文章蒼白無力，也無法感動人。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作中除了要有豐富的材料，語言的積累外，還必須有情感的積累。唐代詩人元稹說：“每公私感憤，道義激揚，朋友切磋，古今成敗，日月遷逝，光景慘舒，山川盛世，風(fēng)云景色，當(dāng)花對酒，樂罷衰余，悲歡合散，之預(yù)疾癢窮身，悼懷惜逝，凡所對遇異于常者，則欲賦詩?！彼ㄟ^自己的創(chuàng)作實踐，揭示了寫作的心理體驗：即在生活中每有情感“異于常者”，便抓住不放，便想寫詩。他在多種生活景象中，無不有自己的情感體驗，情感體驗積累多了，寫作時便能根據(jù)需要自然流淌，這樣的文字是浸透了感情的文字，也是有生命的文字。