理工科大學(xué)生政治社會化存在的問題及其原因分析

談宗凡

[摘要]作者對湘西吉首大學(xué)理工科大學(xué)生政治社會化進(jìn)行調(diào)查研究，得出湘西理工科大學(xué)生在政治社會化進(jìn)程中存在一些問題，并對存在問題的原因進(jìn)行詳細(xì)的分析，主要與理工科大學(xué)生政治認(rèn)知能力和自我認(rèn)識水平、高校思想政治教育方法滯后、社會環(huán)境以及高校教育環(huán)境變化等因素有關(guān)。

[關(guān)鍵詞]理工科大學(xué)生；政治社會化；問題；原因分析

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]1009-2234(2012)01-0134-02

一、前言

自1997年我國高校擴(kuò)招以來，在校理工科大學(xué)生隊(duì)伍不斷壯大，他們已成為社會政治生活中一支不可忽視的政治力量。理工科大學(xué)生政治社會化程度如何。既關(guān)系到他們自身政治素養(yǎng)的提高。也關(guān)系到我國社會政治穩(wěn)定、社會政治文化的形成和傳播，進(jìn)而影響我國社會主義政治體系運(yùn)行的重大問題。

本次調(diào)研樣本主要來自湘西吉首大學(xué)兩校區(qū)(吉首校區(qū)、張家界校區(qū))7個理工科學(xué)院的全日制理工科在校本科學(xué)生。共發(fā)放問卷680份，其中吉首校區(qū)590份，張家界校區(qū)90份。兩個校區(qū)一共收回有效調(diào)查問卷680份?；厥盏膯柧斫?jīng)過仔細(xì)、嚴(yán)格的檢查，保證問卷的有效性，最后共保留有效問卷642份，問卷有效率為94.41％。同時結(jié)合抽樣訪談?wù){(diào)查結(jié)果，綜合分析湘西吉首大學(xué)理工科大學(xué)生政治社會化存在的問題。并對存在問題的原因進(jìn)行探析。

二、理工科大學(xué)生政治社會化存在的問題

從調(diào)研結(jié)果來看。湘西吉首大學(xué)絕大多數(shù)理工科大學(xué)生政治社會化呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但也存在一些不容忽視的問題，這要求高校思想政治工作者予以認(rèn)真對待，加以正確引導(dǎo)。

1.政治理論學(xué)習(xí)不積極

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不管是高年級的還是低年級的學(xué)生，他們對自己所學(xué)的專業(yè)比較感興趣，有個人的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)習(xí)特別努力，學(xué)習(xí)成績也不差。但對政治理論學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，到課率普遍不高?；蚴侨嗽谛牟辉?，有的同學(xué)是在老師點(diǎn)名的情況下被動呆在教室，這樣課堂秩序也不太理想，有的同學(xué)在課堂上發(fā)短信?？磁c上課無關(guān)的書籍甚至打瞌睡等等厭學(xué)情緒。這有各方面的主觀原因和客觀原因。通過調(diào)查以及訪談，我們了解到學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)一方面是對老師上課的方式不感興趣，老師講學(xué)生聽。老師寫學(xué)生抄，忽視了學(xué)生的主觀能動性，沒有讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，另一方面主要是學(xué)生對政治理論課的重要性認(rèn)識不夠，沒有引起足夠的重視。

2.政治認(rèn)知不完整

“政治認(rèn)知是政治主體對于政治生活中各種人物、事件、活動及其規(guī)律的認(rèn)識、判斷和評價，即對各種政治現(xiàn)象的認(rèn)識和理解”。

有相當(dāng)一部分理工科大學(xué)生對政治理論的認(rèn)識不完整，一知半解，在認(rèn)識層面上存在片面或模糊的現(xiàn)象，對現(xiàn)實(shí)社會中的一些政治生活感到不解。他們之所以出現(xiàn)這種狀況，既跟大學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)不合理有關(guān)，又與他們的社會經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，當(dāng)然，主要還是理工科大學(xué)生自身的價值觀念起著決定性的作用。

自改革開放以來。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，人們的價值取向慢慢的趨向于功利化。對于社會上存在的一些現(xiàn)象，他們往往從自己的實(shí)際感受去評判和思考，從實(shí)際生活中去認(rèn)識和理解，而對思想政治理論的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較冷淡。因此，他們的政治認(rèn)知非常直觀。雖然他們的政治認(rèn)知總體方向是對的，但在認(rèn)識深度上有待加強(qiáng)，甚至在政治認(rèn)知上存在模糊觀念或錯誤的認(rèn)識，這不得不引起思想政治教育工作者的高度重視。

3.政治參與具有盲目性

政治參與的一般意義就是普通的公民通過一定的方式去直接或間接地影響政府的決定與政府活動相關(guān)的公共政治生活的政治行為。當(dāng)前，部分理工科大學(xué)生在政治參與方面帶有一定的盲目性，一方面，在政治參與意識上不清晰，另一方面，在政治參與行為上責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏理性。隨波逐流的現(xiàn)象比較多，對自己的行為缺乏正確的把握。相當(dāng)一部分理工科大學(xué)生政治參與主體意識比較強(qiáng)烈，走進(jìn)社會。接觸社會，同外界進(jìn)行廣泛而深入的交流，和班上同學(xué)談?wù)撋鐣狳c(diǎn)，關(guān)注國際社會的動態(tài)，政治熱情表現(xiàn)的相當(dāng)強(qiáng)烈，但有的參與行為缺乏一貫性。

理工科大學(xué)生雖然政治參與的主體意識比較強(qiáng)烈，政治認(rèn)知和政治評價也基本正確，也有一定的政治參與能力。但實(shí)際上政治參與行為投入不多，在現(xiàn)實(shí)生活中甚至還會出現(xiàn)與認(rèn)知相反的行為。比如：在調(diào)查問卷中可以了解到，大部分學(xué)生對貪污腐敗反映非常強(qiáng)烈，但在實(shí)際生活中，部分學(xué)生又表現(xiàn)出了一定程度的腐敗意識，如果通過行賄能解決他們在生活中的種種困難，他們表示可能會或肯定會行賄。

三、理工科大學(xué)生政治社會化存在問題的原因分析

理工科大學(xué)生政治社會化與他們自身政治認(rèn)知和自我認(rèn)知、高校思想政治教育方式以及社會環(huán)境、高校教育環(huán)境變化等因素有著密切的關(guān)系。

1.政治認(rèn)知能力和自我認(rèn)識水平的影響

理工科大學(xué)生的政治認(rèn)知能力，在政治社會化進(jìn)程中，主要是對現(xiàn)有的政治制度、政治行為規(guī)范的認(rèn)同能力。在現(xiàn)實(shí)政治生活中。理工科大學(xué)生對政治體系的認(rèn)同程度將直接影響或決定他們的政治態(tài)度以及政治觀念和政治情感。由政治認(rèn)知能力因素所形成的對于政治制度、政治行為規(guī)范的印象和觀點(diǎn)，是大學(xué)生借以形成政治情感體驗(yàn)并產(chǎn)生一定政治意向的基礎(chǔ)。理工科大學(xué)自身的政治認(rèn)知能力和自我認(rèn)知水平對其政治社會化有重要的影響。政治體系傳播政治文化，與大學(xué)生自身的條件有著緊密的關(guān)系，換言之，廣大學(xué)生在接受一種政治文化時只有具備接受某種政治文化觀念的能力。政治社會化才能得以順利完成。如果大學(xué)生主體不具備相應(yīng)的政治認(rèn)知能力、評估能力、理解能力和自我認(rèn)知水平的話。政治體系所傳播的政治文化就會失去自身的效應(yīng)，達(dá)不到對大學(xué)生政治社會化的效果。

2.思想政治教育方法滯后的影響

改革開放以來，全國各高校在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作、促進(jìn)大學(xué)生政治社會化順利進(jìn)行方面取得的成績有目共睹。但是，面對新形勢新要求，高等院校在思想政治教育方面還存在一些不容忽視的地方。這些方面如果得不到及時的解決，會影響高校思想政治教育的實(shí)效性。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一、高校思想政治教育在調(diào)動學(xué)生的主體積極性方面不夠，與學(xué)生的交流太少，尤其是平等交流，所以廣大學(xué)生真實(shí)的思想動態(tài)大多沒有被掌握，存在大學(xué)生的主觀能動性在政治社會化過程中被忽視的現(xiàn)象。很多的高等院校仍然以傳統(tǒng)的思想政治教育模式為主，這種模式注重單向灌輸和強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)地位，忽視了調(diào)動大學(xué)生的積極性，忽視了只有受教育者內(nèi)化了政治教育的內(nèi)容時才是真正完成政治教育的事實(shí)，單方面的強(qiáng)制灌輸最終導(dǎo)致的結(jié)果是受教育者始終處于一種被動的地位。被動的地位不利于大學(xué)生積極主動性的發(fā)揮，弱化了政治教育的功能，削弱了其效果。所以。作為高等院校的思想政治教育者應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，更好的引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生的政治社會化進(jìn)程。

第二、思想政治教育的內(nèi)容和手段沒有與時代內(nèi)容同步，說服力不足，思想政治教育內(nèi)容沒有和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，

理論沒有聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生沒有認(rèn)識到教育的實(shí)際意義。因此，學(xué)生不能將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的認(rèn)識、情感和信念，進(jìn)而不能將教育內(nèi)容外化為行為。

第三、市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展并不斷沖擊人的思想觀念，社會上產(chǎn)生了某些淡化政治教育的錯誤觀念，一些思想政治教育者受這些因素的影響，在政治教育過程中角色的扮演不盡如人意。甚至出現(xiàn)角色失誤的情況。嚴(yán)重地阻礙了當(dāng)代大學(xué)生政治社會化的進(jìn)程。教育者不僅指高等學(xué)校直接從事思想政治教育工作的老師，也包括那些促進(jìn)大學(xué)生政治社會化的思想政治教育工作者。教育者的主要任務(wù)是傳授知識。他們的言傳身教對大學(xué)生政治社會化影響很大。教育者所具有的政治知識、政治態(tài)度和政治價值觀，往往會無形而持久地影響著他們的學(xué)生，起到潛移默化的熏陶作用。

3.社會環(huán)境的影響

在社會環(huán)境中。個體總是通過相互關(guān)系而從事社會活動的。在這里。個體活動不但受著社會關(guān)系的制約，而且還受著社會環(huán)境的各方面因素的影響，人的思想政治品德首先是社會環(huán)境的產(chǎn)物，大學(xué)生是整個社會中思想最積極、活躍、敏感的一個群體，隨著信息傳播渠道的日益多樣化。大學(xué)生以各種最新的形式和手段獲取他們所需的社會信息，用自己的思維論釋社會信息，體驗(yàn)社會環(huán)境。學(xué)生所接受的社會信息容量很大，其中有積極向上的正面信息，也有一些消極負(fù)面信息，這些消極負(fù)面的信息對家庭和學(xué)校的正面的教育有抵消的作用。尤其是社會不正之風(fēng)和黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象對大學(xué)生的影響最為突出。這些現(xiàn)象得不到解決就會消解大學(xué)生政治認(rèn)同，弱化大學(xué)生政治信念。大學(xué)生很強(qiáng)的社會責(zé)任感驅(qū)使他們對這些不良現(xiàn)象恨之入骨，希望能很好的解決。社會轉(zhuǎn)型中，市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，并滲透入我國的經(jīng)濟(jì)和社會的各個方面，但是國家宏觀調(diào)控機(jī)制卻被動延緩，服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)型過程漫長，官僚主義盛行，某些政府的行政行為相對滯后，大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)政治存在許多困惑，政治權(quán)力在不能有效監(jiān)督的情況下，市場經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)在轉(zhuǎn)型中被部分政治權(quán)力利用，某些政治權(quán)力對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行非正常滲透，對黨的領(lǐng)導(dǎo)理念和政治權(quán)力的人民性構(gòu)成挑戰(zhàn)，法律的權(quán)威被其損害；平均主義的打破產(chǎn)生新的物質(zhì)利益調(diào)整，在調(diào)整過程中，少數(shù)腐敗分子和鉆改革中法律空子的暴發(fā)戶使社會貧富差距非正常擴(kuò)大，有失社會公平，沒有實(shí)現(xiàn)理想中的共同富裕，為社會主義共同理想的構(gòu)建帶來負(fù)效應(yīng)，發(fā)達(dá)的民主和現(xiàn)實(shí)的民主存在很大差距，人民對社會主義民主好感不強(qiáng)，對社會主義民主的真實(shí)性、徹底性產(chǎn)生懷疑。上述現(xiàn)象不只發(fā)生于社會層面，社會轉(zhuǎn)型矛盾在大學(xué)生群體里體現(xiàn)明顯，比如，都通過努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)，有的同學(xué)上學(xué)時有父母開小車送行，而有的卻連旅途的路費(fèi)都是通過借貸來支付。有的學(xué)生有父母所給的上萬元的零花錢，而有的卻要申請助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)等等，所有這些，都使大學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生了疑問，現(xiàn)實(shí)困惑不斷地沖擊著大學(xué)生的政治信念。

4.高校教育環(huán)境變化的影響

高等教育市場國際化。自從我國加入世貿(mào)組織之后，逐步融入到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，教育市場進(jìn)一步開放，高等教育面臨著國際市場的競爭。我國要與世界進(jìn)行全面的教育合作與文化交流，這種交流與合作，一方面我們可以利用世界高等教育資源來發(fā)展中國的高等教育，從而提高我國的教育和科技水平，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育文化創(chuàng)新。促進(jìn)國際的互相交流與理解，另一方也使西方國家的價值觀念、思維模式、生活方式對大學(xué)生的文化選擇、價值判斷以及思想觀念的形成產(chǎn)生消極的影響。部分學(xué)生存在享樂主義、個人主義、拜金主義，資產(chǎn)階級文化思想對大學(xué)生頭腦中沉淀的中國傳統(tǒng)文化觀念和我國主流意識形態(tài)形成沖擊和挑戰(zhàn)，久而久之，會使一些免疫能力弱的青年大學(xué)生的世界觀、政治觀、價值觀產(chǎn)生傾斜、偏離。在西方文化的沖擊下，如何堅(jiān)定大學(xué)生對社會主義價值觀的信念。如何對大學(xué)生進(jìn)行社會主義道德和傳統(tǒng)文化的教育，如何使廣大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)政治社會化，成為合格的政治人。是學(xué)生工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。

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[責(zé)任編輯：侯慶海]