高技能人才的培養(yǎng)模式與方法

祝捷

【摘 要】高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干， 在大力倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代背景之下，更多更快地培訓(xùn)高技能人才，被視為我國提升國家核心競爭力的戰(zhàn)略舉措。本文深入分析了高技能人才培養(yǎng)工作上存在的問題，對進(jìn)一步推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)工作提出了相應(yīng)的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】高技能人才；培養(yǎng)難點；解決途徑；核心骨干

目前，高技能人才的匱乏已經(jīng)成為不爭的事實，個別專業(yè)甚至有人才斷檔之勢。高技能人才嚴(yán)重短缺，已成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。因此，加快培養(yǎng)一支掌握精湛技藝和高超技能的高技能人才、高素質(zhì)的職工隊伍，是當(dāng)務(wù)之急。那么我們應(yīng)如何做好高技能人才培養(yǎng)工作？為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下方面努力：

一、科學(xué)有效的教學(xué)方法，是培養(yǎng)高技能人才的有力保障

那么，如何去培養(yǎng)一個高素質(zhì)的技能型人才呢，跟學(xué)校的教育教學(xué)方法是分不開的。身在一線的教師也要用知識武裝自己的頭腦，通過自己的探索和理論，掌握好一個培養(yǎng)人才的方法:第一，我們要讓學(xué)生能夠掌握好專業(yè)理論知識；第二，能夠進(jìn)行實踐問題的解決；第三，具有創(chuàng)造性解決問題的思維導(dǎo)向。

以數(shù)控加工實訓(xùn)一課的教學(xué)要求為例，要求學(xué)生能按需求獨立地進(jìn)行零件加工，解決加工中遇到的各種故障和問題。所以，在教學(xué)中就要讓學(xué)生進(jìn)行解決問題的鍛煉。從另一個方面，人們的學(xué)習(xí)層次可分為：①信號學(xué)習(xí)；②刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)；③連鎖學(xué)習(xí)；④語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；⑤辨別學(xué)習(xí)；⑥概念學(xué)習(xí)；⑦規(guī)則學(xué)習(xí)；⑧問題解決學(xué)習(xí)。如何在學(xué)校教學(xué)中就讓學(xué)生具備有解決實際問題能力，正是我們培養(yǎng)高技能型人才的基本目的，問題解決學(xué)習(xí)法也是這一階段倡導(dǎo)的教學(xué)方法。

“問題解決學(xué)習(xí)法”教學(xué)既為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新的環(huán)境，又為教師提供一條培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。因此，可以看出“問題解決學(xué)習(xí)法”教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式。實施“問題解決學(xué)習(xí)法”的教學(xué)過程，一般有如下幾個步驟:

（1）創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生對結(jié)論的迫切追求的欲望。

（2）明確產(chǎn)生問題的原因。只有當(dāng)學(xué)生對實踐問題有了真正的感知，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高思維的積極性，并為探求問題解決的策略提供必要的前提。

（3）引導(dǎo)解決問題的方案。根據(jù)已有知識尋求解決問題的方案，或者應(yīng)用新知識尋求解決問題的方案。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。使學(xué)生學(xué)會從不同的角度運(yùn)用不同的知識和方法解決問題，養(yǎng)成勤思、善想、深鉆的良好習(xí)慣和不斷探索的科學(xué)精神。

總的來說，實施“問題解決學(xué)習(xí)法”教學(xué)的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?、?zhǔn)確設(shè)置有層次的問題以及教師精心的引導(dǎo)；通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑引思，激起學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維活動；再通過準(zhǔn)確設(shè)置的問題，激起學(xué)生探索的欲望，為知識的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍；最后，在教師精心的引導(dǎo)下，把學(xué)生成功地引向知識海洋的彼岸。當(dāng)然，如何發(fā)揮其最佳效果，對不同的課型、不同的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生都有所不同，甚至不同的教師其做法都有差異。

二、完善高技能人才評價體系，建立發(fā)現(xiàn)人才的良好機(jī)制

首先，職業(yè)院校與企業(yè)應(yīng)積極推行職業(yè)資格證書制度，加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定工作。支持和鼓勵技術(shù)工人參加職業(yè)資格技能鑒定和社會化考評，并根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織參加鑒定的技術(shù)工人進(jìn)行理論與技能的培訓(xùn)。

其次，要完善高技能人才考評辦法。企業(yè)可以通過國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求相結(jié)合、專家認(rèn)定和企業(yè)認(rèn)可相結(jié)合，完善高技能人才考評辦法，以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，細(xì)化職業(yè)技能考核認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，使企業(yè)認(rèn)定與高技能人才社會化考評有效對接。對在技能崗位工作并掌握高超技能、作出重大貢獻(xiàn)的骨干人才，企業(yè)可以允許他們破格或越級參加技師，高級技師考評。

三、廣泛開展職業(yè)技能競賽活動

通過開展各種形式的崗位練兵和職業(yè)技能競賽活動，學(xué)員之間比學(xué)趕超的良好氛圍，使競賽成為常態(tài)化選拔和發(fā)現(xiàn)高技能人才的重要手段之一。對在職業(yè)技能競賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀技能人才，按有關(guān)規(guī)定直接晉升職業(yè)資格或優(yōu)先參加技師、高級技師考評。

（1）建立首席技師選拔和培養(yǎng)制度，拓展企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展通道，發(fā)揮高技能人才的示范帶。

（2）突出激勵，營造有利于高技能人才使用與成長的激勵機(jī)制。完善高技能人才的激勵辦法是：①健全和完善高技能人才崗位使用與激勵機(jī)制。充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新、技術(shù)項目攻關(guān)、解決技術(shù)難題等方面的重要作用，完善高技能人才聘任辦法，探索建立高技能人才帶頭人制度，在薪酬、福利、培訓(xùn)等方面向關(guān)鍵技術(shù)崗位的高技能人才傾斜，營造有利于高技能人才成長的良好環(huán)境。②建立高技能人才獎勵制度。對優(yōu)秀高技能人才實行特殊津貼政策，鼓勵職工積極參加各類職業(yè)技能競賽，對在競賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的技能人才，給予精神和物質(zhì)獎勵，并按有關(guān)規(guī)定直接晉升職業(yè)資格。③完善高技能人才社會保障制度。企業(yè)除了對高技能人才實行薪酬激勵機(jī)制和特殊獎勵政策外，應(yīng)積極為高技能人才建立企業(yè)年金制度和補(bǔ)充醫(yī)療保險，從社會保障方面激勵高技能人才的成長。

四、大力推進(jìn)“校企合作”培訓(xùn)模式”

校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè)，初期就是企業(yè)的一個組成部分。隨著工業(yè)革命的到來，社會生產(chǎn)力飛躍性的發(fā)展，社會和企業(yè)需要大量掌握一定勞動技能的標(biāo)準(zhǔn)化勞動力，這就需要擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教學(xué)效率、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)教育的成果要回到企業(yè)并接受企業(yè)的檢驗。實施職業(yè)教育是兩個主體，一是學(xué)校，二是企業(yè)，二者缺一不可。離開了學(xué)校的職業(yè)教育和離開了企業(yè)的職業(yè)教育，都不是真正意義上的職業(yè)教育，是不能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的高技能人才的。

大力加強(qiáng)高技能人才工作，是增強(qiáng)我國核心競爭力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才資源已經(jīng)成為最重要的戰(zhàn)略資源。?在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。只有加快培養(yǎng)一批掌握精湛技藝和高超技能的高技能人才和高素質(zhì)的職工隊伍，才能在激烈的國際競爭中具有更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，才有可能實現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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