論新課標下初中英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)

李慧基

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也逐漸的提高，由以往注重學(xué)生智力和知識的培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的情感發(fā)展。本文就將針對新課程改革背景下，初中英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的相關(guān)問題進行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】新課標；初中英語；英語教學(xué)；情感態(tài)度

新課程改革的頒布與實施，對我國基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了很大的影響，而這其中最為重要的一個方面，就是將情感教育融入到了新課程的教學(xué)目標中，并且對學(xué)生的情感態(tài)度進行了明確的界定，這一重要改革，不僅對教師的教學(xué)工作提出了全新的挑戰(zhàn)，同時也使得我國教育體制下長期存在的“情感空白”的現(xiàn)象得到了很大程度的填補。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度則成為了當(dāng)前教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的必要性

自上世紀我國對教育經(jīng)驗進行了全面的總結(jié)與梳理，提出了素質(zhì)教育的口號以來，我國就將對學(xué)生的素質(zhì)教育作為指導(dǎo)教育工作的基本思想。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)包括三個方面的內(nèi)容，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會性素質(zhì)，其中心理素質(zhì)教育中就包括有情感教育。從普通意義上來說，一個真正健康的人，應(yīng)當(dāng)是具備健康的身體，同時具備健全的心理素質(zhì)以及正確的情感態(tài)度，如果不能在工作和學(xué)習(xí)中具備一個正確的情感態(tài)度，則無法稱之為具有綜合素質(zhì)。學(xué)生時代是學(xué)生世界觀和人生觀養(yǎng)成的初期，這時的情感教育對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生深遠的影響，因此，針對于中學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，是十分必要和重要的。

二、語言學(xué)習(xí)與情感態(tài)度的關(guān)系

對于初中生來說，情感教育應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各個方面，尤其是在語言的學(xué)習(xí)過程中，與情感態(tài)度的培養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系。

1．語言影響著情感態(tài)度的培養(yǎng)

語言功能是人類所特有的功能，其主要用來表達思想和傳遞感情。在人與人的交往過程中，有了合適的語言，則會使人們之間的感情溝通更加容易，也更加深入，能夠增強溝通的效果，所以說語言的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度的培養(yǎng)之間有著密切的關(guān)系。

2．情感態(tài)度對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響

情感態(tài)度對于語言的學(xué)習(xí)，也會產(chǎn)生直接或者間接的影響，尤其是在外語的學(xué)習(xí)方面，如果學(xué)生喜愛一門語言，具有濃厚的興趣，則會產(chǎn)生較強的積極性，同時在語言的學(xué)習(xí)過程中也會逐漸養(yǎng)成積極向上的情感；另一方面，養(yǎng)成了樂觀向上的情感態(tài)度，也有利于在學(xué)習(xí)中克服各種困難，有利于建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，使他們的學(xué)習(xí)效率不斷得到提升。與之相反，如果沒有正確的情感態(tài)度，則會對語言的學(xué)生產(chǎn)生恐懼，無法順利參加各種語言的學(xué)習(xí)活動，同時由于心理上過多的焦慮和膽怯使他們不敢大膽的利用外語表達自己的情感，久而久之，則使學(xué)生對這門語言的學(xué)習(xí)失去興趣和信心，無法獲得語言知識和技能。

總的來說，情感態(tài)度的培養(yǎng)與語言的學(xué)習(xí)有著重要的聯(lián)系，因此在當(dāng)代的教育活動中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，以此促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)策略

1．建立友好的師生關(guān)系，為情感態(tài)度的培養(yǎng)做鋪墊

教師和學(xué)生是教學(xué)活動中的兩大因素，良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動順利進行的保證，因此，在英語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生對英語的恐懼，克服學(xué)習(xí)過程中的語言障礙，放下心理障礙，大膽的用英語進行交流，表達自己的情感。比如在講到“When is your birthday?”這一單元時，我們學(xué)習(xí)了英語生日的表達方法之后，詢問了全班同學(xué)的生日，到每個同學(xué)的生日當(dāng)天，則用英語與學(xué)生對話：What day is today? When is your birthday？這時全班學(xué)生就會一起說：Happy Birthday!每一位經(jīng)歷過的學(xué)生都很開心，良好的師生關(guān)系也得到了升華。

2．培養(yǎng)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使這種興趣長久的保持下去，才能夠不斷的增強學(xué)生的自信心，全面提高學(xué)習(xí)效率。在英語的教學(xué)活動中，首先要讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動機，進而激發(fā)他們求知的欲望，才能對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。目前，我國的英語教育幾乎遍布了所有年齡段，從幼兒園的幼兒，到退休的老年人，都在學(xué)習(xí)英語，而在校園內(nèi)的英語教學(xué)往往還受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，帶有一定的特殊性，所以，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的持久性進行培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．注重情感滲透，掌握豐富的教學(xué)方法

對于學(xué)生來說，一成不變的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)學(xué)生對某一門功課產(chǎn)生興趣時，會自然而然的加入到學(xué)習(xí)活動中，并且具備較高的積極性，這時，如果教師無法通過豐富的教學(xué)方法來實施教學(xué)，則會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種負擔(dān)。在初中英語的教學(xué)過程中，我們可以采用music, art, play games, act out, pair work，group work等多種方式，來進行教學(xué)活動。另外，也可以運用power point課件，使學(xué)生的注意力被集中到課堂中，在豐富的教學(xué)模式下，學(xué)生的語言知識和技能都將得到大幅度的提高。

4．深入挖掘?qū)W生潛力，樹立學(xué)生的自信心

教師在組織教學(xué)內(nèi)容時，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，進行必要的分工，因材施教，只有這樣，才能讓學(xué)生們都能夠在課堂中有所進步，使他們的潛力能夠充分的挖掘出來，并且使一些對學(xué)習(xí)沒有信心的學(xué)生，逐漸建立起學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以指定不同層次的學(xué)習(xí)目標，比如我們可以設(shè)定教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)完問路的話題之后，可以找?guī)孜煌瑢W(xué)分別扮演問路的人和指路的人，互相對話，使學(xué)生對當(dāng)天學(xué)習(xí)的只是進行及時消化，在對話活動的過程中，學(xué)生們興趣盎然，各個都積極的舉手參加活動。不僅使學(xué)生在活動中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，也鍛煉了他們的表達能力。

總之，在新課程改革的大力推動下，素質(zhì)教育的內(nèi)涵也在不斷的延伸，情感態(tài)度的培養(yǎng)作為學(xué)生心理素質(zhì)的一個重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響?，F(xiàn)代教育活動中，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀、積極的情感態(tài)度，形成健康的人生觀和價值觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

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