高職英語多媒體教學(xué)的嘗試

王春馥 張儷馨

摘 要：多媒體教學(xué)緩解了教學(xué)壓力，為實(shí)現(xiàn)高等教育的持續(xù)發(fā)展提供了可能性。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為聽說能力的培養(yǎng)提供了良好的條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為實(shí)施新型的以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；新的教學(xué)模式；以學(xué)生為中心

一、改革的必要性

高職英語教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。改革開放以來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人民生活明顯改善，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是我國加入世貿(mào)組織以來,我國與國際聯(lián)系更加密切。在這樣的歷史條件下，英語既是人們交流和溝通的工具，又是提高國際競(jìng)爭(zhēng)力的手段。在國際交往中，英語得到廣泛使用，已成為世界上一種通用的語言。這不僅體現(xiàn)在國際政治、經(jīng)濟(jì)商貿(mào)、國際互聯(lián)網(wǎng)、信息交流等各個(gè)領(lǐng)域，而且國際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的，各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主。高職教育是要培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，所以要改進(jìn)高職英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改革的根據(jù)

最近幾年，隨著高職院校的增多，生源的擴(kuò)大，給外語教學(xué)帶來了嚴(yán)重的壓力。高職院校的英語教師授課每周最少4學(xué)時(shí)，最多超過20學(xué)時(shí)，師生人數(shù)之比又有更大的差距。根據(jù)我院2011年任課的班級(jí)統(tǒng)計(jì)，一些班級(jí)的英語課為合班，最多為136人，最少為63人。在一個(gè)60人以上大班里，教師無法控制學(xué)生的水平差異。較差的學(xué)生由于跟不上而索性缺課，水平較高的學(xué)生嫌節(jié)奏太慢而課上做自己的事?！按髮W(xué)里學(xué)不到什么英語”的批評(píng)，不是沒有根據(jù)的。同時(shí)，大班里語言交際活動(dòng)幾乎等于零。教師無法組織有效的課堂活動(dòng)，結(jié)果教師唯一能夠做的就是不停地講，這就更加重了“一言堂”和“滿堂灌”的傾向。解決這個(gè)問題的一個(gè)突破口就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的教學(xué)模式。

三、改革的意義

多媒體教學(xué)不僅緩解了教學(xué)的壓力，而且為實(shí)現(xiàn)高等教育的持續(xù)發(fā)展提供了可能性，其意義體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

（1）多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)的最佳方式是一對(duì)一。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的教室時(shí)空限制，構(gòu)建了一個(gè)開放的教學(xué)時(shí)空。學(xué)生可以按自己的水平和需要，自由選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)材料，或側(cè)重詞匯語法，或側(cè)重課文理解，或側(cè)重聽說，這樣可以滿足不同層次的學(xué)生要求。學(xué)生還可以通過自測(cè)反饋信息，立即知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為聽說能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。外語課程是一門技能訓(xùn)練課，無論是聽力，還是口語，都離不開大量的操練。訓(xùn)練強(qiáng)度與某種能力的提高是成正比的。在傳統(tǒng)的課堂里，由于受班級(jí)規(guī)模和教學(xué)時(shí)間的限制，這種技能訓(xùn)練相對(duì)不足。教學(xué)軟件可以克服傳統(tǒng)課堂無法加大聽說訓(xùn)練的缺陷，學(xué)生可以根據(jù)需要對(duì)自己的能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上直接點(diǎn)播英語電影、電視節(jié)目和教學(xué)片等，甚至可以與英語國家的人用英語進(jìn)行交流。這為學(xué)生提供了語境，有利于提高他們的語言交際能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為實(shí)施新型的以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法創(chuàng)造了條件。學(xué)生可以圍繞教材中的一個(gè)主題，在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)查閱英語資料，讀文獻(xiàn)，做調(diào)查，寫報(bào)告。這種活動(dòng)把聽、說、讀、寫等技能有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到了交際活動(dòng)和語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于發(fā)展和培養(yǎng)我國學(xué)生迫切需要的語言應(yīng)用能力和自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力都有深遠(yuǎn)的意義。

四、實(shí)施多媒體教學(xué)要處理好的幾個(gè)關(guān)系

在進(jìn)行新的教學(xué)改革的時(shí)候，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)并不是要替代課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是輔助性的，現(xiàn)在不能、將來也很難替代教師在教學(xué)中的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，因材施教，教師和學(xué)生面對(duì)面的激情講解，所表現(xiàn)的音容表情和人格魅力，學(xué)生的積極參與，課堂的即興問答，甚至是因錯(cuò)誤回答引起的哄堂大笑，所有這樣的人際交流，這樣的活潑的教學(xué)氣氛，是多媒體課堂無法創(chuàng)造的。因此，多媒體教學(xué)只有和課堂教學(xué)結(jié)合起來，才能最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)，克服各自存在的缺陷。而那種把多媒體教學(xué)模式理解成讓學(xué)生盡可能“泡”在多媒體教室的做法是危險(xiǎn)的。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下，提出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，然而對(duì)教師提出了更高的要求，教師的作用已發(fā)生很大變化。教師作為“傳授”和“灌輸”知識(shí)的角色，幾百年乃至幾千年來在傳統(tǒng)課堂教學(xué)上扮演的角色，正受到?jīng)_擊。在計(jì)算機(jī)課件上和網(wǎng)上有全部教授內(nèi)容的情況下，教師正面臨著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)。如何從單純講解過渡到“設(shè)計(jì)”主題任務(wù)，“組織”課堂教學(xué)，“指導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)，“評(píng)估”學(xué)習(xí)活動(dòng)，已成為新課題。

我們還要看到，利用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)行多媒體教學(xué)是一個(gè)總的原則。而具體的模式，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該不同。由于硬件設(shè)備不同，或軟件問題，或教師素質(zhì)差異，或?qū)W生本身差異等因素，不可能有一個(gè)大家都能效仿的模式。在計(jì)算機(jī)上安排多少課時(shí)，學(xué)分占多少，說、讀、寫的訓(xùn)練是在計(jì)算機(jī)上還是課堂上進(jìn)行，教師每次輔導(dǎo)多少學(xué)生等等，各個(gè)學(xué)校都有差異，做適當(dāng)調(diào)整，才能在實(shí)施新的教學(xué)模式上有所作為，一味地照搬只會(huì)搞亂原來的教學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和教學(xué)模式的改革是高職英語教學(xué)發(fā)展史上的重大突破，它必然要帶來一些我們過去未曾碰到的新問題。正因?yàn)槿绱?，我們只有邊探索邊前進(jìn)，只有積極穩(wěn)妥地處理好相互之間的關(guān)系，才能使高職英語教學(xué)真正健康地發(fā)展。

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（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院）