探究新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

李士榮

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一名學(xué)生在情感、態(tài)度、思維能力、自我意識(shí)等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】興趣；自主；創(chuàng)新精神；實(shí)踐

數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生、陶冶學(xué)生情操、發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求越來越高。數(shù)學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為21世紀(jì)公民的基本素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，順應(yīng)了時(shí)代的要求，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一名學(xué)生在情感、態(tài)度、思維能力、自我意識(shí)等方面的進(jìn)步和發(fā)展。它體現(xiàn)了教育民主、公平的理念，教育的主體性、個(gè)體發(fā)展的理念等。那么在這種新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下我們教師的教學(xué)需要什么？我們學(xué)生的學(xué)習(xí)需要什么？以下結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，從學(xué)生方面考慮，要注意以下幾點(diǎn)：

一、興趣——學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力

什么樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)得最好？當(dāng)然是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上他們專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)，課后他們潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)？通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得了成功，努力的價(jià)值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功，使學(xué)生的興趣長存呢？

（1）每一名學(xué)生都希望自己有一個(gè)最佳成績，從而證明自己的價(jià)值。但又并非每一個(gè)人都能獲得成功。如何才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中獲得成功？這就需要發(fā)揮教師的作用。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，結(jié)合平常的教學(xué)活動(dòng)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)因勢(shì)利導(dǎo)，為每名學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

（2）掌握扎實(shí)、完整的基礎(chǔ)知識(shí)和必要的學(xué)習(xí)技能是學(xué)生獲得成功和保持興趣的重要條件。教師在每一個(gè)知識(shí)體系學(xué)習(xí)完后進(jìn)行系統(tǒng)歸納、總結(jié)及復(fù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生因獲得完整及條理的知識(shí)從而能提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須從低年級(jí)開始重視和進(jìn)行，利用新、奇的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過成功的體驗(yàn)和價(jià)值的肯定保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、自主——?jiǎng)?chuàng)新精神的源泉

一個(gè)人如果不能自主，何談創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力，而自主是創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？

1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)。首先可以從數(shù)與計(jì)算這一類學(xué)習(xí)難度較低、前后聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容開始讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)。比如，學(xué)完乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法后學(xué)習(xí)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再者，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較直觀的知識(shí)，比如周長、面積、體積、統(tǒng)計(jì)圖等。這一階段教師可以提出一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過前兩階段的訓(xùn)練學(xué)生基本具有一定的自學(xué)能力和掌握一些自學(xué)方法，這時(shí)便可以讓學(xué)生自學(xué)一些比較抽象的知識(shí)。

2.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。自主不是放縱，脫離教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的也是無意義的。

三、實(shí)踐——素質(zhì)的升華

實(shí)踐活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的鞏固和歸宿。沒有實(shí)踐，學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。

1.改革教材，融入實(shí)踐

我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要從學(xué)生的生活實(shí)際情況出發(fā)大膽地改革教材，將一些不符合或不貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容改為學(xué)生生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從而減輕學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率！例如，教學(xué)“解三角形”這一部分內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生走出教室，用皮尺、量角儀實(shí)際測量一些建筑物的數(shù)據(jù)，然后用解三角形的知識(shí)來解決問題。這樣學(xué)生能積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)作業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)新知以后，課后常有許多練習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。解答這些問題其實(shí)類似于“應(yīng)試”，因?yàn)轭}中的條件都是編者設(shè)定好了的。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維比較有局限性、不靈活，更別談創(chuàng)新了。我們可以大膽地改變練習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課后立即進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。如：學(xué)習(xí)“比例的應(yīng)用”后用比例知識(shí)使兩杯(一大一小)水的甜度相同，并請(qǐng)同學(xué)品嘗驗(yàn)證。這些實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果表明：學(xué)生不僅能在活動(dòng)中很好地實(shí)踐新知，還能獲得許多教材中未提及的豐富的知識(shí)，從而建構(gòu)起完整且科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有很高的價(jià)值。

其次，從教師方面來說，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。同時(shí)，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)要更新，從課程改革來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了很多新的知識(shí)內(nèi)容。有些內(nèi)容對(duì)教師來說也是全新的，為了適應(yīng)教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師具有創(chuàng)新精神。新課程中增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模，探究性問題，數(shù)學(xué)文化”這三個(gè)模塊式的內(nèi)容。這些內(nèi)容的增設(shè)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。它要求教師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，教學(xué)不僅是為了掌握知識(shí)的結(jié)論，更重要的是經(jīng)歷求知的過程。將學(xué)得的知識(shí)遷移到新情境中，也就是要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。這就要求數(shù)學(xué)教師放棄以前的重結(jié)論輕過程的教學(xué)。所以新課程特別強(qiáng)調(diào)過程教學(xué)，讓學(xué)生參與并體驗(yàn)。

總之，通過這兩方面的結(jié)合，才能適應(yīng)新課程的改革，才能使老師和學(xué)生在課改的前提下得到雙贏的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

田萬海。數(shù)學(xué)教育學(xué)。杭州：浙江教育出版社，1993。