“軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案”的探索與實(shí)踐

魏曉　武偉　徐克奇

[摘 要]上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院在“軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案”制定和實(shí)施過(guò)程中的有益探索，包括制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)方案架構(gòu)、校內(nèi)培養(yǎng)方案和校外培養(yǎng)方案等。培養(yǎng)方案的制訂體現(xiàn)了理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)思想，凸顯了“依托行業(yè)、面向企業(yè)，培養(yǎng)一線工程師為主的高層次應(yīng)用技術(shù)人才”的辦學(xué)特色，為卓越工程師計(jì)劃的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]卓越工程師 培養(yǎng)方案 實(shí)踐 企業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2012）11-0028-02

2004年，世界工程師大會(huì)在中國(guó)召開，會(huì)議的主題是“工程師塑造可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)”。這個(gè)主題告訴我們，“工程師”對(duì)人類未來(lái)發(fā)展的重要性，同時(shí)也告訴我們“工程教育”對(duì)人類未來(lái)發(fā)展的重要性。[1]應(yīng)該看到，盡管一些應(yīng)用型本科院校把培養(yǎng)“一線工程師”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，但由于與企業(yè)的結(jié)合不夠緊密，高等工程教育所培養(yǎng)出的“一線工程師”與企業(yè)、與社會(huì)的脫節(jié)比較嚴(yán)重，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。[2] [3]

2010年6月教育部基于提高工科院校專業(yè)教育教學(xué)水平而正式啟動(dòng)推出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）[4]是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計(jì)劃。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“軟件工程”專業(yè)從 2010 年起即著手準(zhǔn)備，在原有專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)上不斷探索與實(shí)踐，根據(jù)IT學(xué)科行業(yè)發(fā)展的特殊性，制定具有前瞻性的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)全面修訂人才培養(yǎng)方案、實(shí)施人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、訓(xùn)練方式和評(píng)價(jià)方式等的改革。

一、培養(yǎng)模式

本專業(yè)實(shí)施“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生須接受3年的在校培養(yǎng)，累計(jì)1年的企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。前三年學(xué)生在校學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和軟件工程的基本理論知識(shí)和技能，打好從事軟件工程領(lǐng)域工作的扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，定期聘請(qǐng)企業(yè)教師參與到教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際有初步的了解。

第四年學(xué)生將被安排在合作企業(yè)進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。一些與企業(yè)聯(lián)系密切的專業(yè)課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)完成，學(xué)生參與到企業(yè)的各個(gè)項(xiàng)目組，隨項(xiàng)目組一起參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人將視學(xué)生為自己的員工，分派合適的工作要學(xué)生隨導(dǎo)師或獨(dú)立完成。通過(guò)參加一個(gè)或幾個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的工作，獨(dú)立地完成一部分工作，并以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，使學(xué)生對(duì)軟件標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的全過(guò)程有更深入的了解。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的總體工作思路和標(biāo)準(zhǔn)要求，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“軟件工程專業(yè)卓越計(jì)劃”將以“培養(yǎng)面向未來(lái)國(guó)家建設(shè)需要，適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展，德智體全面發(fā)展，掌握軟件工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)知識(shí)和良好的實(shí)踐能力，獲得工程師基本訓(xùn)練，能勝任軟件工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、研究、教育，以及投資與開發(fā)等工作，具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的卓越的專業(yè)工程師”。

三、培養(yǎng)方案架構(gòu)

按照課程群和模塊化的指導(dǎo)思想搭建培養(yǎng)方案的課程架構(gòu)，滿足不同學(xué)生、企業(yè)對(duì)知識(shí)能力培養(yǎng)的需求。培養(yǎng)方案課程體系總體架構(gòu)如圖1所示。1-5學(xué)期按照課程群進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)能力的需求；第6學(xué)期根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)知識(shí)能力的需求分模塊進(jìn)行教學(xué)；第7-8學(xué)期進(jìn)入對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

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四、校內(nèi)培養(yǎng)方案

校內(nèi)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具有較強(qiáng)的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力，成為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力突出、素質(zhì)優(yōu)良的卓越軟件技術(shù)人才。為了保證卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，制定了卓越工程師計(jì)劃專業(yè)知識(shí)與能力的實(shí)現(xiàn)矩陣，進(jìn)一步明確了本科課程體系設(shè)置，包括課程模塊的構(gòu)成、具體翔實(shí)的課程教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)考查方式。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)校學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)、 教學(xué)設(shè)施、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地等，加強(qiáng)了教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、國(guó)際化，使專業(yè)的教育教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

（一）課程群劃分

將課程劃分為三條主線進(jìn)行教學(xué)：1.基本理論課群，包括操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、計(jì)算機(jī)原理等。本部分課程培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本理論和體系結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)滿足學(xué)生考研需求。2.程序設(shè)計(jì)能力課程群，.net、Java兩個(gè)主流平臺(tái)并重，再加上三門培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力的課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并滿足不同企業(yè)對(duì)開發(fā)工具的需求。為了加強(qiáng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，我們?cè)谡n程設(shè)置上體現(xiàn)了在校學(xué)習(xí)期間三年不斷線的思想，每學(xué)期都有與程序設(shè)計(jì)有關(guān)的課程和實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生第一年編寫代碼不少于5000行，第二年不少于10000行，第三年不少于20000行。在進(jìn)入企業(yè)之時(shí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力。3.軟件工程能力課程群，以提供學(xué)生軟件工程的管理與被管理能力。

（二）課程模塊劃分

根據(jù)合作企業(yè)的知識(shí)能力的不同需求劃分為若干不同模塊。通過(guò)對(duì)學(xué)生工作去向的跟蹤調(diào)查和軟件工程行業(yè)需求調(diào)查，確定了ERP開發(fā)、WEB應(yīng)用開發(fā)、手機(jī)應(yīng)用開發(fā)、軟件咨詢服務(wù)等幾個(gè)方向。每個(gè)方向設(shè)立若干課程構(gòu)成若干課程模塊，對(duì)應(yīng)不同的去向，滿足不同企業(yè)的需求。在基本能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生第四年去向選擇模塊，在第6學(xué)期完成，由企業(yè)方參與教學(xué)，完成學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的過(guò)渡。

五、企業(yè)培養(yǎng)方案

企業(yè)培養(yǎng)方案突出了理論和實(shí)踐綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)體系上形成了企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)講解、專題實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐的“三位一體”、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)方案。

整個(gè)企業(yè)階段的培養(yǎng)方案劃分為企業(yè)工程教育或?qū)I(yè)特色實(shí)習(xí)（累計(jì)15周）、現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐和專業(yè)綜合設(shè)計(jì)（累計(jì)25周）兩個(gè)部分，共40周，其中：

1.企業(yè)工程教育或?qū)I(yè)特色實(shí)習(xí)（15周）

根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)和項(xiàng)目情況設(shè)置相關(guān)課程，折合15周。目的是培養(yǎng)軟件企業(yè)需要的一線工程人才。為了提高本專業(yè)特色實(shí)習(xí)的質(zhì)量，聘用計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員為教師。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，采用案例教學(xué)法，把企業(yè)實(shí)際軟件工程項(xiàng)目納入學(xué)生實(shí)習(xí)范圍，讓學(xué)生接觸和開發(fā)企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目。為了提高實(shí)習(xí)效果，企業(yè)工程教育要做到講授、訓(xùn)練、實(shí)踐穿插進(jìn)行，使學(xué)生全面感受企業(yè)的工作環(huán)境、管理體制和項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程，做到學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)特色內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

2.現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐或?qū)I(yè)綜合設(shè)計(jì)（25周）

為使學(xué)生成為滿足軟件產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才，專業(yè)綜合設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)習(xí)模式，專業(yè)綜合設(shè)計(jì)通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目完成，共25周。專業(yè)綜合設(shè)計(jì)課題全部來(lái)源于企業(yè)的工程項(xiàng)目，實(shí)行1人1題，由實(shí)習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校的專業(yè)教師擔(dān)任設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。專業(yè)綜合設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際工程問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，卓越工程師人才培養(yǎng)成效顯著，一批特色鮮明、實(shí)踐能力強(qiáng)的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才脫穎而出，2012屆參加卓越工程師培養(yǎng)方式的學(xué)生，在就業(yè)方面占據(jù)了明顯的優(yōu)勢(shì)。受到了企業(yè)的普遍歡迎。目前，2013屆學(xué)生參加卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的工作正在進(jìn)行，受到2012屆成功運(yùn)作的影響，學(xué)生們積極性很高。在卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些培養(yǎng)計(jì)劃中的不足之處，并在2013屆的實(shí)施中加以以調(diào)整。相信經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們的培養(yǎng)方案會(huì)愈加成熟。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 顧佩華譯.重新認(rèn)識(shí)工程教育——國(guó)際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2] 李莉.教學(xué)型大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)中畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）若干問(wèn)題的思考[J].現(xiàn)代教育管理.2011，（12）.

[3] 龔克.關(guān)于“卓越工程師”培養(yǎng)的思考與探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2010，（8）.

[4] 教育部高教司理工處文件.卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制要求（討論稿）[Z].2009.11.

[責(zé)任編輯：王朝元]

[收稿時(shí)間]2012-08-09

[作者簡(jiǎn)介]魏曉（1973-），男，安徽宿州人，副教授，研究方向：web智能信息處理，軟件工程。武偉（1957-），男，安徽宿州人，教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程。徐克奇（1964-），男，上海市人，副教授，研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程。