體育課意外傷害處理“四步曲”

鄭澤宏

一、第一步：有備無(wú)患，重在預(yù)防

“鄭老師，不好了！王宇暈過(guò)去了！”一陣急促的聲音從不遠(yuǎn)處傳來(lái)，八（2）班幾個(gè)學(xué)生慌張地邊跑邊喊。我急忙向事故地點(diǎn)跑去，升旗廣場(chǎng)邊正圍著一大群學(xué)生，王宇躺在地上。我正想辦法進(jìn)行處理時(shí)，學(xué)校的校醫(yī)邵醫(yī)生也匆忙跑了過(guò)來(lái)。

【事后反思】

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹隗w育課上出現(xiàn)一些意外傷害在所難免，關(guān)鍵是體育教師對(duì)課上可能發(fā)生的傷害事故要有一定的預(yù)見(jiàn)，將不安全因素扼殺在萌芽狀態(tài)，事先準(zhǔn)備好危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，做到有備無(wú)患。為此，我們制定了意外傷害三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。第一級(jí)：若本班學(xué)生從事危險(xiǎn)性活動(dòng)，或活動(dòng)時(shí)有危險(xiǎn)、同學(xué)之間爭(zhēng)吵打架等突發(fā)狀況時(shí)，旁邊的同學(xué)無(wú)論男女都要加以提醒和勸阻。第二級(jí)：發(fā)生以上情況時(shí)，任何在場(chǎng)的班干部都要在第一時(shí)間告訴體育老師。第三級(jí)：如出現(xiàn)較嚴(yán)重的情況（如出血、跌倒不能爬起等），在場(chǎng)的班干部要維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，另一名班干部或?qū)W生立即通知校醫(yī)到場(chǎng)。機(jī)制建立后，我還利用體育課進(jìn)行了模擬演練，以便學(xué)生熟記于心。此次意外，我和校醫(yī)能在第一時(shí)間到場(chǎng)處理，很大程度上得益于三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。

二、第二步：臨危不亂，鎮(zhèn)定處理

此刻，學(xué)生們有些緊張地看著我，有的在小聲議論。我和校醫(yī)立即把王宇放平，掐其人中，不一會(huì)兒，王宇醒了。我首先安慰王宇不要害怕，又低聲命令其他學(xué)生：“體育委員和組長(zhǎng)留下，幫我扶王宇到校醫(yī)務(wù)室；班長(zhǎng)立即通知班主任到醫(yī)務(wù)室；其他同學(xué)回去準(zhǔn)備上課?！卑淹跤罘龅结t(yī)務(wù)室后，我問(wèn)了組長(zhǎng)的事情經(jīng)過(guò)。原來(lái)王宇這組因游戲輸了，被罰跑一圈。由于學(xué)校正在建塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，體育課都在升旗廣場(chǎng)和兩邊的中心路上進(jìn)行，加之上體育課的班級(jí)多，空間較小，王宇和其他班級(jí)的一名男生發(fā)生碰撞，造成王宇意外跌倒。

【事后反思】

體育老師作為體育課管理的責(zé)任人，要臨危不亂，事情往往沒(méi)有人們預(yù)想中那么糟糕。體育教師要用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)對(duì)出現(xiàn)的傷害事故進(jìn)行及時(shí)科學(xué)地處理，而且要讓受到傷害的學(xué)生盡快鎮(zhèn)定下來(lái)，防止情緒惡化。另外還要做好其他學(xué)生的安撫工作，盡量不要讓事情擴(kuò)大，以免給自己和學(xué)校帶來(lái)不必要的負(fù)面影響。

三、第三步：積極主動(dòng)，互動(dòng)溝通

到了醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)給王宇喝了一支葡萄糖水，此時(shí)班主任也到了，大家決定還是要到縣人民醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查。在趕往縣醫(yī)院的途中，班主任通知了王宇家長(zhǎng)。醫(yī)院對(duì)王宇進(jìn)行了頭部和胸部的CT，并做了全面的檢查和治療。安頓好王宇，他的父母親慌慌張張的從鄉(xiāng)下趕來(lái)了，我和班主任連忙將事情的前因后果詳細(xì)的告訴了兩位家長(zhǎng)，同時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)了醫(yī)生的診斷結(jié)果。家長(zhǎng)看到兒子沒(méi)有什么大礙，就平靜下來(lái)。和王宇家長(zhǎng)充分溝通后，我們決定讓王宇暫住急診室一晚，以做進(jìn)一步的治療和觀察。我們和家長(zhǎng)互留了電話號(hào)碼，以便有特殊情況時(shí)能及時(shí)聯(lián)系。

【事后反思】

體育課上發(fā)生意外傷害可能有多方面的原因，但不管是什么原因，體育教師是有一定責(zé)任的。老師和家長(zhǎng)都是學(xué)生的教育者和管理者，因此，出現(xiàn)較嚴(yán)重的意外事故后，除了及時(shí)地處理學(xué)生的傷情，視情就醫(yī)外，還要積極主動(dòng)地聯(lián)系家長(zhǎng)，態(tài)度誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)解釋事情的起因和經(jīng)過(guò)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和諒解，以免讓家長(zhǎng)走向老師和學(xué)校的對(duì)立面。在處理意外傷害時(shí)，有時(shí)問(wèn)題比較嚴(yán)重相對(duì)難處理，如：可能會(huì)涉及到多名學(xué)生、產(chǎn)生一定的醫(yī)藥費(fèi)用等等，此時(shí)最好能有班主任、同組年長(zhǎng)的老師或?qū)W校的中層干部在場(chǎng)，通過(guò)他們先幫忙穩(wěn)定家長(zhǎng)的情緒，然后再多方溝通交流，合力調(diào)解，共同商議處理，確保不留后患。體育老師不能抱著怕麻煩、逃避的心理，應(yīng)積極主動(dòng)地預(yù)防可能出現(xiàn)的糾紛，避免給自己、家長(zhǎng)、學(xué)校帶來(lái)更多的麻煩。

四、第四步：攻心為上，教育反思

經(jīng)過(guò)一夜的觀察，王宇沒(méi)有大礙，第二天就到學(xué)校上課了。原來(lái)王宇因看到口腔出血害怕緊張出現(xiàn)暈血。盡管沒(méi)有造成太大的傷害事故，但給我們的教訓(xùn)是深刻的。第二天的體育課，我做了一次專題的安全教育課，課上我列舉了大量體育課上學(xué)生不注意安全對(duì)自身或他人造成的身心危害，輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成殘疾，甚至危及生命，給學(xué)生、家庭、學(xué)校帶來(lái)不必要的損失。課上還給學(xué)生介紹了一些預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的知識(shí)和出現(xiàn)損傷后簡(jiǎn)單的處理方法，并強(qiáng)調(diào)和完善了體育課三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。

【事后反思】

突發(fā)的、重大的事件有極其可貴的教育價(jià)值，我們有必要進(jìn)一步挖掘利用這些教育資源，讓這個(gè)事件成為學(xué)生成長(zhǎng)的教育素材。學(xué)生親歷過(guò)的情景往往最能教育他們，此時(shí)教師應(yīng)趁熱打鐵，在學(xué)生最容易接受的時(shí)候，給學(xué)生打上一針強(qiáng)心針，讓他們的心靈受到震撼。對(duì)“意外事件”中資源的合理開(kāi)發(fā)利用，可以讓我們實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，每一次事件發(fā)生后都要“吃一塹，長(zhǎng)一智”。