藥學(xué)專業(yè)課程大實驗的設(shè)置與大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

楊波 李津明 張曉丹

摘要：實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的重要一環(huán)。為了提高學(xué)生的實踐能力，適應(yīng)社會對本科畢業(yè)生的要求，哈爾濱商業(yè)大學(xué)藥學(xué)院在修訂專業(yè)培養(yǎng)方案過程中增設(shè)專業(yè)課程大實驗，在很大程度上解決了以往實驗課內(nèi)容相對簡單、教學(xué)方法單一的問題，確實增強了學(xué)生的實踐能力，達到了修訂專業(yè)培養(yǎng)方案的目的，具有很好的實踐和推廣價值。

關(guān)鍵詞：大實驗；大學(xué)生；實踐能力；藥學(xué)

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2012）11-0071-02

哈爾濱商業(yè)大學(xué)正處于教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中。這一轉(zhuǎn)型，過程中不僅對哈爾濱商業(yè)大學(xué)教師隊伍的科研能力提出了更高的要求，同時也相應(yīng)地提高了哈爾濱商業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)這一“根本轉(zhuǎn)變”，哈爾濱商業(yè)大學(xué)在09版本科生培養(yǎng)方案制定過程中，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中全面設(shè)置了專業(yè)課程大實驗，以期達到增強學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才的目的。

一、開設(shè)專業(yè)課程大實驗的必要性

“紙上得來終覺淺，習(xí)到用時要躬行”。馬卡連柯曾經(jīng)說過，在學(xué)生思想和行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿。藥學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科[1]，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)又是整個教學(xué)過程的重要一環(huán)，是提高學(xué)生由知識向能力轉(zhuǎn)化、改變“高分低能”的主要途徑，是哈爾濱商業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。隨著近年來本科擴招、專業(yè)申報和就業(yè)的市場化，哈爾濱商業(yè)大學(xué)要生存，要發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型藥學(xué)人才。這主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的實際能力和水平上，而實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)正是訓(xùn)練和提高學(xué)生的能力，以及檢驗教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時也為我們改進、加強實踐教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)[2]。所以，必須努力抓好實踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)院歷來有注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的傳統(tǒng)，比如：增加實驗課比例，派遣學(xué)生到制藥企業(yè)實習(xí)，開設(shè)野外實習(xí)課程等行之有效的做法。但是隨著國家在制藥企業(yè)推行GMP認證，使學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的機會大為減少，而且專業(yè)課理論學(xué)時的壓縮也讓實驗課也不得不相應(yīng)地減少課時，學(xué)生的實踐動手能力有所下降。從2009年學(xué)院對往屆畢業(yè)生所做的調(diào)查來看，多數(shù)畢業(yè)生都希望能夠增加本科學(xué)習(xí)階段的實踐環(huán)節(jié)。在06版培養(yǎng)方案中，我們嘗試著在部分專業(yè)課程中開設(shè)“大實驗”的舉措，從實踐結(jié)果來看，效果良好。為此，學(xué)院在修訂09版培養(yǎng)方案時，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊中全面推行專業(yè)課程大實驗。

專業(yè)課程大實驗不等同于實驗課，相對于“大實驗”來說，我們把通常意義上的課程實驗姑且稱之為“小實驗”。以往我們所說的實驗課是理論教學(xué)的一部分，占用理論教學(xué)課時，因此，受到理論教學(xué)時間安排的限制，使得實驗課的內(nèi)容相對簡單、教學(xué)方法單一，主要是以驗證性、互相脫節(jié)的實驗等為主，實驗過程中多是實驗教師準(zhǔn)備好實驗所需的試劑、儀器，并將實驗內(nèi)容和實驗方案事先制定好，學(xué)生進入實驗室只是簡單地按照教師的指令程序“按方抓藥”[3]，根本無須動腦思考，結(jié)果造成所有學(xué)生以相同的操作制造出相同的實驗結(jié)果，拷貝出相同的實驗報告，這樣的實驗課無法達到貫穿理論知識和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的?！按髮嶒灐弊鳛楠毩⒂诶碚摻虒W(xué)之外的實踐環(huán)節(jié)，具有時間充足、涉及本門課程的內(nèi)容豐富且跨度較大的優(yōu)勢。一般整個“大實驗”過程為1—2周，即20—40個學(xué)時，可以充分滿足綜合性或設(shè)計性實驗的要求。

專業(yè)課程大實驗不等同于畢業(yè)設(shè)計?！按髮嶒灐笔轻槍δ骋婚T專業(yè)課程開設(shè)的實踐環(huán)節(jié)，即某一個“大實驗”只針對一門課程的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，而且是多人共同完成一個實驗。畢業(yè)設(shè)計是按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求而進行的綜合訓(xùn)練，涉及多門課程的內(nèi)容，并且由一個人獨立完成，占用15個教學(xué)周。

“大實驗”既彌補了實驗課的不足，同時又在畢業(yè)設(shè)計之外增加實踐環(huán)節(jié)，增加學(xué)生實踐鍛煉的機會，對學(xué)生更深入地領(lǐng)會課程內(nèi)容、掌握實驗技能起到一定的作用，也為學(xué)生能夠獨立完成畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。但是，必須說明，開展“大實驗”是在制藥企業(yè)管理規(guī)范發(fā)生變化，實訓(xùn)場所在目前又無法解決的背景下，為加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)而采取的一種權(quán)宜之計，但目前看也是最切合學(xué)院實際的做法。

二、開展大實驗的措施

（一）建立開放實驗室

實驗室是學(xué)生開展科學(xué)實驗的主要活動場所，為了能讓學(xué)生完成一個較為復(fù)雜的實驗，必須為他們提供更為靈活自由的實驗空間和時間。因此，在“大實驗”周（一般為學(xué)期末），相關(guān)專業(yè)的實驗室全天為學(xué)生開放，實驗試劑、材料、設(shè)備按“須”提供，學(xué)生可以隨時進入實驗室進行實驗。而且，教師也不再是上完課就走，而是要堅持在大實驗過程中始終親臨現(xiàn)場，隨時解決學(xué)生提出的問題，為學(xué)生提供一個寬松的實驗環(huán)境。

（二）優(yōu)化實驗內(nèi)容

相對于以往理論課中的“小實驗”，大實驗不再是單一而相對獨立的實驗內(nèi)容，設(shè)計“大實驗”時必須考慮能否貫穿課程內(nèi)容或者綜合多種實驗手段以達到訓(xùn)練目的，因此，“大實驗”是較為復(fù)雜而系統(tǒng)的實驗。比如，藥物分析大實驗的設(shè)計就要把課程涉及的鑒定、檢查和含量測定相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)在一起，以達到綜合訓(xùn)練的目的。

大實驗的題目和內(nèi)容一般是由實驗指導(dǎo)教師設(shè)定，并要求學(xué)生先到圖書館查閱相關(guān)文獻，了解所做實驗內(nèi)容，并自行設(shè)計實驗工藝路線、實驗操作方法，指導(dǎo)教師對學(xué)生提出的工藝和操作方法進行審核，在得到指導(dǎo)教師的認可后，學(xué)生便可提出實驗所需試劑、材料及設(shè)備的申請，一切準(zhǔn)備就緒后方可進行實驗。這就大大提高了學(xué)生獨立完成實驗的能力。大實驗的題目和內(nèi)容除了指導(dǎo)教師提出的以外，還鼓勵已具備一定專業(yè)知識基礎(chǔ)的高年級學(xué)生在部分課程大實驗中自設(shè)相關(guān)題目和內(nèi)容（一般允許學(xué)生在第七學(xué)期的專業(yè)課大實驗中自設(shè)題目和內(nèi)容），由指導(dǎo)教師審核，只要實驗室可以提供實驗條件的項目均給予支持，以期促進本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）完善考核標(biāo)準(zhǔn)

“大實驗”和普通的驗證性實驗不同，驗證性實驗要求學(xué)生在既定的條件下重復(fù)應(yīng)有的實驗現(xiàn)象，并以此作為考核學(xué)生實驗課的標(biāo)準(zhǔn)之一?！按髮嶒灐笔窃诮處熖岢鲆欢ǖ姆较蚝螅蓪W(xué)生獨立設(shè)計實驗思路、獨立準(zhǔn)備實驗試劑材料，在教師的指導(dǎo)下獨立完成。不同組別的學(xué)生做實驗的思路和操作都有可能不同，實驗結(jié)果也可能不盡相同，因此，不能以實驗結(jié)果作為考核學(xué)生大實驗成績的主要標(biāo)準(zhǔn)。在整個“大實驗”的過程中，學(xué)生體現(xiàn)出來的實驗設(shè)計思路、同一組學(xué)生之間的團隊合作精神、實驗操作和實驗報告的規(guī)范性、對實驗結(jié)果的總結(jié)和分析能力都應(yīng)被納入實驗成績的評定標(biāo)準(zhǔn)之中。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實驗方法和提出自己的科學(xué)見解，并以提高成績給予肯定，對于自設(shè)題目和內(nèi)容的學(xué)生在成績上也應(yīng)適當(dāng)給予傾斜。

三、目前存在的問題和設(shè)想

開展“大實驗”以來，在收到一定成效的同時，我們也發(fā)現(xiàn)一些仍存在的問題。一是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實靈活。專業(yè)課往往涉及多門學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程，針對專業(yè)課設(shè)置的“大實驗”，必將涉及相關(guān)基礎(chǔ)課程的知識和實驗操作技能，此時，部分學(xué)生暴露出基礎(chǔ)知識遺忘、實驗無從下手的問題。所以，在專業(yè)課程開設(shè)“大實驗”實踐環(huán)節(jié)的同時，也要注重學(xué)生基礎(chǔ)課程的理論學(xué)習(xí)和靈活運用的能力。二是缺乏與實驗相關(guān)的技能。比如，專業(yè)文獻檢索和實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析能力。以往文獻檢索課程開在第七學(xué)期以為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)，但是現(xiàn)在進入專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之初就開設(shè)“大實驗”，它要求學(xué)生具備一定的文獻檢索能力。這就需要調(diào)整相關(guān)課程的開設(shè)時間。比如，可將文獻檢索課程提前到第三或第四學(xué)期專業(yè)課程開課之前。另外，雖然大學(xué)二年級就開設(shè)了數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，具備一定的數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)知識，但是大部分學(xué)生仍然不會進行數(shù)據(jù)處理分析。因此，應(yīng)該在專業(yè)課開課之初或伴隨某門專業(yè)課開課的同時開設(shè)醫(yī)藥學(xué)數(shù)理統(tǒng)計課程或講座，并介紹相關(guān)數(shù)理統(tǒng)計軟件的使用方法。比如，在講授藥理學(xué)課程的同時，可以開設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)講座，并介紹SPSS等相關(guān)統(tǒng)計軟件的使用方法。三是實驗準(zhǔn)備工作、實驗室條件仍然不能滿足學(xué)生的需求。開設(shè)“大實驗”的目的就是通過增加實踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實踐能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求我們開設(shè)的大實驗內(nèi)容要具備一定的設(shè)計性。之所以是“一定”的設(shè)計性是因為目前我們還局限于教師給出特定的實驗材料和實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗思路上進行設(shè)計。更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式是由學(xué)生根據(jù)文獻資料和社會需求自行設(shè)計實驗題目和內(nèi)容。這就對實驗準(zhǔn)備工作，尤其是實驗儀器設(shè)備、試劑和材料提出更高的要求。一方面，學(xué)院需要加大實驗經(jīng)費以及實驗儀器設(shè)備的投入；另一方面，學(xué)生也可以參加學(xué)院實行的學(xué)業(yè)導(dǎo)師計劃，即學(xué)生參加學(xué)業(yè)導(dǎo)師科研項目中涉及的相關(guān)專業(yè)課程大實驗，以此解決實驗經(jīng)費和材料的問題。

總之，專業(yè)課程大實驗的開設(shè)在一定程度上緩解了我院實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)周數(shù)的不足，以及實驗實踐內(nèi)容單一且相對獨立的缺陷，在一定程度上提高學(xué)生的實踐能力甚至創(chuàng)新能力；同時也發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置中的一些不足之處，這些不足正是以往實踐環(huán)節(jié)薄弱造成的。因此，我院以開設(shè)專業(yè)課程“大實驗”為契機將理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)我院教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的具備實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

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