高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的思考

賈艷麗

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，探究式學(xué)習(xí)被廣泛運(yùn)用到高中思想政治課堂教學(xué)中。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，探究式學(xué)習(xí)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，影響了探究學(xué)習(xí)的開展。文章主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從探究式學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用入手，探討了高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)需注意的問題。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；探究式學(xué)習(xí)；應(yīng)用；問題

高中新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的精神。新課改下，高中思想政治要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。近年來，探究式學(xué)習(xí)因有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，受到了廣大教師的重視，并在思想政治教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，思想政治課堂教學(xué)越來越豐富多彩。高中思想政治課程探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生活等問題，在教師指導(dǎo)下，自主需求答案，自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，探究式學(xué)習(xí)在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的態(tài)度等方面有著非常重要的作用。但隨著課程改革的深入，高中思想政治探究式教學(xué)中開展的探究學(xué)習(xí)很多都流于形式，探究式學(xué)習(xí)未達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，影響了探究學(xué)習(xí)的開展。

一、探究式學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

1. 設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲

課堂教學(xué)中，教師的角色應(yīng)定位于導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生具有主體地位，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的教師、教材、教學(xué)手段等都要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本。探究式學(xué)習(xí)凸顯了學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生。問題是思考的源泉，有了問題，學(xué)生才有思考的動(dòng)力。如教學(xué)《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并思考近年來糧食價(jià)格上揚(yáng)的原因？糧食價(jià)格的變化會(huì)影響到我們的生活嗎？能產(chǎn)生什么樣的影響呢？學(xué)生通過各種渠道搜集相關(guān)信息與資料，能初步得出問題的答案。這樣，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問，激發(fā)了學(xué)生的探究欲，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2. 分析疑問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

思想政治課堂教學(xué)中，教師可以采取分組討論，交流各自獲得的信息與資料。從學(xué)生的發(fā)言中可以看出，有的學(xué)生通過上網(wǎng)搜集相關(guān)資料來解決問題，有的學(xué)生通過看報(bào)紙、電視等獲取信息，有的學(xué)生通過咨詢父母獲取信息等。討論過程中，學(xué)生各抒己見，多方面地闡釋了我國糧食價(jià)格上揚(yáng)的原因。如農(nóng)村耕地被大量占用，耕地減少提高了糧食價(jià)格；一些糧食依賴進(jìn)口，使得價(jià)格上漲；農(nóng)業(yè)原材料上漲，糧食生產(chǎn)成本增高；大量農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，荒廢了一些耕地等。在學(xué)生討論過程中，教師給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生結(jié)合課本歸納出商品價(jià)格變動(dòng)的因素及影響。各組形成統(tǒng)一意見后，相互交流、討論，全面分析價(jià)格變動(dòng)的因素及對社會(huì)生活的影響。這樣，學(xué)生在討論中不僅能找到問題的答案，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3. 解答提問，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

教師對各組的意見進(jìn)行點(diǎn)評后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出正確結(jié)論，并進(jìn)行拓展思考?？梢宰寣W(xué)生分析目前國內(nèi)汽車價(jià)格普遍下降而汽油價(jià)格上漲的原因及影響。學(xué)生根據(jù)剛學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，能快速找到問題的結(jié)論。如汽車價(jià)格下降主要是因?yàn)閯趧?dòng)生產(chǎn)率提高、生產(chǎn)成本下降等，汽油價(jià)格上漲主要是因?yàn)槠蛯儆诓豢稍偕Y源，在沒有其他的替代資源的情況下，價(jià)格上漲是必然的。另外，學(xué)生還指出要樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，解決地球上出現(xiàn)的“資源浪費(fèi)”“環(huán)境污染”等問題，并提出了一些合理化的建議。

這樣通過師生共同探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，深入理解了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，逐步形成了正確的科學(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)需注意的問題

1. 創(chuàng)設(shè)探究情境應(yīng)具有實(shí)效性

適當(dāng)?shù)那榫秤兄诩ぐl(fā)學(xué)生的探究欲，提高探究效果，但一定要注意探究情境的實(shí)效性。通過具有實(shí)效性的探究情境，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，感受到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值與意義；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生的能力，為學(xué)生的思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。一些教師在創(chuàng)設(shè)探究情境時(shí)缺乏實(shí)效性，使探究流于形式。

2. 探究內(nèi)容應(yīng)具有生成性

高中思想政治課堂探究式學(xué)習(xí)中，教師要注重探究內(nèi)容的生成性。在探究式學(xué)習(xí)中，教師要靈活處理生成性教學(xué)內(nèi)容，掌握整個(gè)課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)通過開發(fā)生成性教學(xué)資源，構(gòu)建多元化、多層次的課堂，活躍課堂教學(xué)，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。但是在探究式學(xué)習(xí)中，很多教師預(yù)設(shè)太濃，生成不足，注重探究活動(dòng)的程式化，不注重自主生成的問題，使探究學(xué)習(xí)缺乏活力。如教學(xué)《政府的職能：管理與服務(wù)》一課時(shí)，一位教師也采用了先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)置了探究情境。其中有一個(gè)探究問題：當(dāng)前政府采取了哪些措施提高人民的幸福感，來構(gòu)建和諧社會(huì)？請我們的新聞發(fā)言人來陳述。課前教師對學(xué)生進(jìn)行了分工，學(xué)生按照自己的角色搜集資料，課堂教學(xué)中小組派出代表進(jìn)行討論。學(xué)生準(zhǔn)備的資料非常豐富，能按照教師設(shè)定的步驟進(jìn)行，但給人的感覺是預(yù)設(shè)太重，生成不足。

3. 探究過程應(yīng)體現(xiàn)互助性

探究的過程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的多邊互動(dòng)，要求教師掌握整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生之間的交流，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。目前高中思想政治探究式學(xué)習(xí)中還存在只有學(xué)生的自主探究，而缺乏師生互助、生生互助的探究，這不利于深入、全面地把握探究問題。因此，政治課中教師和學(xué)生要在問題探究中一起學(xué)習(xí)，有效完成探究任務(wù)。

總之，高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又凸顯了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效果，這也是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的主要途徑。

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（沛縣第二中學(xué)）