抓基礎(chǔ)、探模式、備高考

葛會(huì)廣

縱觀近幾年的全國各地高考試題，化學(xué)高考題的考查知識(shí)主要集中在Na、氧化還原反應(yīng)、離子共存和離子方程式、蓋斯定律應(yīng)用、電池工作原理分析、電解產(chǎn)物判斷、電極反應(yīng)式的書寫、化學(xué)反應(yīng)速率測定及數(shù)據(jù)處理、平衡常數(shù)有關(guān)計(jì)算、弱電解質(zhì)電離平衡及pH簡單計(jì)算、鹽類水解的應(yīng)用、離子濃度關(guān)系式的分析判斷、溶度積常數(shù)相關(guān)計(jì)算、元素周期表及周期律等基礎(chǔ)知識(shí)上。所以，針對(duì)特長生的實(shí)際水平，在教學(xué)過程中，一定要狠抓基礎(chǔ)，同時(shí)也要注重教學(xué)模式的選擇。這里的基礎(chǔ)應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法。在實(shí)施教學(xué)的過程中，我用比較實(shí)際的教學(xué)模式，將其命名為“學(xué)習(xí)六部曲”。

一、情境引入

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的課堂教學(xué)情境，可以激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。一般采用實(shí)物觀察、演示實(shí)驗(yàn)、圖片、多媒體課件等手段，通過營造良好的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考探索的方向。

二、讀學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生依據(jù)考試大綱，閱讀教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，仔細(xì)閱讀并去發(fā)現(xiàn)自己的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提出問題。教師為學(xué)生提供充足的自學(xué)時(shí)間和討論時(shí)間，并注重學(xué)生表達(dá)能力和總結(jié)能力的培養(yǎng)。

三、疑點(diǎn)討論

教師要精心思考設(shè)問疑點(diǎn)，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己來完成。對(duì)于難解的問題，要巧為點(diǎn)撥。在課外，可以組織小組進(jìn)行廣泛討論，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步。

四、重點(diǎn)講解

教師根據(jù)學(xué)生已知的知識(shí)和學(xué)法或提供有關(guān)資料，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，采用啟發(fā)式教學(xué)，層層深入，可以采用實(shí)驗(yàn)、圖表、曲線圖等手段，讓學(xué)生輕輕松松理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、隨堂檢測

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，提高題重在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋。

六、回顧與反思

學(xué)生總結(jié)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上參考書及一些習(xí)題，總結(jié)、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)及難點(diǎn)，充實(shí)完善已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)。沒有回顧與反思，就沒有提高。因此，反思是高考生經(jīng)常適用的方法之一。

這種教學(xué)模式能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生成為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。隨堂檢測能及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；回顧與反思讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系，使之系統(tǒng)化。通過嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性都提高了，教學(xué)效果顯著。

總之，在教學(xué)過程中，要想取得好的成績，就需要有好的教學(xué)方法和好的教學(xué)模式，教師只有不斷地探索和研究，不斷提高自身的各方面素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)不斷變革的需要。

（遷安市第二中學(xué)）